李小崗

摘要：樂理視唱練耳課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，這門課程不僅包括理論的學(xué)習(xí)，也包括技能的聯(lián)系，學(xué)好這門課程是成為一名優(yōu)秀的具備良好的音樂才能的前提條件，教師在授課的過程中要善于結(jié)合當(dāng)下學(xué)前教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該課程理論的理解能力，并且注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)理論兼?zhèn)鋵?shí)踐技能的學(xué)前教師方法進(jìn)行探究，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育階段教師，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)階段學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);樂理視唱練耳;教學(xué)措施

樂理視唱練耳課程具有自身課程的獨(dú)特性，教師要善于在課堂中把握該課程的授課重點(diǎn)，以期能在課程的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面探究音樂理論，幫助學(xué)生練習(xí)視唱技能，提高音樂聽覺，培養(yǎng)音樂素質(zhì)，培養(yǎng)具備教學(xué)理論與教學(xué)技能的優(yōu)秀教師，促進(jìn)學(xué)前兒童各方面能力的全面發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

樂理視唱練耳課程的授課重點(diǎn)就是學(xué)生進(jìn)行音樂理論的學(xué)習(xí)，視唱樂譜是學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的必備條件，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的訓(xùn)練.練耳是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽音，辨音的練習(xí)，音樂課堂的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)課堂情境，幫助學(xué)生身臨其境，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)，為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師做準(zhǔn)備。

例如，教師在講理論知識(shí)的過程中，教師要注重運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言講述知識(shí)，，提高學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)的理解能力.教師在每堂課開始之前以一首優(yōu)美的歌曲引入教學(xué)，在講全音與半音的概念這一節(jié)課時(shí)，教師為學(xué)生播放歌曲《黃鸝鳥》，在歡快的歌聲當(dāng)中，吸引學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣.在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程有了充足的認(rèn)識(shí)以后，教師為學(xué)生講授理論知識(shí).“同學(xué)們我們今天講全音與半音的區(qū)別，首先，什么是全音？什么是半音呢？”在教師提出問題以后，學(xué)生積極思考教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論定義.“全音和半音就是音級(jí)上的關(guān)系，如果我們把音級(jí)想象成一個(gè)寬度，那么全音和半音就是不同的寬度，有著寬度上二倍的關(guān)系.以鋼琴上的按鍵為例，鋼琴的按鍵白色按鍵中間如果隔了一個(gè)黑色按鍵，那么這兩個(gè)白色按鍵就是全音關(guān)系，沒有黑色按鍵阻隔的白色按鍵就是半音關(guān)系.”以學(xué)生可以感知到的常見物體為例，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的吸收理解理論定義背后的原理知識(shí).在教師將理論知識(shí)寫完以后，教師為學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生進(jìn)行全音與半音的區(qū)分。

總之，音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是枯燥的，教師要充分發(fā)揮教師的教學(xué)藝術(shù)，在課程教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)的生動(dòng)化，舉例化的講解，在聽明白例子的過程中進(jìn)行樂理知識(shí)的吸收理解，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、將信息技術(shù)運(yùn)用到樂理視唱練耳課堂中

信息技術(shù)的發(fā)展幫助教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源輔助進(jìn)行教學(xué)，提高教師課堂講授的效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在豐富的課程資源的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)創(chuàng)造的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，本專業(yè)以后的發(fā)展方向就是在幼兒課堂中對(duì)幼兒進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)的講解.教師在對(duì)未來(lái)的幼兒園教師進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中要善于運(yùn)用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生養(yǎng)成較高的音樂素養(yǎng)，課堂講授音樂知識(shí)的能力.教師在授課的過程當(dāng)中，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的可以幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)視唱練耳，在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠打下良好的基礎(chǔ).視唱樂譜是該課程學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在講解視唱樂譜的具體操作過程中要注重學(xué)生的及時(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生能夠掌握這一技能.在理論知識(shí)學(xué)習(xí)完成以后，教師為學(xué)生搜集相關(guān)視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這一內(nèi)容的具體掌握措施.借助豐富的數(shù)據(jù)技術(shù)，教師為學(xué)生尋找能夠練習(xí)這一技能的軟件程序，以期能夠幫助學(xué)生在課后的時(shí)間能夠練習(xí)這一技能.學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的最終目的是能夠在自己的工作崗位中幫助幼兒進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的輸入是學(xué)習(xí)的過程，知識(shí)的輸出是學(xué)習(xí)的最終目的，教師在學(xué)生學(xué)完基本的理論知識(shí)以后，借助互聯(lián)網(wǎng)中的資源，搜索相干的幼兒音樂課堂授課視頻，以達(dá)到學(xué)生在觀看的過程中能夠掌握自己要將課程知識(shí)學(xué)習(xí)到什么程度，自己的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是怎樣的，如何調(diào)整自身對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不僅能夠輸入音樂理論知識(shí)，更能在觀看視頻的過程中把握今后在幼兒課堂中教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂中進(jìn)行練習(xí)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的快速發(fā)展能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的課程理論的過程中拓展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理視唱練耳課程的學(xué)習(xí)興趣，將課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)深化于內(nèi)心，幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到全面的音樂理論知識(shí)，為學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)合格的幼兒教師做最充分的準(zhǔn)備。

三、開展多樣化的教學(xué)模擬比賽活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論的目的是為了在工作崗位中的應(yīng)用做鋪墊，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是將音樂理論知識(shí)內(nèi)化于心，學(xué)以致用，將理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)練習(xí)起來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解理論知識(shí)的魅力.教師設(shè)計(jì)模擬授課比賽，讓學(xué)生在模擬教學(xué)的過程中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)一步感知音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，教師在學(xué)期的某一階段課程學(xué)習(xí)以后，舉辦模擬授課大賽，以期學(xué)生在準(zhǔn)備比賽的過程中能夠把握課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和為成長(zhǎng)一名優(yōu)秀的教師做鋪墊.教師向?qū)W生傳達(dá)參與比賽的通知和比賽的要求，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與比賽.比賽內(nèi)容即就最近學(xué)習(xí)的理論知識(shí)在幼兒課堂中展開模擬教學(xué)，教師在學(xué)生比賽完成以后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不足和實(shí)際講課過程中存在的問題，幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠有所改進(jìn)。

將理論知識(shí)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注課堂教學(xué)的內(nèi)容，以期在課堂中學(xué)習(xí)到的不僅是枯燥的理論知識(shí)更是豐富的聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生以后大多從事幼兒課程的教學(xué)，而幼兒學(xué)習(xí)階段是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的啟蒙階段，學(xué)前教育也對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要，教師在講解閱歷視唱練耳課程時(shí)不僅要通過生動(dòng)的課堂講解幫助學(xué)生掌握基本的樂理知識(shí)，更要通過課堂中的練習(xí)比賽等幫助學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用，以期能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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