王慶慶

摘要：隨著國家科學(xué)技術(shù)和教育方面的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會對我國教育行業(yè)的要求了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在現(xiàn)在課堂教學(xué)中的作用已經(jīng)沒有那么顯著了，甚至在某些方面會對其起阻礙作用。我們必須明確知道小學(xué)英語教學(xué)課堂中存在一些問題，然后找到方法提升教學(xué)效率。所以，本文主要是針對智慧課堂教學(xué)模式，在闡述智慧課堂在小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，找到合適的方法將智慧課堂教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】：智慧課堂;小學(xué)英語;課堂教學(xué);實(shí)踐與思考

分類號：G623.31

引言

社會在不斷發(fā)展和前進(jìn)，所以最近這些年，我國的許多學(xué)校也在找尋合適的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這在小學(xué)中也不例外。首先我們應(yīng)該知道的是傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中仍然存在許多問題，如果不解決這些問題，小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率就很難得到提升。因此，小學(xué)應(yīng)該不斷探索合適的方法將智慧課堂教學(xué)模式運(yùn)用到他們的英語教學(xué)課堂中，這樣能夠提升其教學(xué)效果，讓許多學(xué)生都努力學(xué)習(xí)英語知識，不斷提升自身的英語水平，促進(jìn)自身能力的增強(qiáng)。

1智慧課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.1通過不同的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師所用的教學(xué)方式都是特別呆板的方式，這樣的教學(xué)手段難免會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥的感覺，特別是對于小學(xué)生來說，他們不喜歡一成不變的事物，他們的年齡和性格特點(diǎn)促使他們對新奇有趣的事物有著天然的好奇心，而智慧課堂的教學(xué)模式正符合這一特點(diǎn)，智慧課堂不再是簡單的枯燥教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生看到更多有趣的東西。因此，教師可以根據(jù)智慧課堂的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)，然后在課堂上和老師進(jìn)行自由交流和討論，針對自己的疑問嘗試去找到問題的答案，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們不再厭惡英語知識的學(xué)習(xí)。

1.2打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語

教師在講授英語知識的過程中，更多的時(shí)間是在課堂上，這樣的教學(xué)方式下學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)都已經(jīng)被限制了，學(xué)生只能在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)才能學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生很大的局限性。但是在智慧課堂的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)英語就不會有這些時(shí)間和地點(diǎn)的限制了，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升是一大推動力[1]。比如：在學(xué)習(xí)單詞相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過線上或是線下的方式提前了解老師所講的知識，然后在課堂上通過老師的講解進(jìn)一步掌握這些內(nèi)容，智慧課堂結(jié)合了科技的力量能夠讓學(xué)生通過音頻的方式了解這些詞匯的意義，最終找到合適的記憶方式，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會不斷增加。

1.3取長補(bǔ)短，綜合線下線上以及科技的力量，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升

智慧課堂教學(xué)模式，顧名思義就是不再局限于呆板的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課前進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，然后在課堂上和老師進(jìn)行討論，課堂不再是學(xué)習(xí)知識的唯一場所，它是對線上線下教學(xué)模式的一次綜合，在這個(gè)綜合過程中取長補(bǔ)短，特別是在課堂上教師可以結(jié)合許多方式促進(jìn)學(xué)生和老師之間的互動。所以智慧課堂教學(xué)模式是結(jié)合了線上線下以及科技對于課堂的幫助等所有特點(diǎn)，抽取了其中的優(yōu)點(diǎn)，以此來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2將智慧課堂運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂中的方法

2.1將信息科技和傳統(tǒng)教學(xué)課堂相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升

在小學(xué)英語的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在課堂上會講解英語的相關(guān)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，但是只是學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識對學(xué)生來說可能是不夠的，甚至對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，他們可能跟不上老師講解的步伐。所以學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)在課后進(jìn)行鞏固或拓展學(xué)習(xí)，這樣能夠幫助學(xué)生在鞏固自己的英語知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升自身的英語能力，可謂是一舉兩得[2]。因此，教師可以通過智慧課堂教學(xué)模式，結(jié)合信息科技和傳統(tǒng)教學(xué)課堂，促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)英語知識，并且不受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，這對學(xué)生將來的發(fā)展大有益處。

2.2教師可以通過智慧課堂教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧生動的環(huán)境中學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，氛圍太過壓抑，這會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程過于痛苦和壓抑，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。但是通過智慧課堂教學(xué)模式，教師可以通過不一樣的教學(xué)方式讓學(xué)生理解學(xué)會所學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和水平的提高有推動作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，這樣既能保證學(xué)生在課堂上找到自己的興趣點(diǎn)，又能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升[3]。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識時(shí)，一定會存在一些疑問，這些疑問學(xué)生在查找以后未能解決，那么在課堂上學(xué)生就能夠針對自己的問題向老師尋求幫助，這還能夠幫助學(xué)生集中注意力，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。

2.3結(jié)合科技和智慧課堂的特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語思維方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師更多的是給學(xué)生講解課堂知識，但是這對于學(xué)生將來的幫助并不大。因此，在智慧課堂出現(xiàn)以后，教師可以結(jié)合智慧課堂的優(yōu)勢，讓學(xué)生將英語的知識和文化特點(diǎn)引入腦海中。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)語法和詞匯的知識過程中，教師可以通過播放相關(guān)的英語場景或是讓學(xué)生觀看英文視頻，感受當(dāng)?shù)氐奈幕?，這樣能夠幫助他們不斷形成英文國家的獨(dú)有思維，有利于幫助他們學(xué)會培養(yǎng)英語文化和思維方式，促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提升[4]。

通過上述討論，我們應(yīng)該知道傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂必須進(jìn)行一些改變，這樣才能不斷提升教學(xué)效率，在這樣的背景下智慧課堂起著非常重要的作用。我們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上找到合適的方法幫助學(xué)校將智慧課堂教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語思維和能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龐敬文，王夢雪，唐燁偉，etal.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國電化教育，2015（9）：63-70.

[2]胡佳麗.輕負(fù)高效，智慧課堂——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性策略[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2014（4）：86-86.

[3]陳靜.智慧課堂，智能教學(xué)——基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境小學(xué)英語課堂教學(xué)研究[J].校園英語，2017（42）：208-208.

[4]蔡麗丹.基于小學(xué)英語智慧型課堂的教學(xué)評價(jià)分析[J].教書育人：教師新概念，2014（10）：52-52.