談初中德育教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

徐美華

摘要：教育是國家社會(huì)穩(wěn)定前進(jìn)的動(dòng)力，人才是國家社會(huì)繁榮的砥柱，教育締造人才，人才成就教育，隨著我國教育課改的推行，很多學(xué)校開始逐漸認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段在人才培養(yǎng)方面的局限性，即習(xí)慣按照成績、名詞、分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生。因此，打破教育僵局，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開展德育教育是教育前進(jìn)的方向，也是學(xué)生全面發(fā)展的真實(shí)需要。德育關(guān)于學(xué)生的精神品質(zhì)、行為習(xí)慣，創(chuàng)新則為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供了新思維、新動(dòng)力，初中階段正是學(xué)生身心成長的發(fā)展階段，開展德育教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是此階段必須完成達(dá)到的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;德育教育;創(chuàng)新能力;開展策略

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是我國各個(gè)階段教育工作的重要組成部分，對(duì)學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用;創(chuàng)新能力是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思維的見解，從而去改進(jìn)和創(chuàng)新出新的事物的能力。

一、當(dāng)前初中德育教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）學(xué)校和教師的態(tài)度問題

德育教育工作早已被國家教育部門所重視，已經(jīng)出臺(tái)和發(fā)行了關(guān)于德育的標(biāo)準(zhǔn)章程，并對(duì)各個(gè)階段的學(xué)校提出了明確的德育開展方向和目標(biāo)，要求我國教育全面建立全面的德育教學(xué)體系。但從現(xiàn)階段我國開展的德育力度來看，部分學(xué)校采取了敷衍和模糊的態(tài)度行為，開展的德育活動(dòng)和德育教育也只是應(yīng)付教育部門的檢查，導(dǎo)致德育浮于表面，并未使德育得到實(shí)際開展。

（二）學(xué)生的認(rèn)知和理解問題

初中階段學(xué)生會(huì)面臨人生的中考，不少學(xué)生會(huì)全身心投入到備考中去，導(dǎo)致部分學(xué)生會(huì)更加重視自己的學(xué)習(xí)成績，對(duì)德育課程和德育活動(dòng)的開展產(chǎn)生抱怨的態(tài)度，甚至直接將其他科目作業(yè)帶到德育課上去做，導(dǎo)致本就開展時(shí)間少的德育教學(xué)完全不能達(dá)到該有的質(zhì)量和效率。同時(shí)，許多學(xué)校為了達(dá)到學(xué)校的升學(xué)率而布置較多的學(xué)科作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生壓力過重，沒有精力和興趣去學(xué)習(xí)德育。

（三）開展的平臺(tái)和范圍問題

德育教育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育，現(xiàn)階段，初中德育開展的主要平臺(tái)是學(xué)校，但為了增加教育平臺(tái)和范圍，保障開展力度，德育教育應(yīng)不僅僅局限于學(xué)校。其次，創(chuàng)新能力是學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的關(guān)鍵能力之一，它不僅僅是階段教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)科更好開展的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要依附于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，但教師和學(xué)校也可以將能力培養(yǎng)上升到生活和主題活動(dòng)中去，加強(qiáng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新空間。

二、有效開展初中德育教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）各個(gè)學(xué)科發(fā)揮所長

學(xué)科為德育教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了最為基礎(chǔ)的平臺(tái)，每個(gè)學(xué)科都具有獨(dú)特的色彩、風(fēng)格、因素和性質(zhì)，因此，各個(gè)學(xué)科的教師必須從學(xué)科的獨(dú)特性出發(fā)，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受多樣的德育內(nèi)容和創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，從而在多個(gè)學(xué)科融合下保障教學(xué)、德育和能力的多樣進(jìn)行。比如語文學(xué)科的德育側(cè)重可以放在愛國主義、愛國情懷、感恩之心、敬畏之情、關(guān)心父母和愛護(hù)動(dòng)物等內(nèi)容上，道德與法制的德育側(cè)重可以放在社會(huì)責(zé)任、社會(huì)義務(wù)、法律知識(shí)、個(gè)人成長和身心健康等內(nèi)容上，美術(shù)學(xué)科的德育側(cè)重于審美、內(nèi)涵、觀察上，可以通過繪畫去引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新能力，數(shù)學(xué)學(xué)科可以通過圖形、題目去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從思考和探究中培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力?？傊?，德育教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在各個(gè)學(xué)科中的側(cè)重和突出都有區(qū)別，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)科特色，展現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特魅力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感知德育

德育的開展重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)德育的理解、感知和形成，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)德育的重要意義才能積極主動(dòng)去獲取德育。首先，學(xué)校要重視德育課程的開展，將其作為一門科目去進(jìn)行教學(xué)，將成績匯總到學(xué)生的整體成績中去。其次，教師和學(xué)校可以組織進(jìn)行關(guān)于德育理念的視頻資源播放.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的價(jià)值。最后，利用對(duì)比反差造成學(xué)生的直觀印象，比如食堂的秩序?qū)Ρ?，教室的吵鬧對(duì)比、交通的擁堵對(duì)比等等，將照片張貼在教室和學(xué)校展示墻中，使學(xué)生直觀感受到德育對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的影響。

（三）學(xué)校家長提供支撐

德育教育和創(chuàng)新培養(yǎng)離不開學(xué)校和家長的輔助支撐，對(duì)于德育而言，學(xué)?？梢耘e辦一系列的德育活動(dòng)，比如開展文明標(biāo)兵活動(dòng)、愛校活動(dòng)、敬老活動(dòng)、植物活動(dòng)等等。教師可以組織家長進(jìn)行德育重要性和意義的講座，使家長在日常生活中能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的行為和做法，從而彌補(bǔ)德育的教育漏洞。對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)而言，學(xué)?？梢蕴峁┨厣顒?dòng)去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)，比如動(dòng)手類活動(dòng)，新奇小發(fā)明、廢物利用等等，思維類活動(dòng)，比如繪畫比賽、競(jìng)技比賽等等，通過活動(dòng)的開展使學(xué)生樂在其中，從而在興趣和積極性的驅(qū)動(dòng)下獲得創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

德育教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)都對(duì)學(xué)生有直接的影響，學(xué)校和教師應(yīng)采取積極的態(tài)度去重視和開展，使初中階段的教學(xué)更加具有效率性和完善性。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考。

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