習(xí)鶴 呂玲

摘要：為了完善電子信息類高校本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，本文以西安電子科技大學(xué)《走近石油》通識(shí)課為例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分析電子信息特各類問(wèn)題。最后從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)的角度，重點(diǎn)闡述了《走近石油》通識(shí)課教學(xué)模式改革的方向和建議，以期提高通識(shí)教育的教學(xué)效果。該課程開(kāi)設(shè)對(duì)石油類高校具有重要借鑒意義。

關(guān)鍵詞：電子信息高校;走近石油;通識(shí)課;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、電子信息類高校開(kāi)設(shè)石油類通識(shí)課的必要性

2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出高校辦學(xué)必須把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。當(dāng)前新時(shí)代形勢(shì)下，社會(huì)現(xiàn)代建設(shè)和社會(huì)文明發(fā)展迅速，要培養(yǎng)出具備大愛(ài)大德、豐富學(xué)識(shí)和奮斗精神的新時(shí)代大學(xué)生，除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能外，高校教育還需要加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)等通識(shí)教育，突破專業(yè)壁壘，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的反脆弱性，成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

通識(shí)教育源自于美國(guó)的高等教育理念，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同于專業(yè)教育的、融通且全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這一教育理念在我國(guó)古代的名著中也早有體現(xiàn)，《禮記·中庸》有云“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，《禮記·學(xué)記》中提到“知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成”即為“大學(xué)之道也”，強(qiáng)調(diào)了“廣博而融通”是培養(yǎng)能夠勝任“化民易俗”的人才的基本要求·通識(shí)課程就是基于這一教育理念誕生的，已逐漸成為高等教育培養(yǎng)高層次綜合素質(zhì)人才的重要途徑。我國(guó)各大重點(diǎn)院校從多方面對(duì)通識(shí)課程進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，旨在專業(yè)教育之外加強(qiáng)學(xué)生人文道德、社會(huì)科學(xué)和思維能力等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)提高和全面發(fā)展。

石油煉制工業(yè)是當(dāng)今社會(huì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)亞之一，是提供能源，尤其是交通運(yùn)輸燃料和有機(jī)化工原料的最重要工業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界總能源需求的約40%依賴于石油產(chǎn)品，交通工具、有機(jī)化工原料，軍事和國(guó)防事業(yè)的不斷發(fā)展均是建立在石油煉制工業(yè)的發(fā)展之上。近年來(lái)，我國(guó)原油對(duì)外依存度不斷上升，2018年石油進(jìn)口量已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)，成為全球最大的石油進(jìn)口國(guó)。這就意味著我們?cè)凸┙o受制于人。所以保衛(wèi)石油輸入線，就是保衛(wèi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的命脈。因此，當(dāng)代大學(xué)生具備一定的石油知識(shí)尤為重要。西安電子科技大學(xué)是以電子信息類學(xué)科為主，文、理多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，代表著國(guó)家電子信息學(xué)科的前沿科技。為了適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)發(fā)展，打破西電學(xué)科壁壘，完善學(xué)生知識(shí)體系，我們首次在西電開(kāi)設(shè)《走近石油》通識(shí)課，普及石油這個(gè)“黑色金子”的形成、性質(zhì)和應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)，希望能讓大學(xué)生學(xué)習(xí)石油知識(shí)的同時(shí)，了解我國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀，增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

本文以《走近石油》課程為例，將“廣博融通”的通識(shí)理念滲透到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中。重點(diǎn)從課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生反饋、教學(xué)改革等方面展示通識(shí)課程的教學(xué)實(shí)施，為高校通識(shí)教育的發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

二、課程框架與內(nèi)容建設(shè)

《走近石油》通識(shí)課設(shè)置為1學(xué)分，共16學(xué)時(shí)，主要面向全校大學(xué)生講述石油基礎(chǔ)知識(shí)，特別關(guān)注現(xiàn)階段石油工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及其在未來(lái)科技領(lǐng)域的應(yīng)用，是一門具備普及性和專業(yè)性的科學(xué)技術(shù)類課程。課程依托理、工兩大學(xué)科，但又不僅局限于自然科學(xué)領(lǐng)域。

首先，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)緊貼生活實(shí)際，共7章內(nèi)容，具體課程如表1所示。

其次，考慮到選課學(xué)生以低年級(jí)為主，且專業(yè)背景多樣，每次課程我們都會(huì)針對(duì)性的引入石油應(yīng)用的實(shí)際案例、紀(jì)錄片等，并在課程中安排專題研討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣做能讓石油基礎(chǔ)知識(shí)更加通俗易懂，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)整個(gè)石油工業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)而形象的闡述，真正做到文理結(jié)合、理工滲透，真正融科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性于一體。

再次，在課程中重點(diǎn)介紹我國(guó)成為石油大國(guó)的艱辛歷程，擁有的先進(jìn)技術(shù)和油品，并結(jié)合我國(guó)石油工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和自尊心，同時(shí)激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)向國(guó)家輸送具有強(qiáng)綜合素質(zhì)與能力的利.技人才奠定基礎(chǔ)。

三、課程實(shí)踐與效果反饋

該課程面向全校本科生開(kāi)課，學(xué)生來(lái)自大一大二年級(jí)8-10個(gè)學(xué)院，專業(yè)背景多樣。目前經(jīng)過(guò)了2年4個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，每學(xué)期我們都對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集意見(jiàn)，這些都是教學(xué)過(guò)程中需要特別注意以及進(jìn)行課程改革的重點(diǎn)。

首先，通識(shí)課程與專業(yè)課不一樣，作為完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的載

體，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的博與通，在教學(xué)過(guò)程中更注重學(xué)生的個(gè)性差異。所以如何建立課程知識(shí)體系，設(shè)計(jì)各知識(shí)模塊，加強(qiáng)內(nèi)容的可接受和有趣性，以適應(yīng)不同級(jí)學(xué)生的專業(yè)背景差異和知識(shí)層次差異，是通識(shí)課的重中之重。

其次，該課程涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，跨越化學(xué)、物理、工程、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科，而課時(shí)設(shè)置有限（16學(xué)時(shí)），這就要求任課教師有充足的跨學(xué)科知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)有所取舍，在有限的課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的最大合理化。同時(shí)要注重理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合，以傳授知識(shí)、激發(fā)興趣、提高綜合素養(yǎng)為核心，避免課程內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化，以免學(xué)生學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)興致消退，這將大大影響課堂效果。

再次，該課程以過(guò)程考核為主，總成績(jī)計(jì)算公式為：總成績(jī)=期末成績(jī)50%+課堂表現(xiàn)10%+專題研討報(bào)告40%。其中課堂表現(xiàn)考察學(xué)生課堂投入及聽(tīng)課效果。專題研討考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，以及獨(dú)立思考的能力，是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)交流、協(xié)作能力的全面考察。期末成績(jī)則是考察學(xué)生對(duì)石油工業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的綜合掌握程度。

最后，組織學(xué)生開(kāi)展了評(píng)教問(wèn)卷，不僅可以了解學(xué)習(xí)情況，也能得到教學(xué)過(guò)程的有效反饋，促進(jìn)課程的不斷完善，評(píng)教問(wèn)卷的內(nèi)容及結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表2所示。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分學(xué)生在課程結(jié)束后對(duì)石油科學(xué)的認(rèn)知都有很大拓展，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維，分析解決問(wèn)題能力得到了提升，這些都是通識(shí)教育“識(shí)”的重要意義。但學(xué)生對(duì)石油科學(xué)的認(rèn)知不夠“深”，這主要是受限于課時(shí)，在講授石油知識(shí)時(shí)不能夠系統(tǒng)深入。此外，學(xué)生對(duì)課程也提出了意見(jiàn)，例如希望課堂內(nèi)容更加通俗有趣、課程資源豐富、授課方式多樣化，自身參與度提高，課堂氣氛活躍，與教師進(jìn)行高效溝通等，這些也是通識(shí)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上面臨的難題，給任課教師帶來(lái)了很大啟發(fā)，是提高通識(shí)教育的教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

四、課程改革探討

針對(duì)西安電子科技大學(xué)《走近石油》通識(shí)課程實(shí)施現(xiàn)狀及面臨向題，我們需要在以下方面做出改革和創(chuàng)新。

首先，在構(gòu)建課程內(nèi)容時(shí)，不限定于某一教材，關(guān)注多學(xué)科交叉，打通石油學(xué)科與西電的電子信息、計(jì)算機(jī)、材料、文學(xué)等專業(yè)間的壁壘。通過(guò)設(shè)立“專題”的形式，引導(dǎo)學(xué)生切換不同角度思考問(wèn)題，從中培養(yǎng)良好的科學(xué)思維習(xí)慣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的“通識(shí)”，但要注意專題間的系統(tǒng)性和銜接。強(qiáng)化課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)背景積極參與案例分析、演講、實(shí)地調(diào)研等教學(xué)活動(dòng)，努力尋求“通”與“?！钡钠胶猓嵘龑W(xué)生綜合能力。

其次，增加教學(xué)模式的多樣性，營(yíng)造輕松的課堂氛圍?！蹲呓汀返恼n程內(nèi)容涉及到物理和化學(xué)化工相關(guān)知識(shí)，如果學(xué)生專業(yè)知識(shí)相對(duì)薄弱，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)石油科學(xué)理論就很難理解消化。因此，除了在課程中插入紀(jì)錄片、圖片之外，還要合理運(yùn)用“理論+案例”、“指導(dǎo)+實(shí)踐”和“雨課堂+學(xué)在西電+課堂講授”相結(jié)合的多元化方式組織課程內(nèi)容，以學(xué)生容易理解的方式展示石油科學(xué)的奧秘，建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，將“通識(shí)理念”融入課程中，讓學(xué)生參與到石油科學(xué)相關(guān)的科學(xué)實(shí)踐中，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。

最后，提升教師專業(yè)素質(zhì)和講課藝術(shù)。教師如何才能講好“通識(shí)課”？通識(shí)課對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力有著非常高的要求。在課程內(nèi)容方面，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握最新前沿動(dòng)態(tài)，才能夠做到把跨學(xué)科的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，并游刃有余地教給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的知識(shí)體系，學(xué)以致用。在講課方面，教師個(gè)人的教學(xué)科研能力、品德修養(yǎng)、言談舉止、性格等構(gòu)成了教師的人格魅力，這對(duì)吸引學(xué)生集中精力至關(guān)重要。所以，任課教師要保持工作在教學(xué)科研一線，用科學(xué)研究完善專業(yè)知識(shí)體系，保持敏銳的眼光和獨(dú)特思維能力;用課堂教學(xué)實(shí)踐錘煉教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平，提高通識(shí)課程的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

1.習(xí)鶴（1986-），女，漢族，陜西渭南人，博士研究生，講師，就職于西安電子科技大學(xué)先進(jìn)材料與納米科技學(xué)院，研究方向：新型半導(dǎo)體材料與電子器件、新型光伏器件。

2.呂玲（1984-），女，漢族，山西孝義人，博士研究生，副教授，就職于西安電子科技大學(xué)微電子學(xué)院，研究方向：氮化鎵基半導(dǎo)體材料與器件的輻照效應(yīng)研究。

基金項(xiàng)目：西安電子科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)，，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在《智能化科學(xué)》通識(shí)課程實(shí)踐教學(xué)中的探索”（編號(hào)：20108206098）和西安電子科技大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《走近石油》通識(shí)課程教學(xué)模式的改革探索”（編號(hào)：JG202004）。