蔡國(guó)良

摘 ?要：知識(shí)的積累與傳播是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展的主要推動(dòng)力。教育是知識(shí)積累與傳播的重要途徑之一，而對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新則更有利于教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此作為教師創(chuàng)新教育是必然的，因?yàn)椴粩嗟剡M(jìn)行創(chuàng)新教育才能營(yíng)造充滿(mǎn)活力的教學(xué)課堂，這樣的課堂不僅有利于學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還在一定程度上激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生在以后的工作與生活中都有好處。因此本文基于高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育這一論點(diǎn)進(jìn)行分析闡述，以供相關(guān)人士進(jìn)行交流參考。

關(guān)鍵詞：高中階段;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育

引言：

高中教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還要重視學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。而在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，教師可以從兩個(gè)主體出發(fā)，第一個(gè)主體是學(xué)生，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)耐獠凯h(huán)境，通過(guò)外部環(huán)境去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將課本上的理論知識(shí)與生活中發(fā)現(xiàn)的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合。從而不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。第二個(gè)主體是教師，教師通過(guò)不斷更新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的人才。

一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)特性，合理安排課程內(nèi)容

高中化學(xué)課本因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同，主要分為必修和選修兩大部分，化學(xué)必修部分是高中生必須學(xué)習(xí)的部分，這一部分的理論包含了整個(gè)高中時(shí)期必須要學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)必修也起到鞏固學(xué)生初中時(shí)期化學(xué)理論知識(shí)的作用。而選修則是在必修的基礎(chǔ)上，將部分化學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，以增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。但是隨著教育體制的不斷改革，化學(xué)教材化會(huì)涉及一些新的內(nèi)容，雖然在一定程度上可以推進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步，但是部分內(nèi)容較為高深，并不適合處在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力。在一定程度上也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此化學(xué)教師要分析總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)能力再結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際要求，對(duì)化學(xué)課本所涉及的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容重新進(jìn)行排列組合[1]。

二、根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）營(yíng)造課堂氛圍

在化學(xué)課堂上要想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要營(yíng)造良好的化學(xué)課堂氛圍。在化學(xué)課上教師與學(xué)生友好交流，避免出現(xiàn)教師單方面向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生則在聽(tīng)課的過(guò)程中只聽(tīng)不講，一味地聽(tīng)取課本知識(shí)，摒棄自己的創(chuàng)新思想的現(xiàn)象出現(xiàn)。同時(shí)化學(xué)教師要將自身與學(xué)生放在同等的地位上，達(dá)到亦師亦友的狀態(tài)，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上提出自己的問(wèn)題與想法，促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)必修一，第三章《金屬及其化合物》的第一節(jié)金屬化學(xué)性質(zhì)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)：有一個(gè)學(xué)生對(duì)金屬與其他物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)的現(xiàn)象與過(guò)程和能否反應(yīng)產(chǎn)生濃厚興趣，并提出相關(guān)問(wèn)題，而教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答并給予鼓勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)小型實(shí)驗(yàn)，如：從煤油中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干上面的油，將其放到潔凈、干燥的玻璃表面用小刀進(jìn)行分割，將剩余的部分放回原處后，教師讓學(xué)生在切割前觀察鈉表面，以方便與切割后的表面進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀地感受金屬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程，通過(guò)這種教學(xué)方式，也讓學(xué)生們感受到了教師是喜愛(ài)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇行纬蓜?chuàng)新性思維[2]。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生會(huì)自行學(xué)習(xí)與探索相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而化學(xué)史上許多名人的成就，大部分是以興趣為起因，導(dǎo)致其對(duì)化學(xué)的探索與學(xué)習(xí)，再到創(chuàng)新性的成就。而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，普遍會(huì)應(yīng)用到的就是教室當(dāng)中的多媒體，而應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)原因有以下幾點(diǎn)：其一，科技迅速發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)的使用已經(jīng)較為普遍。其二，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的化學(xué)教學(xué)課上，一部分的知識(shí)內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)形容，有時(shí)過(guò)于抽象，并不利于學(xué)生理解，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生感覺(jué)到在化學(xué)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)過(guò)于枯燥無(wú)味，而應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將用語(yǔ)言難以形容的部分應(yīng)用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，則更利于學(xué)生進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。如通過(guò)多媒體呈現(xiàn)特定的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，同時(shí)選材也可以在生活中找到，讓學(xué)生也體會(huì)到化學(xué)反應(yīng)就在身邊這一理念。促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且通過(guò)觀察周?chē)耐獠凯h(huán)境去發(fā)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，由此逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的大背景下，化學(xué)教師要積極更新自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方案、教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，要積極分析學(xué)生特性，從而合理安排課程內(nèi)容，并且要根據(jù)實(shí)際情況，積極營(yíng)造活躍的化學(xué)課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王清芳. 高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施初探[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2019，000（005）：242-243.

[2]黃樹(shù). 高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略初探[J]. 科教導(dǎo)刊（電子版），2018，000（010）：131-131.