多元激趣 精準(zhǔn)教學(xué) 快樂課堂

沈亞紅

摘要：“好之者不如樂之者”，快樂教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要途徑，羽毛球教學(xué)作為中職體育教學(xué)的重要內(nèi)容，如果學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，則既能幫助學(xué)生掌握羽毛球的理論知識，又能提高學(xué)生的運(yùn)動技能。針對快樂教學(xué)法在中職羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、價(jià)值和策略，本文進(jìn)行了多種探究。通過故事分享，激發(fā)學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的興趣;通過多元化的教學(xué)，包括游戲化教學(xué)、點(diǎn)贊式教學(xué)、接力式教學(xué)等等，樹立學(xué)生的自信，持續(xù)學(xué)習(xí)欲望;通過因材施教，讓學(xué)生在羽毛球課堂中體驗(yàn)到快樂，獲得成就感，進(jìn)而提高羽毛球教學(xué)的整體效率和質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其能堅(jiān)持、會學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;羽毛球教學(xué);中職教育

中圖分類號：G718???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）27-0014-02

快樂教學(xué)法是面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的“雙邊作用”，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉悅、在愉悅中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。在中職體育教學(xué)中，羽毛球教學(xué)是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，如果能夠?qū)⒖鞓方虒W(xué)法和羽毛球教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，往往能夠很好地激發(fā)學(xué)生主動參與羽毛球運(yùn)動，在課堂中充分地體驗(yàn)到羽毛球帶來的樂趣，體驗(yàn)到羽毛球的魅力之處。而目前中職院校羽毛球教學(xué)還比較機(jī)械化，不富有新意，為此教師需要積極地挖掘快樂教學(xué)和羽毛球教學(xué)結(jié)合的有效途徑，全面提升中職羽毛球教學(xué)的質(zhì)量。

1.中職羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)過程過于死板。

中職羽毛球教學(xué)往往還是習(xí)慣于通過講解、示范、學(xué)生練習(xí)、教師糾錯(cuò)這樣的步驟進(jìn)行，這種模式過于統(tǒng)一，無法給學(xué)生帶來新意，教學(xué)的環(huán)境和氛圍顯得過于嚴(yán)肅，不能夠調(diào)動起學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和主動性。甚至?xí)寣W(xué)生感到枯燥和厭倦，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣下降，也影響到了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容過于單一。

在中職羽毛球教學(xué)中，教師一般采取重復(fù)式的教學(xué)和讓學(xué)生練習(xí)的方式，課堂教學(xué)中沒有結(jié)合羽毛球教學(xué)的內(nèi)容融入一些其他方面的知識，不能夠借助現(xiàn)代化的一些手段和媒介完成教學(xué)活動，不能夠讓學(xué)生通過羽毛球教學(xué)充分體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，部分學(xué)生甚至?xí)τ鹈驅(qū)W習(xí)產(chǎn)生一種抵觸性和反感，影響羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 學(xué)生身體需求和心理發(fā)展存在沖突。

中職生的特點(diǎn)是身體素質(zhì)發(fā)育相對較快，而思想行為顯得簡單，意志品質(zhì)相對薄弱。他們往往更愿意接觸一些比較新鮮的事物，對以往接觸的模式或長期固定的模式容易產(chǎn)生厭倦。如果在教學(xué)中教師采用的方式方法過于單一，也就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性不愿意鍛煉，這樣一來學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉，身心得不到健康的保障。

2.快樂教學(xué)法在中職羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

中職階段，學(xué)生身體和心理的發(fā)展至關(guān)重要。因此在中職體育教學(xué)中，教師要非常重視對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。通過調(diào)查我們也不難看出目前中職體育教學(xué)中在課程安排上還存在著一些問題，教學(xué)的方式比較陳舊，課時(shí)的安排不夠科學(xué)等等。因此提升中職體育教學(xué)的質(zhì)量成為了擺在我們面前一個(gè)比較重要的課題。羽毛球教學(xué)是中職體育教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，教師需要積極地探索提高中職羽毛球教學(xué)的策略和方法，如果能夠積極地將快樂教學(xué)法應(yīng)用到羽毛球教學(xué)中，一方面能夠很好地調(diào)動起學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生對羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生濃厚的興趣。另外通過快樂教學(xué)法，教師還能夠打造出一個(gè)比較活躍的課堂氛圍，有助于建立起一個(gè)更加和諧的師生關(guān)系。最后就是借助快樂教學(xué)法還能夠讓學(xué)生能夠真正地在快樂中學(xué)習(xí)到體育知識，幫助學(xué)生建立起一種終身體育的意識和習(xí)慣。

3.快樂教學(xué)法在中職羽毛球教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 幫助學(xué)生建立學(xué)好羽毛球運(yùn)動的自信心和興趣。

興趣是最好的老師，所以羽毛球教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)M(jìn)行羽毛球運(yùn)動形成一種內(nèi)在的動力。這樣才能夠幫助學(xué)生更高質(zhì)量地完成羽毛球相關(guān)的技巧和理論知識的學(xué)習(xí)。比如，教師在課前準(zhǔn)備一些高水平運(yùn)動員的成長經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)故事，利用課堂間歇進(jìn)行分享;也可以讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己喜歡的名人故事進(jìn)行分享，通過故事分享的形式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了對羽毛球的興趣以及克服困難、不懈努力的頑強(qiáng)品質(zhì)，進(jìn)而更好地主動參與到羽毛球運(yùn)動中，通過運(yùn)動有所收獲，得到成長。

3.2 開展多元化羽毛球教學(xué)。

羽毛球運(yùn)動對學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、運(yùn)動意識都有一定的要求。所以在快樂教學(xué)法中教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生開展多元的羽毛球運(yùn)動，通過多元化的教學(xué)手段和方式讓學(xué)生真切體驗(yàn)到羽毛球運(yùn)動的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)和羽毛球運(yùn)動技能。多元化的教學(xué)包括：游戲化教學(xué)、點(diǎn)贊式教學(xué)、接力式教學(xué)等等。

（1）游戲化教學(xué)。

在課堂中教師借助一些游戲的方式開展教學(xué)活動。這種形式往往更容易調(diào)動起學(xué)生的積極性。游戲可以放在課前的準(zhǔn)備和課后的放松階段，或者也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容貫穿于課堂的始終。通過游戲能夠活躍課堂的氛圍，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在游戲中感受到體育鍛煉的快樂，幫助學(xué)生更加高效地完成羽毛球的系列練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（2）點(diǎn)贊式教學(xué)。

在課堂練習(xí)過程中，針對某一個(gè)羽毛球技術(shù)動作，讓不同的學(xué)生進(jìn)行示范，全班同學(xué)及時(shí)給出評價(jià)。對示范標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)豎起大拇指點(diǎn)贊，并比一比誰的點(diǎn)贊數(shù)更多。在這樣輕松愉悅的環(huán)境氛圍下，不僅讓學(xué)生直觀地學(xué)到了技術(shù)動作，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信和動力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）接力式教學(xué)。

比如擊高遠(yuǎn)球技術(shù)動作要領(lǐng)為：引拍——轉(zhuǎn)體倒拍——擊球——收拍四步。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可分成四組，教師喊“1”時(shí)，四組同時(shí)引拍并保持動作，喊“2”時(shí)，第二、三、四組同學(xué)接著做轉(zhuǎn)體倒拍并保持動作，喊“3”時(shí)，第三、四組同學(xué)再接著做擊球并保持動作，喊“4”時(shí)，第四組同學(xué)接著做收拍并保持動作，四組順序可以輪換進(jìn)行接力。這樣的練習(xí)方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能精準(zhǔn)地掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到了技能知識。

3.3 認(rèn)識到學(xué)生差異性，學(xué)會因材施教。

中職學(xué)生在能力方面會呈現(xiàn)出明顯的差異性。為此教師要能夠正視學(xué)生之間存在的這種差異，針對性進(jìn)行有效教學(xué)指導(dǎo)。教師可以按照學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。如果教師為優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計(jì)的內(nèi)容太過簡單，可能會導(dǎo)致這些學(xué)生過度放松，對課堂不以為然，而如果設(shè)計(jì)的內(nèi)容對身體素質(zhì)比較差的學(xué)生太難，也會打擊這部分學(xué)生的積極性，對練習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生抵觸。為此教師要全面地了解每一位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要充分了解每一位學(xué)生的情況，這樣才能夠讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)完成羽毛球練習(xí)任務(wù)，在練習(xí)中體驗(yàn)到快樂，獲得成就感，進(jìn)而提高羽毛球教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

3.4 堅(jiān)持以學(xué)生為本，避免盲目求樂。

體育教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握技能，獲得身心健康發(fā)展。教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法還有應(yīng)用的教學(xué)途徑都是至關(guān)重要的。要正確處理好教學(xué)過程和教學(xué)成果兩者之間的關(guān)系?？鞓方虒W(xué)法絕對不僅僅是為了讓學(xué)生在課堂中收獲快樂，所以教師也不能夠盲目地追求課堂的樂而忽視了教學(xué)的目標(biāo)，不能夠讓學(xué)生異想天開地玩耍，而是要從教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)設(shè)計(jì)快樂的課堂，真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識的同時(shí)也能夠收獲快樂。

總之，在中職羽毛球教學(xué)中要盡可能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的品質(zhì)，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂的內(nèi)容，爭取讓每一位學(xué)生獲得快樂成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣才能夠全面推動中職羽毛球教學(xué)的開展，有效提高羽毛球課堂的整體效率和質(zhì)量。

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