淺談初中音樂課堂有效教學的思考

蒙偉

摘要：音樂是一門藝術性的學科，對培養(yǎng)學生的審美意識方面具有非常重要的意義。所以，為了能夠充分發(fā)揮初中音樂審美教育功能，作為一名初中音樂教師來說，在實際教學中要根據學生的實際情況，以教材作為基礎，從多個方面來完善和優(yōu)化初中音樂課堂教學，積極的為學生構建輕松愉悅的音樂課堂教學氛圍，以此來提升音樂課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中音樂;課堂教學;有效性;思考

素質教育是當前教育教學中的熱門話題，而音樂課堂又是素質教育中的重要組成部分。在初中開展音樂教學活動的時候，我們可以通過音樂將學生的藝術素養(yǎng)提升上去。這就要求我們的初中音樂教師在實際開展音樂教學的時候，應根據學生的實際情況，將新課改要求以及新型的教學模式積極落實到教學各個環(huán)節(jié)中，提高學生音樂學習的興趣的同時，促進初中音樂課堂教學的有效性的實現。

1 調動學生音樂興趣，提高音樂學習的積極性

音樂形式多種多樣，在我們的生活中無處不在。音樂可以根據人們喜怒哀樂以及不同狀態(tài)下的情感給予撫慰。雖然初中時期的學生年齡較小，對音樂認知能力有限，但是對音樂的興趣卻是非常高昂，初中這個時期的非常喜歡聽一些流行音樂，學生在傾聽這些流行音樂的時候無形中提升了學生的模仿力與演唱力，同時還能夠在傾聽的過程中調動學生的求知欲以及學習的音樂的濃厚興趣，以此激發(fā)學生學習音樂的主動性和積極性，為提升初中音樂課堂教學打下堅實的基礎。比如，在教學《梁?！返臅r候，雖然學生對這個故事較為熟悉，但是卻很難能夠真正理解這個故事的背景以及情感，這個時候完全可以通過引入情境的方式引起學生的情感共鳴，促使學生積極主動走進音樂課堂學習之中。在實際教學的過程中教師可以通過多媒體教學工具將《梁山伯與祝英臺》的電影片斷播放給學生觀看，在這樣的課堂氛圍中很容易將學生的注意力集中到課堂學習中，不由自主的會跟著所播放的電影片斷哼唱起《梁?！?，更是有的學生會被帶入其中跟著具有主人公的情感和命運起伏而感慨。這些都是在傳統(tǒng)音樂課堂教學中很難做到的，也許這就是所謂的只可意會不可言傳吧。最后教師在簡潔精煉的分析《梁?！返那{，重新回到音樂作品的學習中，很容易將學生對音樂的共鳴激發(fā)出來，加深學生的記憶。

2 創(chuàng)造良好的音樂教學情境，提高學生音樂素養(yǎng)

雖然興趣能夠使學生積極主動展開學習活動，但是如果不能對學生展開有效的培養(yǎng)和引導很難將教學效果與質量提升上去。正確的引導和培養(yǎng)依然很難將教學效果提升上去。所以，在利用有效的導入為學生構建音樂情境的基礎上，教師還要在課堂教學中利用豐富多彩的內容進一步強化學生的學習的興趣，促使學生積極走進音樂課堂學習中，以此來提升學生的音樂綜合租養(yǎng)。比如，“梨園擷英”單元中的《唱臉譜》不但是流行音樂，同時也是京劇的代表作，把臉譜的各種形象淋漓盡致的展現出來，不但可以使學生學習我國的國粹京劇知識，同時還能夠在課堂中充分感受其的無窮魅力與博大精深。在實際教學中教師可以將課前準備好的不同臉譜發(fā)給學生，引導學生展開思考，互相交流和詢問各自臉譜的角色，這時也會有學生哼唱這一選段，教師就可以鼓勵會唱的學生為大家演唱，在學生傾聽的時候可以引導學生將自己所聽到的割棄記錄下手中臉譜所代表的人物和特征，然后讓學生報出自己所記錄的結果，學生的興趣也被積極的調動起來，都在爭搶著回答，最后剩下的時間就可以組織學生動手去繪制臉譜?？傊谶@樣的音樂課堂氛圍下學生的積極性非常高，學習效果自然能夠得到一定的提升。

3 開展音樂拓展學習，提高學生音樂的感受能力

音樂這門藝術性的學科是和舞蹈、美術還有詩詞等學科學習有緊密聯系的。就如詩詞與音樂兩者之間都有一定的寄走與韻律，如果將二者完美的融合在一起，不但可以更好的塑造各種人物的形象，還可以將各個作品的思想與主體更好的展現出來。因此，在初中音樂教學中，教師可以將詩詞元素融入進其中。比如，我國古典音樂的學習就與古代詩詞歌賦離有著緊密的聯系。蘇軾的《水調歌頭》、張若虛的《春江花月夜》等都將詩詞與音樂完美的結合在一起，教師也可以讓學生欣賞現代歌手的演唱，充分的去感受古典文化的魅力。此外，教師還可以鼓勵學生結合自己所學的音樂創(chuàng)編舞蹈，不斷的激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。

4 結語

總之，如果想要將音樂教學的質量以及有效性提升上去，那么就必須要緊跟時代前進的步伐，積極創(chuàng)新和優(yōu)化音樂教學方式，并且在開展音樂教學的時候，要深入了解學生的音樂素養(yǎng)以及教學內容，不斷完善教學模式，根據學生的實際情況，利用多樣化的教學方式，促使學生更容易接受，提高學生音樂學習的興趣，最終將學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力最大化的提升上去，為音樂有效性課堂的創(chuàng)建奠定基礎。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)柳州市三江侗族自治縣古宜鎮(zhèn)中學）