應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究

林鵬 胡東 王舒

[摘 要] 分析機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下對機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建突出實(shí)踐特色、有效適用于應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛能。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)生為本;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué);機(jī)械類專業(yè);改革研究

[基金項(xiàng)目] 該文系2018年度湖南人文科技學(xué)院教改項(xiàng)目“應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐課程體系建設(shè)—以機(jī)械類專業(yè)為例”（RKJGY1824）、2020年學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目“以研促學(xué)-以研帶用”科研育人模式強(qiáng)化碩士專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力、2019年度湖南省教改項(xiàng)目“科學(xué)研究+學(xué)科競賽雙輪驅(qū)動機(jī)械類本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究”和2019年度湖南省學(xué)位與研究生教育改革研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師指導(dǎo)組制培養(yǎng)模式研究”研究成果

[作者簡介] 林 鵬（1988—），男，湖南郴州人，工學(xué)博士，湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院講師，主要從事流體機(jī)械及高教改革研究;胡 東（通信作者）（1980—），男，湖南澧縣人，工學(xué)博士，湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院副院長，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事流體機(jī)械及高教改革研究;王 舒（1989—），男，陜西略陽人，工學(xué)博士，湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院講師，主要從事水射流及高教改革研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0195-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-25

一、機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）上課形式單一

傳統(tǒng)教學(xué)一般采用大班教學(xué)模式，這種模式類似于中學(xué)的填鴨式教學(xué)，教師主動講授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)[1]。上課內(nèi)容僅局限于課本或PPT，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了就忘，在頭腦里沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的思維框架和深刻的記憶。因此，要想培養(yǎng)高層次創(chuàng)新技術(shù)人才，必然要對上課形式做出改變。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟固化

現(xiàn)階段開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程大多數(shù)流程如下：指導(dǎo)老師下發(fā)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，講解實(shí)驗(yàn)原理，老師先演示一遍，然后要求學(xué)生按照原樣測試接下來的數(shù)據(jù)。然而固化的實(shí)驗(yàn)流程會產(chǎn)生以下問題：①學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)難以產(chǎn)生創(chuàng)新性思維，只按照老師講解的做;②不能真正提升學(xué)生們的動手能力，學(xué)生只是重復(fù)老師的做法;③不能有效鞏固課程內(nèi)容，對上課內(nèi)容的記憶只不過是做過實(shí)驗(yàn)而已;④學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭倦感，難以調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生只是按部就班做實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（三）師資力量不足

部分院校沒有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師，多數(shù)情況下由專業(yè)課教師兼任，然而這部分教師多數(shù)沒有系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和專業(yè)背景，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與專業(yè)教育的有機(jī)融合，導(dǎo)致具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的專業(yè)教師嚴(yán)重不足。

（四）考核方式單一

傳統(tǒng)機(jī)械類課程最終得分一般為期末考試卷面分占50%，實(shí)驗(yàn)占35%，課堂考勤和課后作業(yè)占15%。機(jī)械類實(shí)踐課程要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)具有實(shí)踐動手能力，需要達(dá)到理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，因此傳統(tǒng)評分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿足新工科和新時(shí)代的要求。

二、機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

（一）上課形式多樣化

1.利用微視平臺，如抖音、騰訊微視等手機(jī)在線小視頻。讓同學(xué)們在看視頻的同時(shí)，能夠?qū)W習(xí)專業(yè)知識，真正做到學(xué)業(yè)與快樂兼得。學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)、制作人進(jìn)行合作，達(dá)到讓同學(xué)們在看視頻的同時(shí)，能夠快速了解、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、鞏固課文內(nèi)容，提高同學(xué)們的興趣、創(chuàng)新能力，也可以讓同學(xué)們對知識進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。

2.利用VR等虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備。虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）可以讓體驗(yàn)者獲得身臨其境的真實(shí)感，加深對事物的印象和認(rèn)識[2]。如果將其運(yùn)用到專業(yè)課程中去，讓同學(xué)們在身臨其境中學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)印象將會非常深刻，真正做到過目不忘。

3.重視校企合作。理論歸理論，對于機(jī)械專業(yè)而言，更注重的是運(yùn)用。因此，可以改革機(jī)械類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視校企合作、校校合作、產(chǎn)教融合等合作模式，讓同學(xué)們參與到教師和企業(yè)科研項(xiàng)目當(dāng)中，在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識和解決實(shí)際問題，提升實(shí)踐能力和執(zhí)行力。

4.采用分組式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的上課模式大部分是個(gè)人式學(xué)習(xí)，沒有討論小組，多數(shù)學(xué)生積極性不高，對學(xué)習(xí)沒有興趣，只有少數(shù)同學(xué)在認(rèn)真聽課，并與老師進(jìn)行討論。如果以組為單位學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候先進(jìn)行組內(nèi)的討論，遇到解決不了的問題再與老師進(jìn)行討論，這樣不僅提高了上課效率，也提高了同學(xué)們的上課積極性。

5.關(guān)注學(xué)科前沿。教師應(yīng)該具有一定的長遠(yuǎn)眼光，關(guān)注學(xué)科前沿。老師在講解專業(yè)課程內(nèi)容時(shí)，可以對某個(gè)原理或某個(gè)材料零件進(jìn)行現(xiàn)階段最高層次的運(yùn)用進(jìn)行講解延伸。例如：當(dāng)講到玻璃鋼時(shí)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，可以對現(xiàn)階段玻璃鋼用于隱形飛機(jī)、火箭等高精尖領(lǐng)域做一個(gè)介紹，講解前沿運(yùn)用不僅可以讓同學(xué)重視知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）分組探討式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

從老師指導(dǎo)“應(yīng)該這樣做”到學(xué)生探討“應(yīng)該怎樣做”。做實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生運(yùn)用一定的儀器、設(shè)備等物質(zhì)手段，在學(xué)生具備理論基礎(chǔ)的條件下，觀察、研究現(xiàn)象及其規(guī)律，提升學(xué)生動手能力，通過做實(shí)驗(yàn)鞏固上課內(nèi)容，加深對教材內(nèi)容的理解。按照這個(gè)理念，運(yùn)用“逆向思維”，讓學(xué)生“動起來”，可能會有意想不到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。具體步驟如下：①老師指定一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，并不給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo);②學(xué)生在課后自行成立實(shí)驗(yàn)小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，通過查找資料，與同學(xué)、老師進(jìn)行討論，在實(shí)驗(yàn)室測試數(shù)據(jù);③各小組寫一份實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生之間進(jìn)行互評，最后老師根據(jù)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量對學(xué)生進(jìn)行評分和總結(jié)，并給出改進(jìn)建議。

以上步驟不僅能夠開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新意識，對提升實(shí)踐能力、資源整合能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有極大幫助，最重要的是學(xué)生參與了實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，對上課內(nèi)容和知識點(diǎn)會有更新、更深層次的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。

另外，實(shí)驗(yàn)儀器和器材對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說也很關(guān)鍵[3]。學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的需求引進(jìn)一些先進(jìn)和必要的實(shí)驗(yàn)器材，對激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生見識和對科研的向往是非常有利的。

（三）提升師資力量

以教師興趣愛好和專業(yè)特長為導(dǎo)向，組建或者引進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)，旨在提高教師的教學(xué)水平和科研能力，進(jìn)而提升社會服務(wù)能力，并構(gòu)建合理的考核評價(jià)及獎懲制度，激發(fā)教師的教學(xué)和科研潛力，提高教師的師德師風(fēng)水平和創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升高校的師資力量。

（四）完善考核方式

由于機(jī)械專業(yè)的考核方式改革側(cè)重于過程性考核，其評分占比建議達(dá)到70%，期末考試占比30%，這樣若不重視課程的過程學(xué)習(xí)，將很難達(dá)到課程的考核要求。因此，機(jī)械類專業(yè)要注重平時(shí)成績的考核，包括課堂考勤（15%）、隨堂測驗(yàn)（15%）、課后作業(yè)（20%）、實(shí)驗(yàn)成績（50%）。這種考核方式將會促使部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)重新重視學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，注重動手能力的提高，真正將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來。

三、總結(jié)

本文圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，對機(jī)械類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行研究，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建突出實(shí)踐特色，有效適用于應(yīng)用型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課程體系，以提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)新潛能，達(dá)到新工科新時(shí)代對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]馬良花，劉曉亮.“工程生長”理念下的機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（11）：260.

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