陸衛(wèi)

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。課外閱讀豐富多彩，可以從不同方面滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，它作為一種有效補充，在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了很好的促進(jìn)作用。所以，教師在教學(xué)過程中要不斷鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，組織豐富的閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外閱讀形式，逐步實現(xiàn)閱讀積累，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

課外閱讀不像教材那樣有局限性，學(xué)生可以自由選擇，如經(jīng)典名著、詩詞歌賦、散文等，也可以選取自己感興趣的書目進(jìn)行閱讀，甚至可以閱讀英文原著。這樣的閱讀可以幫助學(xué)生了解各類優(yōu)秀作品，豐富學(xué)生的知識面，幫助他們了解國內(nèi)外文化，開闊視野，提升整體的素質(zhì)和修養(yǎng)。

學(xué)生課外閱讀調(diào)查與分析

筆者在所在地區(qū)進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，希望能在一定程度上反映當(dāng)下學(xué)生的讀書情況。筆者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)放了“關(guān)于學(xué)生閱讀情況的調(diào)查問卷”，參與學(xué)生共1000人，其中男生占54%，女生占46%，一年級學(xué)生有38%，二年級有35%，三年級有27%。

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學(xué)生每天花在閱讀上的時間少于1小時;28%的學(xué)生閱讀時間是1～2小時;僅有5%的學(xué)生閱讀時間多于2小時。21%的學(xué)生每年閱讀冊數(shù)超過10本;42%的學(xué)生閱讀冊數(shù)為5～10本;36%的學(xué)生閱讀冊數(shù)為1～5本;還有1%的學(xué)生基本不閱讀。從圖書的類型（此項可多選）來看，78%的學(xué)生選擇通俗小說;61%的學(xué)生選擇經(jīng)典名著;約有52%的學(xué)生選擇歷史類;勵志類51%;科普類有31%;專業(yè)類書籍則比較少，為12%。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生沒有好的閱讀習(xí)慣，花在閱讀上的時間非常少，在書籍的選擇上也比較片面。在信息化大背景下，手機碎片化閱讀主導(dǎo)著學(xué)生的課外閱讀。因此，不管是家長還是校方，都應(yīng)重視學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升閱讀量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

開展學(xué)生課外閱讀的注意點

（一）以培養(yǎng)閱讀興趣為著力點

學(xué)生對閱讀的興趣決定了課外閱讀的效果，也是閱讀能否持續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進(jìn)行閱讀，不可將課外閱讀當(dāng)作強制性任務(wù)要求學(xué)生完成，比如要求學(xué)生寫一定字?jǐn)?shù)的讀書筆記，強制讀某一本書或硬性要求學(xué)生的閱讀時間等，避免引起學(xué)生的反感甚至是畏懼心理。課外閱讀活動應(yīng)該是有趣的、快樂的，教師要讓學(xué)生感受到閱讀的輕松和愉悅，讓他們享受閱讀帶來的快樂。課外閱讀的指導(dǎo)應(yīng)是潤物細(xì)無聲，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。

（二）以學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動時，在活動的設(shè)計與書籍的選擇上，要時刻以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，通過閱讀增加學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的閱讀技能，豐富學(xué)生情感，這要求教師在課堂上和課外不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行課外閱讀的多方位指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提升自我。

（三）課外閱讀應(yīng)當(dāng)有持續(xù)性

在指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中，教師應(yīng)注重閱讀的持續(xù)性，這就需要教師鼓勵學(xué)生做到一點——堅持每日閱讀。受多方面因素影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往缺少相應(yīng)的自我約束和管理能力，需要教師和家長的幫助。教師可通過系統(tǒng)和持續(xù)的多種課外閱讀系列活動或教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀延伸到課堂外，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓他們樂于讀、喜歡讀，成為快樂的終身閱讀者。另外，家長也需要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，認(rèn)識到課外閱讀對孩子的知識面、世界觀、創(chuàng)造力等的積極影響，在家庭中為孩子創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境。

（四）利用多方面有利因素

學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要各個層面的努力。學(xué)校應(yīng)保障學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料，并及時更新。同時，校方也可以統(tǒng)一組織，定期進(jìn)行一些閱讀活動，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣及作用，了解閱讀的重要性。教師在平時教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略和閱讀方法，讓閱讀貫穿于整個教學(xué)過程中，并為學(xué)生推薦一些適合的讀物。