淺談后進生的心理健康教育

張淑紅

【摘要】在小學教育階段，有些學生的日常學習表現(xiàn)、認知態(tài)度和習慣與其他學生有所不同，這些是相對特殊的學生，他們被稱為后進生。盡管后進生存在許多問題，但可以使用一些方法來有效地轉化這些后進生，以改變他們自身的缺點，以使后進生得以進步，也可以促進他們更好地成長。本文探討了對后進生進行心理健康教育的對策，希望對后進生的健康成長提供一定的參考作用。

【關鍵詞】小學階段;教師;后進生

近年來，我國的教育事業(yè)發(fā)展非常迅速，如果沒有國家經(jīng)濟和政策支持，這是無法實現(xiàn)的。在學生的成長和發(fā)展過程中，沒有老師的幫助，學生是無法很好地健康成長的。教師對學生的影響主要是幫助學生樹立正確的思想觀念，形成正確的人生目標等方面。他們承擔起了教育的主要責任。每個班級都有優(yōu)秀的學生，但也有些后進生。教師的工作主要集中在后進生的教育和上，他們應幫助學生樹立自信心，從而使他們能夠更好地學習。

一、心理健康教育的重要性

我國新課程改革要求學生樹立健康的心理，提高學生的綜合素質(zhì)。如果學生的心理素質(zhì)得到提高，有利于培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，從而促進學生更好的發(fā)展。從而更好地適應社會。相反，如果學生的精神狀況不佳，他們將會自信心不足，對互聯(lián)網(wǎng)上癮，出現(xiàn)厭學的情況。這些問題是由學生心理波動引起的，教師應重視對學生心理健康教育，運用科學有效的方法來理解學生的心理，并促進學生的健康成長[1]。

二、小學生心理健康問題的影響因素分析

（一）家庭因素

由于現(xiàn)階段的小學生大多數(shù)都是獨生子女，他們的父母和爺爺奶奶對他們采取溺愛的教育方式，這讓他們?nèi)鄙倭酥t讓、寬容等良好品質(zhì)，甚至在學校和生活中有更多的惡習。還有許多留守兒童的父母長時間在外地上班，他們?nèi)笔Я烁改傅膼?，這使學生的人格容易不完整，學生極易產(chǎn)生自卑、孤獨和自閉等現(xiàn)象，出現(xiàn)很多心理疾病，從而使他們無心學習[2]。

（二）社會因素

在當前的社會形勢下，許多小學生會接觸一些社會上的不良習氣，比如一些內(nèi)容低俗暴力的書籍、網(wǎng)絡媒體等。然而，學生分辨事物的能力相對較低，并且容易受到不良的社會文化的影響和塑造不良心理。一些電影和電視節(jié)目中經(jīng)常發(fā)生暴力事件，如果老師和父母不能有效地指導學生，那將導致學生習慣使用暴力解決問題。

（三）學校因素

教師和學校通常建立規(guī)范學生行為的制度和要求，容易壓抑學生的天性。此外，現(xiàn)階段學生的學業(yè)負擔沉重，老師過分關注學生的學習成績，容易忽視學生的心理問題，沒有及時地去解決，影響學生的學習。學校主要遵循應試教育的制度，主張以學習為主，忽視學生的心理問題，缺乏心理健康教育講座，因而教師對此也不夠重視。

三、對后進生進行心理健康教育的對策

（一）以積極的方式與后進生溝通

大多數(shù)后進生都有叛逆心理。教師管理后進生時，應使用溫和的方法來指導他們，例如，使用主動積極的交流方法，因為交流不僅是與學生的對話，也是學生對老師吐露心聲的一種方式。為了使學生能夠自由發(fā)言，他們需要與老師分享自己的感受。因此，如果教師要管理好所領導的班級，就需要改變舊的觀念和看法。

例如，我們班上的一位同學比較貪玩，上課不認真聽講。我通過和他交流知道，他父母都在外地上班，平時不怎么管他。我通過對他家訪，然后進行了詳細的了解，把相關情況記錄下來。在后面更加關注他，平時多鼓勵他，表揚他，給他信心，一段時間后，他的成績明顯有所進步，能沉得下心來好好聽課了。

（二）注重學生的心理狀態(tài)

小學生的身體和心理都尚未成熟，仍然存在某些問題。教師在日常學習活動中需要意識到這一點，并針對學生的心理問題，提出更具有針對性的教學策略，從而滿足學生的學習需求。當今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展也對學生產(chǎn)生了一定的影響。教師應更加注意后進生的心理狀態(tài)，鼓勵他們認識自己的長處，發(fā)掘自己的長處并建立一定的自信。

例如，在我班上有一位學生上課經(jīng)常睡覺，但是經(jīng)過我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他并不笨，只要用心聽講，所學的內(nèi)容都能夠掌握。為了改變這名學生，我關注了他的日常生活，發(fā)現(xiàn)他在學校班級足球比賽中做隊長，在一次比賽中獲全校冠軍隊。后來，在課堂教學中，我趁機鼓勵了這位學生，并且告訴他具有踢足球的天賦，幫助他樹立自己的信心。因此，他在課堂上開始認真聽講，學習成績也得到了顯著提升。

（三）用真心感化后進生

從教育中的實際經(jīng)驗中，可以知道愛是一種有效的教育方式。根據(jù)老師的真誠情感，打動學生，從而走進學生的內(nèi)心。當學生能全心全意地感受到老師對自己的愛與希望時，他們必然會相信自己的老師，后進生也是如此。因此，教師必須對后進生充滿愛意，擺脫他們心中的戒備。只要教師能熱情地對待每一位后進生，并表現(xiàn)出對老師的無私和真誠的愛，就可以有效地影響和教導他們。

我們班有位學生的學習成績很差，性格比較自閉，但后來經(jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)她基礎知識掌握的較好，所以私下找她談心，以平和的語氣與她交流，得知她父母離婚，因此心理一直存在著一些問題。針對這些問題，我對她進行了心理開導，給她更多的關心，讓她感受到老師的愛。我在課堂上經(jīng)常鼓勵她回答問題，當她答對時及時表揚，給她信心，最后她的成績也得到了很大的進步。

結論

總之，對后進生的教育和指導會對學生的未來具有重要意義，作為教師，讓他們成為優(yōu)秀的學生是自身的責任，因此要經(jīng)常與他們溝通，解開他們心中的煩惱，給予他們關懷和支持。每個人都有自己的閃光點，因此教師不能忽視任何一位同學，包括后進生，給他們機會在他們精通的領域學習，并盡快轉化，促進他們更好地成長。

參考文獻

[1]魏曉燕，王揚，郭成.中小學班主任心理健康教育能力研究述評[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2011：31-33.

[2]康肖光.“后進生”的教育轉化[J].江蘇高教，2010：161.