立德樹(shù)人，做幼兒德育教育的深耕者

葉新艷

【摘要】幼兒進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)階段，是其身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，尤其是幼兒的健康人格和行為舉止都將得到良好的鍛煉和培養(yǎng)。在《幼兒園教育綱要》中就明確指出：“幼兒德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響?！?/p>

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;幼兒教育;德育教育;情感;游戲

幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)期間，幼兒園教學(xué)中的德育教育，要以幼兒為中心，從幼兒的年齡、認(rèn)知、喜好等等方面尋求德育教學(xué)的銜接點(diǎn)，從幼兒的角度出發(fā)，創(chuàng)新德育教育的方法和內(nèi)容，讓幼兒在德育教育中不斷的體會(huì)其中深意，并能夠把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行為和意識(shí)。幼兒的年齡特點(diǎn)，喜歡一切新奇的事物，尤其是愛(ài)熱鬧和玩游戲，幼兒教育者可以通過(guò)做游戲的方法開(kāi)展德育教育工作。

一、幼兒德育教育教學(xué)中成效顯著的策略

（一）對(duì)幼兒進(jìn)行情感式德育教育

幼兒教育中，不僅要科學(xué)計(jì)劃幼兒的日常生活，還要對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)哈的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和輸入，更要注重幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中越來(lái)越個(gè)性化和多元化的需求。總之，確保幼兒在園內(nèi)有一個(gè)健康快樂(lè)成長(zhǎng)的空間，并且養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，幼兒教育者要突出實(shí)踐性，提升專業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)新的眼光看待德育教育的價(jià)值和意義，并且對(duì)待幼兒德育教育工作有明確的實(shí)施策略 。情感是德育教育的一種教學(xué)方法，幼兒對(duì)世界的認(rèn)知和評(píng)價(jià)處于萌芽初始階段，但是愛(ài)的能量和傳遞是有必要灌溉的，并且在幼兒的成長(zhǎng)中是不可或缺的。與幼兒接觸最多，并且十分了解幼兒動(dòng)態(tài)的就是幼兒教師，教師在班級(jí)進(jìn)行幼兒德育教育時(shí)，要以身示范，滲透領(lǐng)悟言傳身教的影響力和重要性。以情立德育人，要為幼兒創(chuàng)造親身體驗(yàn)情感帶來(lái)的深深觸動(dòng)，幼兒在抒發(fā)情感的過(guò)程中體驗(yàn)親情、友情，傳遞和欣賞情感的神圣。

幼兒園的日常教學(xué)中，教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以聯(lián)合家庭開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)。例如“我眼中的爺爺奶奶、我的爸爸是什么樣的人、你覺(jué)得家里誰(shuí)最辛苦”。教師可以先讓幼兒回家觀察幾天，然后開(kāi)始進(jìn)行主題活動(dòng)。在主題活動(dòng)開(kāi)始前，教師可以拋磚引玉的先說(shuō)說(shuō)自身，然后讓幼兒一一進(jìn)行訴說(shuō)。每一個(gè)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)方式不同，理解能力不同，教師要充分尊重每一位幼兒，讓幼兒在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。教師還可以以分組的形式，讓幼兒扮演長(zhǎng)輩如何辛苦照顧他們的，從而加深幼兒的親身感受，深化情感的觸動(dòng)。在以親情為中心的主題活動(dòng)中，還需要進(jìn)一步升華主題，讓愛(ài)的種子在幼兒心中生根發(fā)芽。有什么想對(duì)爺爺奶奶、爸爸媽媽說(shuō)的心里話，或者唱一首歌來(lái)表達(dá)，還可以鼓勵(lì)幼兒以行動(dòng)反饋這份深厚的愛(ài)。讓幼兒在家庭中感受愛(ài)、傳遞愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，還要學(xué)會(huì)回饋愛(ài)。在愛(ài)的體驗(yàn)和熏陶下，幼兒學(xué)會(huì)了尊敬、互愛(ài)和感謝的良好道德品質(zhì)?？偠灾?，立德者，要從小事做起;深耕者，要以德樹(shù)人。

（二）、以游戲?yàn)檩d體，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

按照幼兒入園的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在園年齡在3-6歲之間。由于年齡偏小，愛(ài)熱鬧和玩游戲是幼兒的心理特征，教師可以借助游戲開(kāi)展幼兒德育教育，這是在尊重幼兒天性的基礎(chǔ)上，融入了德育教學(xué)理念，其實(shí)踐表明德育教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好。以游戲?yàn)檩d體，最為直接的方法是讓幼兒參與其中、融入其中和樂(lè)在其中。最常用的游戲主角是幼兒，所以教師要對(duì)幼兒進(jìn)行角色分配，或者是幼兒自主決定。在游戲中，通過(guò)角色扮演，讓幼兒體驗(yàn)各種行為規(guī)范和游戲規(guī)則，理解為什么會(huì)有這么多的規(guī)則要遵守，從本質(zhì)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思。例如，開(kāi)展以下主題教育活動(dòng)?！搬t(yī)生和患者、交警和司機(jī)、超市收銀員和顧客”。以“醫(yī)生和患者”為主題，教師可以先讓幼兒觀看視頻，視頻內(nèi)容則是患者去醫(yī)院看病需要做哪些事情，患者首先要自覺(jué)排隊(duì)“掛號(hào)看病”，然后再到相關(guān)科室等待醫(yī)生看病。在掛號(hào)中就提醒幼兒一項(xiàng)行為規(guī)范，要學(xué)會(huì)排隊(duì)，不能插隊(duì)。教師把幼兒以分組的形式分出兩個(gè)陣營(yíng)，一邊是醫(yī)生，一邊是患者。醫(yī)生負(fù)責(zé)如何看病，幼兒在模仿醫(yī)生看病的同時(shí)，也會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題，這時(shí)扮演患者的幼兒也會(huì)提出相關(guān)問(wèn)題讓醫(yī)生來(lái)解答。教師的任務(wù)時(shí)主動(dòng)參與，但要在一旁給予適時(shí)的引導(dǎo)，最重要的事記錄每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)。幼兒醫(yī)生和幼兒患者都是如何表現(xiàn)的，在這題活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)給予正面肯定并對(duì)不足給予引導(dǎo)。游戲結(jié)束，教師還要對(duì)相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行重新傳遞，加深幼兒的印象，樹(shù)立行文規(guī)范人人遵守的正確價(jià)值觀。此外，幼兒園的競(jìng)賽游戲也非常受到幼兒的歡迎，例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)中有跳繩比賽、拍籃球比賽、自行車比賽以及拔河比賽等等。這些競(jìng)賽活動(dòng)中，幼兒都要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，才能正常參與競(jìng)賽游戲。在競(jìng)賽游戲中，每一個(gè)幼兒都能從中學(xué)會(huì)必須要嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，才能夠取得參與游戲的資格。由此可見(jiàn)，游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的行為和規(guī)則意識(shí)是非常重要的，且影響很大，這是立德樹(shù)人以及德育教學(xué)的重要考量素材。

（三）、從細(xì)節(jié)入手，對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育

當(dāng)然細(xì)節(jié)也是德育教育的重要參考因素。幼兒入園后，要學(xué)會(huì)獨(dú)立吃飯、整理自己的被子和書桌以及玩具收納等等，尤其是不剩飯和幫助其他小朋友方面更能夠在細(xì)節(jié)中觀察幼兒的個(gè)人品行。教師對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)，要用幼兒喜歡和好奇的方式吸引他們，并且是這個(gè)年齡段幼兒可以接受的方式。例如，幼兒在午餐時(shí)，要求幼兒在限定的時(shí)間內(nèi)結(jié)束，并且不可以挑食和剩飯，能夠完成的小朋友要用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)有完成的小朋友要鼓勵(lì)，并找出原因，幫助幼兒改正。教師要通過(guò)視頻觀看，讓幼兒了解食物是怎么來(lái)的，農(nóng)民伯伯種莊稼的辛苦，讓幼兒懂得一餐一飯當(dāng)思來(lái)之不易。教師還可以給幼兒講中華民族流傳已久的美德故事，如“孔融讓梨、司馬光砸缸”讓幼兒認(rèn)識(shí)在班級(jí)里要做到團(tuán)結(jié)有愛(ài)、友好相處的個(gè)人品德。德育教育的細(xì)節(jié)，還體現(xiàn)在教育者的細(xì)心，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的不良行為，并且及時(shí)給予糾正。幼兒的行為示范大多都是通過(guò)觀察身邊人學(xué)來(lái)的，所以不管是教師還是家長(zhǎng)都需要嚴(yán)于律己，給幼兒一個(gè)榜樣的示范影響。教師還要善于將細(xì)節(jié)融入故事情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)理解故事來(lái)樹(shù)立良好的行為或者是美德。