摘?要：隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會對教育的重視程度越來越高，教育為社會不斷輸送符合發(fā)展需要的人才。社會文明的發(fā)展倒逼教育進(jìn)行不斷改革，在改革中，國家、社會也逐漸關(guān)注并重視農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生是國家和民族未來的希望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和創(chuàng)新精神顯得非常必要。在教學(xué)中，通過一定的教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸形成相信科學(xué)、堅(jiān)持馬克思主義、尊重事實(shí)、敢于探索的科學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;科學(xué)意識;實(shí)踐求真

一、 引言

小學(xué)階段是個人成長發(fā)展的重要階段?？茖W(xué)意識的培養(yǎng)應(yīng)著眼于小學(xué)階段的教育，將科學(xué)意識融入小學(xué)科學(xué)教育中，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，逐步使學(xué)生養(yǎng)成相信科學(xué)熱愛科學(xué)的品質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)不比城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地區(qū)的觀念更新較慢，科學(xué)意識較為薄弱?；谶@樣的現(xiàn)狀，教育工作者應(yīng)該積極思考如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)意識。

二、 拓展知識，為科學(xué)探索奠基

國家政策對農(nóng)村小學(xué)給予了大力支持，許多農(nóng)村小學(xué)已具備多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，可以通過線上教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把一些教學(xué)知識錄入到手機(jī)中，然后讓學(xué)生在家里通過手機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣也讓實(shí)驗(yàn)變得更加便捷，增加碎片化學(xué)習(xí)時間。當(dāng)今的科技條件滿足通過網(wǎng)絡(luò)途徑來獲取更多的知識，通過多媒體的應(yīng)用可以盡可能地彌補(bǔ)數(shù)學(xué)生在理論方面與城鎮(zhèn)教育的差距，不斷增加學(xué)生的知識積累，形成良好的科學(xué)意識。

三、 激發(fā)興趣，培養(yǎng)科學(xué)熱情

根據(jù)小學(xué)階段兒童的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的注意力是有限的，但是他們對周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索心。此外，小學(xué)生對于老師的印象、情感直接影響了他們這門課程的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對老師非常的喜愛，那么他們也會把自己的精力放到這門課程上，獲得優(yōu)異的成績?？茖W(xué)這一學(xué)科是一門有趣的課程。教師走進(jìn)學(xué)生、了解關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的情感交流，這些對于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有效的。在備課時，教師積極探索開發(fā)有趣、開放式、適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。例如在三年級的課程《物體的運(yùn)動》中，學(xué)生在學(xué)習(xí)直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的時候，老師，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，把直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的過程放到課堂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的區(qū)別，從讓學(xué)生對理論產(chǎn)生興趣，從而通過觀察提高理解，從而培育科學(xué)思維，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、 勤動手，培養(yǎng)實(shí)踐求真精神

生活即教育，興趣是最好的老師，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)造更多豐富有趣，接地氣的、學(xué)生比較熟悉的生活情境，從而吸引學(xué)生的注意。讓學(xué)生的無意注意長時間的保留在課堂上。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生注意力發(fā)展的規(guī)律，教師在講授課堂內(nèi)容時要注意時間的把控，理論講解與實(shí)際操作相統(tǒng)一。教師充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)的問題，引發(fā)學(xué)生主動參與、積極思考和討論交流。在學(xué)校教育中，一方面我們要倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的動手能力，另一方面，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生動手實(shí)踐的時候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與動手實(shí)踐相結(jié)合，最終使學(xué)生形成良好的動手能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。通過各種各樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身參與到活動中，感受科學(xué)的魅力。給予學(xué)生動手的機(jī)會，逐步培養(yǎng)實(shí)踐探索精神和求真意識。比如教師在講述動物的一生時，可以根據(jù)教材的要求，讓學(xué)生自己參與到養(yǎng)蠶的研究中，讓學(xué)生直接地接觸養(yǎng)蠶，了解養(yǎng)蠶的過程，在養(yǎng)蠶的過程中也有利于激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

五、 勤學(xué)善思，保持質(zhì)疑，培養(yǎng)探索意識

在師生互動中進(jìn)行認(rèn)知、情感與思維的良性互動，促進(jìn)健康師生關(guān)系的培養(yǎng)和發(fā)展。教師與學(xué)生采取多種形式的溝通交流方式增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在學(xué)生和教師的相互對話中，教師可以根據(jù)學(xué)生的問答情況進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和答疑，同時教師可以及時向?qū)W生反饋學(xué)生的課堂聽講情況加以及時的提醒表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)探索。

教師在設(shè)置問題點(diǎn)時應(yīng)考慮開放式回答，學(xué)生在教師明確的目標(biāo)引導(dǎo)下進(jìn)行思考和參與，學(xué)生在課堂上敢于質(zhì)疑和回答相關(guān)問題，同時教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體的需求，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表自己的不同看法見解，不打壓學(xué)生的積極性，關(guān)注和保護(hù)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

此外，注重學(xué)生間的合作探索，合作學(xué)習(xí)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要形式之一。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得及時的幫助，與團(tuán)隊(duì)成員取長補(bǔ)短，增加學(xué)習(xí)優(yōu)勢，不斷養(yǎng)成勤于思考、積極探索的優(yōu)良品質(zhì)。

作業(yè)是學(xué)生在課后鞏固學(xué)科知識的重要環(huán)節(jié)，布置恰當(dāng)、適量的家庭作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)教材中有許多內(nèi)容都留給學(xué)生足夠的思考、創(chuàng)作的空間。教師可以積極探索課堂學(xué)習(xí)效果的檢測方法，創(chuàng)新作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生，積極思考的良好品質(zhì)。

六、 結(jié)束語

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教育科學(xué)水平中的短板，農(nóng)村小學(xué)生的科技意識培養(yǎng)面臨著困難和挑戰(zhàn)?？萍紕?chuàng)新成為一個國家和民族生存與發(fā)展的重要動力。學(xué)生是國家和民族未來的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)文化品質(zhì)顯得尤為重要，通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生在科學(xué)探究過程中體會科學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)科學(xué)熱情。此外，積極借用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)不斷拓展學(xué)生的科學(xué)知識，形成勤學(xué)善思，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，不斷了解科學(xué)精神，領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)。

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作者簡介：

譚秀鮮，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣石塘鎮(zhèn)靈竹小學(xué)。