探索文學作品閱讀教學的有效策略

劉俊滔

摘要：本文針對當前文學作品閱讀教學功利性太強，教師急功近利，學生盲目服從的現(xiàn)象，導致文學作品閱讀教學的現(xiàn)狀是學生讀書少，甚至不愿讀;教師講解分析多，教學過程和方法僵化，使語文教學的本質(zhì)發(fā)生錯位的問題。希望通過探索文學作品教學的有效策略，能對中學生的閱讀和寫作有所幫助。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀;方法;活動

詩人臧克家曾說："讀好文章如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤。"閱讀文學作品能開闊視野，提高語言的表達能力，提升自身的文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，從文學作品中獲得真、善、美。所以教師要想方設(shè)法引導學生多接觸文學作品，給學生種下文學的種子。

反思過去的文學作品閱讀教學，教師急功近利，學生盲目服從沒有主見，甚至不讀名著的原著;教師講解分析多，教學過程和方法僵化，使語文教學的本質(zhì)發(fā)生錯位。為了解決我們初中語文存在的閱讀教學問題，我積極探索文學作品閱讀教學的有效策略。

一、激發(fā)閱讀文學作品的興趣

興趣是打開閱讀之門的黃金鑰匙，培養(yǎng)閱讀興趣在初中階段至關(guān)重要，也是文學作品閱讀教學能否成功的關(guān)鍵。因此，語文教師一定要重視培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

（一）營造良好的閱讀氛圍。首先是閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我們學校設(shè)有圖書館和閱覽室，并且連續(xù)舉辦了幾屆書香校園文化藝術(shù)節(jié)，校園有較濃厚的讀書氛圍。我也以此為契機，創(chuàng)建班級圖書角，讓每位學生每個學期精選兩三本名著，充實到班級的圖書角，讓同學之間互相傳閱。另外，我還定期舉辦班級的閱讀手抄報、黑板報，努力營造一個良好的閱讀環(huán)境，讓學生沉浸在讀書的樂趣中。

（二）以身作則，率先垂范。學生的模仿能力很強，對于老師所讀的書，學生往往會產(chǎn)生濃厚的興趣，總想先睹為快。想知道老師讀什么書？為什么對此書感興趣？也想嘗試去讀。七年級時，我向?qū)W生推薦了兩本非常適合初中生讀的名著：《平凡的世界》和《狼圖騰》。這兩部作品的故事性和趣味性很強，作品較有深度，在課后我經(jīng)常和學生探討這兩部作品的內(nèi)容。在我的帶動下，有不少的同學漸漸喜歡上閱讀，并且讓我經(jīng)常給他們推薦一些好書。

（三）充分利用各種機會引導學生多接觸文學作品。我經(jīng)常利用各種機會給學生講述一些接觸到的作家的奇聞軼事，講生動精妙的歷史故事、文學典故，講妙趣橫生的對聯(lián)故事。學生興趣盎然我趁熱打鐵，適時讓學生閱讀相關(guān)的一些文學作品。學生在閱讀文學作品的過程中，教師千萬不可急功近利，一下就讓學生去做相關(guān)的文段閱讀，給學生灌輸教師自己對作品的理解。教師淡化了閱讀的功利性，才會使閱讀真正成為一場心靈的盛宴。這恰恰是語文教學所追求的境界。

二、注重上好閱讀課

（一）創(chuàng)設(shè)懸念導入。興趣是打開閱讀之門的鑰匙，一節(jié)閱讀課能否高效完成與課堂的導入有直接的關(guān)系。

1.以精美的圖片設(shè)置懸念導入。在講授葉圣陶的《蘇州園林》時，我就向?qū)W生展示蘇州園林中有代表性的幾處園林的圖片，通過圖片展現(xiàn)我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。學生被精美的圖片所震撼，我適時講解一些中國古代建筑的審美標準，這樣，學生也提高了審美的能力。

2.以背景音樂設(shè)置懸念導入。音樂能使人放松，讓人沉浸在愉悅的氛圍中。我在教學蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》時，我先播放王菲演唱的該歌曲，美妙的歌曲一下子就引起了學生強烈的興趣。悠揚悅耳的旋律，很快讓學生活躍起來，很多學生也跟著音樂的節(jié)拍搖頭晃腦吟唱起來。課堂學習氛圍一下調(diào)動起來。

3.以故事設(shè)置懸念導入。故事有很強的趣味性，引人入勝，給人以思想啟迪。八年級我在講授名著導讀《傅雷家書》的時候，向?qū)W生講述傅雷先生的一些奇聞逸事，引起了學生極大的興趣，對作者本人也有了更多的了解和敬佩。

（二）讀后感悟，品味真情。悟是學生對作品的深層次的理解識。我在教學朱德的《回憶我的母親》一文時，先讓學生多讀幾遍課文，找出文中講述了母親哪幾件事，然后讓學生感悟朱德對母親的情感，從而理解朱德對母親的感恩懷念這一深刻的主題。通過這種"初讀→感受→再讀→感悟"的閱讀方式，讓學生走進作者的內(nèi)心世界。

（三）情景表演，積極參與。情景表演能綜合鍛煉學生的各種能力。學生在情景表演的過程中，要充分協(xié)調(diào)大腦、眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和面部表情，這是對學生各方面能力的一次綜合鍛煉。因此，在閱讀教學中，教師要多找一些能夠讓學生演一演的作品。如《威尼斯商人》這篇課文，故事極具戲劇性，情節(jié)波瀾起伏，很適合學生表演。我在教學這一課時，根據(jù)課本內(nèi)容讓學生扮演不同的角色，讓學生通過舞臺劇去展現(xiàn)課本的內(nèi)容。要求學生自己要記住臺詞，不能看著劇本來表演，表演的過程中，學生可以對臺詞進行適當?shù)脑黾踊驕p少，但要保證故事的完整性，原則上不能違背故事的主題。通過表演，學生的學習情緒高漲，表演過程全身心地投入。極大地提升了學習文學作品的熱情。

三、教會學生基本的閱讀方法

學生要形成良好的閱讀習慣，首先要掌握最基本的閱讀方法，這樣做才能事半功倍。林語堂曾說過：讀書要有眼光、毅力和膽識。他對讀書的體會可以作為語文教師培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的一條重要準則。

1.培養(yǎng)隨時查閱的習慣。我平時對學生一再強調(diào)：在閱讀的過程中遇到不會讀或不認識的字詞，要及時查閱工具書，不要輕易繞過。對于一些成語、典故，不明白的要及時查找資料，或請教他人弄明白。

2.培養(yǎng)做讀書筆記和讀書卡片的習慣。要求學生平時在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)精彩優(yōu)美的詞語、句子、段落要隨時摘抄下來，發(fā)現(xiàn)新的問題以及有讀書心得的要記錄下來。

3.培養(yǎng)做批注的習慣。要求學生平時的閱讀力求做到不動筆就不讀書。對于閱讀過程中遇到的不甚理解和值得思考的地方，學會用不同的符號線條標識出來，自己認為精彩之處要做好旁批。

4.培養(yǎng)勤思考愛質(zhì)疑的習慣。讀書要多提幾個為什么，多聯(lián)系生活，多考慮作品給了自己怎樣的生活啟示。

5.教會學生多種讀書方法。讀書的方法有略讀、精讀、跳讀、速讀、泛讀、選讀等，教會學生根據(jù)實際情況確定用哪一種方法進行閱讀，以取得最大的閱讀效果。

6.注重讀后交流、討論、反思。閱讀作品后，學生之間可以互相交流閱讀心得，討論解決自己不甚了解的問題，反思自己閱讀中存在的問題，展示自己的讀書筆記和卡片。

四、搭建閱讀展示平臺，開展豐富多彩的課外閱讀活動

中學生天性活潑好動，每個人都渴望得到老師和家長的認可和表揚，需要一個舞臺去充分展現(xiàn)自己。教師就要以此為契機，開展形式多樣的閱讀活動。

1.課前演講。我盡量做到每天安排十分鐘讓學生輪流上講臺演講，交流自己的閱讀心得，談一談自己喜歡的故事情節(jié)，聊一聊自己的讀書體會，或者干脆就讓學生聲情并茂地朗誦一些經(jīng)典的片段。形式靈活多變，讓聽者在演講者的展示中感受文學作品閱讀的魅力。

2.開展豐富多彩的讀書競賽活動。我以學校的文化藝術(shù)節(jié)、各種類型的朗誦比賽、征文比賽等活動為契機，利用節(jié)日、班會定期舉辦各種競賽活動：朗誦比賽、故事王、好書推薦、優(yōu)秀讀書筆記展示等。

3.成立讀書小組。五個人為一個讀書小組，每組選一名組長。組長要檢查組員的讀書進度，查看讀書筆記的質(zhì)量，每周組織交流一次讀書心得。每組要有一本共同使用的讀書筆記本，每人每周寫一篇讀書心得在小組內(nèi)交流，然后擇優(yōu)在班上交流展示。

作為一名初中語文教師，在組織學生進行文學作品閱讀時，必須要處理好學生在閱讀中出現(xiàn)的各種問題，通過對這些問題的探索，積極調(diào)整好自己的教學步驟，從而保證文學作品閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定. 義務(wù)教育語文課程標準： 2011年版[M]. 北京師范大學出版社，2011.

[2]吳美玲. 在閱讀教學中弘揚傳統(tǒng)文化[J]. 教育研究與實踐，2010（5）：31-31.