關(guān)于提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的探析

曹艷梅

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。通過(guò)計(jì)算執(zhí)行各種數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有計(jì)算就沒(méi)有數(shù)學(xué)。但是在教育中，計(jì)算已成為數(shù)學(xué)老師的難題，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的“計(jì)算錯(cuò)誤”感到困惑。每天都必須練習(xí)計(jì)算問(wèn)題，但錯(cuò)誤率仍然很高，學(xué)生的計(jì)算技能水平直接影響他們的學(xué)習(xí)水平。如果是這樣，這種情況的原因是什么？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);嚴(yán)格要求;算理講解;思維;訓(xùn)練;計(jì)算能力

引言：小學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是沒(méi)有很強(qiáng)的計(jì)算能力并且容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，這導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣下降。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算和計(jì)算方法方面做得很好，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣;

一、原因分析

（一）寫(xiě)得標(biāo)題不清楚

小學(xué)生，特別是中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一般，并不具體，通常只注意到聳人聽(tīng)聞和孤立的現(xiàn)象，沒(méi)有仔細(xì)觀察事物的性質(zhì)和聯(lián)系。因此，如果在復(fù)制數(shù)字和符號(hào)時(shí)看不清，可以將其寫(xiě)下來(lái)。復(fù)制的數(shù)字似乎有誤。例如，將“ 3”寫(xiě)為“ 8”，將“ 26”寫(xiě)為“ 62”。 +“寫(xiě)為”“等。在大多數(shù)情況下，從上一行到下一行的數(shù)字被錯(cuò)誤地記錄在脫機(jī)計(jì)算中，或者其他數(shù)字被記錄為相同的數(shù)字。

（二）容易被假設(shè)混淆

除了上述原因外，假設(shè)認(rèn)為可以執(zhí)行簡(jiǎn)單計(jì)算且計(jì)算順序錯(cuò)誤，因此容易使假設(shè)混淆計(jì)算順序中的錯(cuò)誤，尤其是簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。例如，在簡(jiǎn)化小數(shù)的過(guò)程中，可以從后兩個(gè)數(shù)字中減去32.78-（8.9 + 2.78），而不能簡(jiǎn)化類(lèi)似的32.78-（8.9-2.78）。如果刪除括號(hào)，則得到32.78。 -8.9 + 2.78。

（三）負(fù)面遷移的影響

學(xué)生容易受到學(xué)習(xí)過(guò)程中所學(xué)知識(shí)的影響，即學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移。如果所獲得的知識(shí)促進(jìn)知識(shí)的掌握，則是正向轉(zhuǎn)移，否則是負(fù)向轉(zhuǎn)移。在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易受到負(fù)面?zhèn)鞑サ母蓴_，從而影響計(jì)算的準(zhǔn)確性。例如，在計(jì)算乘法時(shí)，許多孩子經(jīng)常進(jìn)行加法計(jì)算。

二、基于嚴(yán)格的要求

該課程大綱是計(jì)算機(jī)課程中三個(gè)級(jí)別的必修課。具體來(lái)說(shuō)，是將每個(gè)狀態(tài)和角色作為目標(biāo)。對(duì)于這些重要的計(jì)算，需要精通。對(duì)于這些基本計(jì)算，需要精通。對(duì)于復(fù)雜的計(jì)算，只需要能夠進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算時(shí)，是小學(xué)水平的重要組成部分。因此，進(jìn)一步提高了小學(xué)生的計(jì)算能力。作者在日常教育中經(jīng)常要求計(jì)算準(zhǔn)確性。如果違反了這一本質(zhì)，則無(wú)法談?wù)撈渌魏问虑椤４送?，在保證準(zhǔn)確性的前提下，需要合理而靈活的計(jì)算來(lái)快速，良好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。因此，嚴(yán)格的要求對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算能力至關(guān)重要。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣

教學(xué)大綱要求學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)注，嚴(yán)格，勤奮的態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣。寫(xiě)作也是素質(zhì)教育的重要組成部分。根據(jù)現(xiàn)代教育和教學(xué)研究，“學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的主要原因是缺乏專(zhuān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力與嚴(yán)格而專(zhuān)心的學(xué)習(xí)態(tài)度以及堅(jiān)強(qiáng)而艱苦的精神密不可分。

四、糾正措施和方法

（一）教師必須示范并樹(shù)立榜樣

為了對(duì)學(xué)生發(fā)揮微妙的作用，必須規(guī)范和整潔地書(shū)寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)董事會(huì)績(jī)效和糾正作業(yè)的符號(hào)。例如，要學(xué)習(xí)本書(shū)中小數(shù)的加減，標(biāo)題中的數(shù)字，小數(shù)和算術(shù)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須符合規(guī)范并且要清楚。圖片之間的間距應(yīng)足夠，草稿的垂直布局應(yīng)結(jié)構(gòu)清晰，圖片應(yīng)對(duì)齊。

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生的制度習(xí)慣。這是學(xué)生在計(jì)算時(shí)不喜歡草擬的普遍現(xiàn)象

老師提出了一個(gè)計(jì)算問(wèn)題，有些學(xué)生自己做，還有一些在書(shū)，書(shū)桌或其他被認(rèn)為是草稿的地方寫(xiě)了一個(gè)或兩個(gè)垂直公式。實(shí)際上，除了少數(shù)可以自己計(jì)算結(jié)果的學(xué)生以外，大多數(shù)學(xué)生將沒(méi)有這種能力來(lái)解決大多數(shù)計(jì)算問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)這種情況，要求學(xué)生準(zhǔn)備一份特別草案并認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，經(jīng)常從講臺(tái)上走下來(lái)，在學(xué)生之間走來(lái)走去，必須在學(xué)生的嚴(yán)格監(jiān)督下實(shí)施這項(xiàng)工作。

2.培養(yǎng)學(xué)生檢查和核對(duì)計(jì)算的習(xí)慣

學(xué)生計(jì)算的驗(yàn)證方法是一對(duì)復(fù)制題，兩對(duì)垂直格式和三對(duì)答案。檢查問(wèn)題的方法是三思而后行。也就是說(shuō)，首先查看整個(gè)多部分公式，弄清楚應(yīng)如何根據(jù)通用方法計(jì)算該公式，然后查看是否存在一些特殊條件，然后考慮是否可以通過(guò)簡(jiǎn)單的方式完成。請(qǐng)勿盲目執(zhí)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，也不要將15 + 5（1-0.5）意外地計(jì)算為20（1-0.5）。

（三）逐步開(kāi)始以改善綜合計(jì)算能力

1.從口頭計(jì)數(shù)培訓(xùn)開(kāi)始，并使用競(jìng)爭(zhēng)形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)口頭計(jì)數(shù)的興趣。

學(xué)生完成計(jì)算問(wèn)題的速度和確切比例與每個(gè)學(xué)生的口頭算術(shù)技能密切相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)課堂每天使用三分鐘的指導(dǎo)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的算術(shù)技能。每天有10個(gè)口頭算術(shù)問(wèn)題。經(jīng)常以卡片形式介紹這些口頭問(wèn)題，聽(tīng)算術(shù)，并編寫(xiě)口頭算術(shù)練習(xí)簿。選擇一組學(xué)生以火車(chē)的形式回答問(wèn)題，然后計(jì)算該組學(xué)生回答10個(gè)問(wèn)題所花費(fèi)的時(shí)間。每周進(jìn)行一次評(píng)估，以確定哪一組學(xué)生的正確答案最多，并確定10個(gè)問(wèn)題是否花費(fèi)最少的時(shí)間。哪一組將成為本周的獲勝者，獲勝者將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，比賽就以競(jìng)賽的形式進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的上進(jìn)心很強(qiáng)，對(duì)口語(yǔ)的興趣很高，并且在一定程度上提高了口語(yǔ)能力，非常有效。

2.手寫(xiě)計(jì)算是關(guān)鍵。我們每周使用10個(gè)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

手寫(xiě)計(jì)算是計(jì)算的關(guān)鍵。本學(xué)期主要研究十進(jìn)制加減法的計(jì)算和縮寫(xiě)，這一部分特別容易出錯(cuò)，如果不注意，可能會(huì)錯(cuò)誤地輸入小數(shù)點(diǎn)，少寫(xiě)或多寫(xiě)。 0等待這些錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)每隔一天在課堂上舉行的特殊計(jì)算比賽，提高了學(xué)生的寫(xiě)作技巧。培訓(xùn)時(shí)間為30分鐘，培訓(xùn)任務(wù)是完成3個(gè)寫(xiě)作算術(shù)問(wèn)題和3個(gè)簡(jiǎn)單算術(shù)問(wèn)題。如果學(xué)生在設(shè)定的30分鐘內(nèi)完成獎(jiǎng)勵(lì)，將獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，每次積累5次是可以的。前兩次培訓(xùn)的結(jié)果并不令人滿(mǎn)意，并且沒(méi)有很多完美的分?jǐn)?shù)，但是后兩次培訓(xùn)的結(jié)果清楚地表明，學(xué)生的寫(xiě)作技巧得到了顯著提高，準(zhǔn)確性也大大提高了。從幾點(diǎn)到30多名學(xué)生的課程，每個(gè)人都取得了滿(mǎn)分，令人驚訝的效果使我感到非常驚訝和高興。這證明了這種針對(duì)學(xué)生的書(shū)面計(jì)算教育是非常有效和可行的。

3.提高對(duì)簡(jiǎn)單計(jì)算的認(rèn)識(shí)并增加計(jì)算靈活性

簡(jiǎn)化的計(jì)算基于計(jì)算公式和數(shù)據(jù)的各種特征，利用計(jì)算規(guī)律，屬性和數(shù)字之間的特殊關(guān)系來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程和簡(jiǎn)化計(jì)算方法。在本段數(shù)學(xué)教育中，加法和減法的交換和關(guān)聯(lián)法則主要用于簡(jiǎn)單計(jì)算。因此，本研究要特別注意，以便學(xué)生能夠深刻理解和掌握這些常用的操作和簡(jiǎn)單計(jì)算方法，并配置學(xué)生以執(zhí)行各種形式的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí)，以便學(xué)生可以在計(jì)算練習(xí)中執(zhí)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。為了能夠體驗(yàn)。學(xué)生的重要性，作用和必要性使用簡(jiǎn)單的計(jì)算方法自覺(jué)地增強(qiáng)了他們的意識(shí)，并提高了計(jì)算的靈活性和準(zhǔn)確性。

五、在數(shù)學(xué)計(jì)算和測(cè)試中為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

可以重復(fù)多次良好的數(shù)學(xué)態(tài)度以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。學(xué)生需要良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣來(lái)提高數(shù)學(xué)技能。例如，通過(guò)常規(guī)培訓(xùn)形成了仔細(xì)復(fù)習(xí)問(wèn)題并在回答問(wèn)題后進(jìn)行檢查的習(xí)慣。例如，前一年在三年級(jí)上數(shù)學(xué)課，學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題習(xí)慣不是很好，即使問(wèn)題解決了，也沒(méi)有徹底地復(fù)習(xí)這些問(wèn)題，也沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行檢查。不可能要求學(xué)生在計(jì)算中做到100準(zhǔn)確。因此，應(yīng)教育學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即在計(jì)算后仔細(xì)檢查計(jì)算并作為計(jì)算問(wèn)題的重要組成部分進(jìn)行測(cè)試。檢查時(shí)要耐心，仔細(xì)檢查并逐步檢查。檢查數(shù)字和操作符號(hào)是否正確復(fù)制。其次，檢查計(jì)算過(guò)程以及計(jì)算結(jié)果是否錯(cuò)誤。同時(shí)，有必要將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以便教給學(xué)生如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?jì)算：迭代計(jì)算，逆計(jì)算，交換加乘數(shù)。

結(jié)語(yǔ)：在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算更感興趣，對(duì)計(jì)算進(jìn)行分類(lèi)，掌握計(jì)算方法，并具有良好的計(jì)算習(xí)慣。通過(guò)重復(fù)學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)和提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬梅.淺談小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（17）：45.