淺談英國文化思想與藝術教育的方法

吳敏 賈若楠

摘要：英國是世界上最具有藝術創(chuàng)造力的國家之一，藝術教育對英國來說是發(fā)展經濟和創(chuàng)新人才的關鍵。而藝術教育的發(fā)展必然是離不開一個國家的文化底蘊，本文將淺析英國的文化思想對教育的影響，以及介紹其藝術教育中的一些教學方法，為我國藝術教育發(fā)展盡綿薄之力。

關鍵詞：英國;文化思想;藝術教育;教學方法

中圖分類號：J156.1;G556.1?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0134-01

作為一個有著多元文化和開放思想的大國，英國教育水平在世界處于領先位置，其藝術教育的發(fā)展也位居前列，即繼承著法國和意大利的傳統(tǒng)藝術，又吸收了德國包豪斯等的現(xiàn)代藝術，從而形成了獨特的藝術教育風格。

1?英國之文化思想

英國作為島國，與歐洲大陸只隔了一道英吉利海峽，這種孤立的地理位置導致了這個民族缺少與其他民族接觸的機會，使得他們的思想比較保守、孤僻，逐漸形成了屬于自己的民族認同感，也對民族文化的形成有著一定的影響。本節(jié)將對貴族文化和傳統(tǒng)文化進行簡要的概述，這兩種文化思想對英國社會和教育產生了深遠的影響。

1.1精英的貴族文化。從古至今，英國社會有著明顯的等級區(qū)分，主要是受皇室貴族制度的影響，貴族文化是英國社會具有強大感召力的主流文化。英國貴族被認為出身高貴，從小受到良好的教育并培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質以及杰出的領導才能，他們往往英勇正直、待人矜持、具有強烈的社會責任感，因而被視為社會精英。由于對貴族精神的崇尚，這使得英國的教育具有濃厚的精英化和貴族化傾向，注重學生的個性發(fā)展和興趣的培養(yǎng)。除了一般的學術課程之外還有藝術、戲劇、音樂等方面的學習，通過豐富多彩的課程活動來挖掘和激發(fā)學生的內在潛能。那么，培養(yǎng)創(chuàng)造力的藝術教育就尤為重要。

1.2崇尚傳統(tǒng)文化。英國的文化傳承是具有一定的連續(xù)性，這種連續(xù)性不可避免地導致他們堅持一個傳統(tǒng)的觀念，即尊重過去的成就和智慧，以及傳統(tǒng)的制度和生活方式。作為視文化遺產為瑰寶的國家，英國十分注重中小學生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化在他們的基礎教育中一直占據(jù)著重要的位置，教育的目標之一就是讓文化得到有效的復制、保護、傳承和創(chuàng)新。①其中，紳士教育是英國傳統(tǒng)文化教育中最為獨特的一部分。17世紀，英國著名的政治思想家、教育家洛克在《教育漫話》中指出，教育的最終目的是培養(yǎng)紳士，品德應是紳士的首要素養(yǎng)。因此，紳士教育一直存在于中小學教育中，獨立、沉穩(wěn)、道德修養(yǎng)等各項優(yōu)良品質是中小學生必須具備的要素。

2?英國之藝術教育方法

我們常說：藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。作為世界著名的藝術之都，英國藝術教育擁有獨特的教育模式和理念，專業(yè)設置和課程教學關注學生的未來發(fā)展，強調學生感受并體驗藝術家創(chuàng)作的過程和情感，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。正是因為對創(chuàng)造力的無限追求，這使得英國藝術教育的教學方法呈現(xiàn)多樣化，這里列舉三種較有代表性的藝術教學方法。

2.1“主題式”教學法。英國藝術教育在每個學期都會設置兩個主題，所有課程的開展都以主題為中心。主題式教學能讓學生自由發(fā)揮，各展所長，從而使學生對藝術產生興趣。教師會鼓勵學生圍繞主題進行跨學科的學習，把地理、歷史、社會研究、美術、音樂和文學等學科融為一體，并發(fā)揮材料的特性，將藝術和科學融入到中小學的課程中。在課堂上，學生可以隨意的走動，師生之間相互交流，課堂氛圍活躍自由。此外，學生會根據(jù)主題的內容利用美術語言來對某一現(xiàn)象進行再現(xiàn)和思考，這種教學模式巧妙的將人文與藝術之間緊密聯(lián)系，更好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

2.2“創(chuàng)意筆記本”教學法。英國藝術教育要求每位學生準備屬于自己的“創(chuàng)意筆記本”即速寫本，是一本記錄學習的日記本。筆記本中擁有學生的全部學習資料，包括課堂的學習活動、草圖分析、設計方案、設計反思、頭腦風暴等，還搜集了豐富的大師作品及他們的案例剖析，筆記本的作用能夠記錄學生的學習環(huán)節(jié)和自我評估。教師也可以通過這個筆記本來了解學生的學習情況及想法，并及時對他們進行評價和反饋。這種創(chuàng)意筆記本的教學方式，對學生的藝術發(fā)展具有積極的推動作用。

2.3“博物館”教學法。英國博物館資源十分豐富，博物館對學校來說是非常值得利用的一個資源平臺。在早期階段，博物館在倡導資源的使用和學校教學方式上發(fā)揮著更積極的作用。除課堂教學外，有的學校會定期組織學生參觀博物館和美術館，讓學生能近距離的觀賞原作，學生可以在這些博物館、美術館內進行臨摹，從而發(fā)現(xiàn)原作中的筆觸、肌理及色彩間微妙的關系，感受大師的創(chuàng)作心理和過程。英國的博物館與中小學“藝術與設計”課程相聯(lián)系，還專門設立了藝術教育部門，為藝術課堂搭建平臺。以維多利亞與阿爾伯特博物館為例，此博物館官方網站上設有專門的學習板塊，列出了不同年齡段學生在進行參觀前所要達到的能力水平。在兒童博物館模塊中，展示了許多兒童的作品，有繪畫、手工等，甚至將手工制作的步驟及方法詳細的共享在網頁上供學生學習。除了參觀學習外，該博物館還開設了視覺藝術、多媒體藝術、陶藝、版畫書房等主題工作室和學習活動室，學生不僅能免費參觀，還能近距離的與大師一同學習和制作。可見，博物館與學校的結合是英國藝術教育最有特色的地方之一。

英國文化思想歷史由來已久，至今對英國的教育及藝術教育影響深遠。如今，英國的藝術教育呈現(xiàn)著多樣化、自由化與集體統(tǒng)一化的特征，在藝術教學上有著多種方法，這些方法對學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)起到了一定的促進作用，這對我們來說是值得學習和借鑒的。

注釋：

①王璐，尤錚.英國傳統(tǒng)文化教育研究[J].比較教育研究，2014（06）：18-22.

參考文獻：

[1]易紅郡.英國教育的文化闡述[M].上海：華東師范大學出版社，2009.

[2]何敏，杜雪娟.解讀“創(chuàng)意筆記”教學法在英國藝術設計教育中的重要性——以英國溫徹斯特藝術學院為例[J].藝術教育，2014（12）：248-249.