萬州城區(qū)小學校園足球特色學校開展現(xiàn)狀研究

蔡卿鵬 吳朝勝

摘 要：本文采用文獻資料法、專家訪談、問卷調(diào)查以及實地考察等研究方法，對“重慶市首批足球示范學校”萬州地區(qū)小學校園足球特色學校的開展情況進行了深入細致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了萬州區(qū)5所校園足球示范學校開展過程中存在的問題與困境并進行分析研究，提出相應(yīng)的對策建議，為萬州區(qū)校園足球的進一步發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：萬州區(qū);小學;校園足球;現(xiàn)狀

一、引言

當今足球運動的發(fā)展已受到全社會的重點關(guān)注，振興足球運動已成為體育強國進程中的關(guān)鍵任務(wù)，校園足球更是振興我國足球戰(zhàn)略的重中之重。為推動我國校園足球的發(fā)展，國家先后出臺一系列政策文件支持，為積極推動校園足球的發(fā)展創(chuàng)造了良好的制度與輿論環(huán)境。2015年3月，重慶市教委公布“首批校園足球示范學校”，萬州區(qū)有5所城區(qū)小學上榜。萬州區(qū)是重慶第二大區(qū)，渝東北板塊中心，教育資源、文化資源相對豐厚。因此，萬州區(qū)特色校園足球若能得到良好的發(fā)展，對渝東北地區(qū)校園足球特色學校具有一定的引領(lǐng)及推動作用。為此，本文對萬州區(qū)5所校園足球示范學校開展情況進行調(diào)查研究。

二、萬州區(qū)校園足球特色學校發(fā)展現(xiàn)狀

本文調(diào)查對象是萬州區(qū)“重慶市首批足球示范學?！钡?所小學，即中加友誼小學、王牌小學、沙河小學、百安移民小學和枇杷坪小學。通過對以上學校校園足球開展狀況進行分析研究。

（一）校級領(lǐng)導對開展校園足球的態(tài)度

學校領(lǐng)導在校園足球活動的開展中起到非常重要的作用，校園足球活動在學校的發(fā)展依賴于教師資源、場地設(shè)施建設(shè)、資金等方面的支持。筆者分別實地訪談了5所學校校長、分管體育副校長、分管體育主任。在調(diào)研的學校領(lǐng)導中，他們都表示百分之百支持校園足球活動開展。這也就說明，校園足球各項活動在學校的開展提供了組織領(lǐng)導基礎(chǔ)，也保障校園足球活動的順暢性。

（二）學校體育教師個人基本情況

由表1可知，該區(qū)5所校園足球示范校體育教師男女比例分別占84.4%和15.6%，由此可見，男女教師比例失調(diào)。從年齡構(gòu)成看出，該區(qū)體育教師36～50歲的人數(shù)最多，占64.5%，說明體育教師普遍存在年齡偏大的現(xiàn)象，對新事物的學習和掌握不足。從學歷構(gòu)成上講，?？茖W歷的人數(shù)最多，也表現(xiàn)該地區(qū)5所學校學歷偏低，這也對校園足球的發(fā)展增大難度。調(diào)查可知，大學就讀期間為足球?qū)ｍ椀捏w育教師僅占17.8%。

（三）校園足球?qū)ｍ楏w育教師來源情況

實地調(diào)查5所學?？芍?，有2所學校開展校園足球活動由本校體育教師擔任，有1所學校校園足球活動由外聘教師擔任，有2所學校采用“本校+外聘”方式開展校園足球活動。以上情況，主要是本校體育教師的專項構(gòu)成決定的，學校的體育教師甚至沒有一位在大學期間就讀的是足球?qū)ｍ棥?/p>

（四）學校開展校園足球課時數(shù)情況

為加強校園足球課堂教學管理，校園足球活動總體方案政策文件中提出學校要加大足球課學時比重，要求校園足球示范學校每周至少給學生安排一節(jié)足球課程。實地調(diào)研可知，多數(shù)學校都是采用小學1～2年級“3+1”的體育課程模式，每周三節(jié)常規(guī)體育課，一節(jié)足球課。3～6年級“2+1”體育課程模式，每周兩節(jié)常規(guī)體育課，一節(jié)足球課。有部分學校與校外第三方體育培訓機構(gòu)合作開展體育課外活動。1～6年級的學生可以自愿選擇參與足球?qū)ｍ椪n外輔導，每周兩節(jié)，每次活動不少于一個小時。這也為學校足球后備人才選拔奠定基礎(chǔ)。

（五）學校開展校園足球比賽情況

調(diào)查可知，每學年全校開展足球比賽的學校僅3所，還有2所學校沒有開展足球比賽。實地調(diào)查可知，這兩所學校是因為場地限制，不能滿足開展足球比賽的條件，只能每學年開展足球趣味活動。另外3所學校開展足球比賽情況較好，比如百安移民小學，小學1～2年級開展足球趣味活動，3～6年級開展男子、女子班級足球比賽，深受學生的喜歡。

（六）學校足球校隊參賽情況

由表2可知，該5所學校每年都參加區(qū)級舉辦的足球比賽，只有中加友誼小學和百安移民小學參加過市級舉辦的足球比賽。調(diào)研可知，最好的名次是百安移民小學代表萬州區(qū)參加2019年“重慶校園足球總決賽·校園組”第五名，也由此說明，該地區(qū)校園足球校級代表隊跟主城其他區(qū)縣的差距明顯，上身空間還很大。

三、推進萬州區(qū)校園足球特色學校的發(fā)展策略

針對調(diào)研該地區(qū)5所校園足球特色學校的發(fā)展現(xiàn)狀，分析存在的多層面問題與阻礙，本文研究就政策制度、資金投入、師資隊伍、場地設(shè)施、參賽體系及升學等六個方面進行策略研究。

（一）加強校園足球政策的制定與落實

在政策制定方面，加強校園足球活動的決策者的理論水平與實踐經(jīng)驗，遵循學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，政策制定者從多個層面制定促進校園足球的發(fā)展政策。在政策落實方面，提高政策執(zhí)行者的自身素質(zhì)和領(lǐng)導決策水平，加強校園足球活動的監(jiān)管，優(yōu)化校園足球組織管理體制，增進學校個科室之間的溝通，提高行政效率。

（二）完善校園足球?qū)ｍ椯Y金的合理投入與使用

在開展校園足球活動的過程中，我們需要重點關(guān)注資金的投入與使用情況。合理配置校園足球活動資金的使用，將其針對性的用于場地建設(shè)、器材購買、教師培訓和參賽費用等方面。同時，區(qū)級教委領(lǐng)導應(yīng)加強監(jiān)管學校的足球經(jīng)費，了解各方面經(jīng)費使用情況，保障合理劃分，加強資金使用的透明化，使校園足球活動資金使用效率最大化。

（三）加強學校體育足球教師隊伍建設(shè)

通過調(diào)研可知，5所學校師資主要來源于非足球?qū)ｍ椀捏w育教師，學歷主要集中于專科。首先，學校應(yīng)該增加足球?qū)ｍ楏w育教師的編制，在招聘體育教師時優(yōu)先考慮足球?qū)ｍ?，投入校園足球的一線教學中，加強足球校本課程的制定，有助于提升開展校園足球課程質(zhì)量。其次，該地區(qū)教委或體育局定期開展體育教師足球?qū)ｍ椉寄芘嘤?，提高體育教師技能水平，提高校園足球教學質(zhì)量。

（四）加大校園足球場地使用的投入，合理配置場地使用效率

根據(jù)該地區(qū)校園足球?qū)W校的場地使用情況可知，場地不足與學生開展足球活動為主要矛盾。第一，有條件新建或者修繕足球場地的學校，教委或相關(guān)部門應(yīng)該重視，加大投入建設(shè)場地的資金;第二，學校開展校園足球場地不足的，可以采用跟校址就近的其他單位或者部門合作，共享足球場地，建立良好的共用機制，提高場地利用效率。

（五）構(gòu)建該區(qū)學校校園足球參賽體系

競賽是發(fā)展校園足球的主要動力，沒有競賽的引領(lǐng)，就沒有校園足球的穩(wěn)步前進。該地區(qū)應(yīng)該合理利用周末、寒暑假時間，開展系統(tǒng)的以區(qū)級為單位的校園足球聯(lián)賽。遵循普及與提高的原則，該區(qū)急需要高水平賽事的引領(lǐng)，同時也需要普及性比賽供更多學生的參與。組織各級各類的校園足球比賽，形成分等級是的競賽機制，類似于金字塔競爭形式，協(xié)調(diào)區(qū)級、片區(qū)和學校組成的競賽，調(diào)動學生積極的參與性。

（六）建立該區(qū)足球人才升學機制，保障學生的全面發(fā)展

根據(jù)教委的相關(guān)規(guī)定，九年義務(wù)教育，學生就讀學校跟自身戶籍、住所等因素有關(guān)，這就阻礙一些優(yōu)秀的小學足球隊員難以升學到更好發(fā)展的中學就讀。所以該地區(qū)教育部門應(yīng)該制定出切實可行的足球特殊人才引進制度，層層簽約，層級輸送，形成一個完備的人才晉升體系。有了這些保障制度，才能更好地調(diào)動學生和家長參與校園足球的積極性，讓想得到優(yōu)質(zhì)的教育資源的學生，可以在校園足球活動中大展身手，從而促進校園足球的發(fā)展。

參考文獻：

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