基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)智慧課堂的開(kāi)展

劉楊正芳

摘要：隨著人們生活水平的不斷提升，對(duì)于藝術(shù)的追求也越來(lái)越強(qiáng)烈，一些藝術(shù)類(lèi)課程也得到了迅速的發(fā)展。在初中階段，音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展不僅可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還可以豐富學(xué)生知識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生的視野，同時(shí)也是新課程教育改革對(duì)現(xiàn)代化教育提出的教學(xué)要求。并且隨著新課改的深入各個(gè)學(xué)科都以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)。初中音樂(lè)學(xué)科也不例外，在教學(xué)中廣大初中音樂(lè)教師要積極的開(kāi)展智慧課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂(lè);智慧課堂

所謂智慧課堂指的是利用互聯(lián)網(wǎng)+教育以及多媒體信息技術(shù)教育等等，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)所開(kāi)展的教育。對(duì)于初中音樂(lè)這門(mén)學(xué)科而言，智慧課堂的構(gòu)建不僅打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，大幅提高了音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，并且使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。那么如何才能在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展智慧課堂呢？下面本文將對(duì)此做出探究。

一、初中音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)音樂(lè)學(xué)科不夠重視

受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校關(guān)注點(diǎn)往往是這所學(xué)校的普高率和名校錄取率，而學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校以及教師個(gè)人的評(píng)價(jià)往往更側(cè)重于學(xué)校大型考試分?jǐn)?shù)在全區(qū)的排名以及教師教授的學(xué)科分?jǐn)?shù)高低等。在這種背景下，學(xué)校在課程安排以及教學(xué)計(jì)劃的制定上會(huì)更偏向文化課程，削弱了對(duì)音樂(lè)學(xué)科、體育學(xué)科和美術(shù)學(xué)科的重視程度，這些藝術(shù)類(lèi)課程的開(kāi)展會(huì)受到一定的影響。比如音樂(lè)學(xué)科，小學(xué)低年段一周安排兩個(gè)課時(shí)，小學(xué)高年段和初中一周安排一個(gè)課時(shí)，但有時(shí)因?yàn)榇笮涂荚嚨膫淇嫉仍?，副課被擠占的頻率高。因此導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)無(wú)法按時(shí)保質(zhì)地完成，想要構(gòu)建初中音樂(lè)智慧課堂、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了一件困難事。

（二）教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊

現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，除了對(duì)音樂(lè)學(xué)科重視度不夠之外，還有音樂(lè)老師教學(xué)方式陳舊。日常教學(xué)中，部分音樂(lè)教師所采用的教學(xué)方式還是沿襲以前老舊的講授法，即教師一句句教學(xué)生唱歌，這種教學(xué)方式很難促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)激發(fā)學(xué)生的唱歌興趣也十分不利。在常規(guī)音樂(lè)課中，樂(lè)器的選擇上也相對(duì)單一，會(huì)讓音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生的興趣度難以提高。

二、基于核心素養(yǎng)的初中音樂(lè)智慧課堂的開(kāi)展策略

（一）運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)文化理解

想要在初中音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展智慧課堂教學(xué)，首先就需要教師主動(dòng)在課堂中加人多媒體信息技術(shù)。音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)以審美為核心的學(xué)科，它包括了音樂(lè)性、審美性、過(guò)程性的特點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)中不僅要關(guān)注音樂(lè)本身的特點(diǎn)，更要關(guān)注音樂(lè)本體。在音樂(lè)課堂中加人多媒體信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，不斷升華自己，提高音樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如在開(kāi)展人音版七年級(jí)上冊(cè)《伏爾加船夫曲》這一欣賞課程時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，在導(dǎo)入學(xué)習(xí)部分教師可以制作一些微課視頻給學(xué)生播放，比如俄羅斯伏爾加河景色和介紹伏爾加船夫相關(guān)的歷史故事的視頻，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生的視野。在欣賞歌曲的過(guò)程中，不僅有聽(tīng)覺(jué)上的刺激，也有視覺(jué)上的感受，讓學(xué)生積極感受體驗(yàn)樂(lè)曲的藝術(shù)內(nèi)容、民族風(fēng)格及地域風(fēng)格。

（二）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生審美力

智慧課堂的開(kāi)展需要音樂(lè)教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，除了在人聲演唱的欣賞課程中利用多媒體信息技術(shù)制作視頻之外。在樂(lè)曲鑒賞課程中，也可以利用信息技術(shù)中的多樣化音頻來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如在開(kāi)展人音版七年級(jí)下冊(cè)《婚禮進(jìn)行曲》這一課程教學(xué)時(shí)，教師除了可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)中的視頻開(kāi)展教學(xué)之外，還可以運(yùn)用信息技術(shù)中的音頻開(kāi)展教學(xué)。比如播放一些不同國(guó)家舉行婚禮有關(guān)的音樂(lè)，也可以讓學(xué)生跟隨音樂(lè)一起哼唱。學(xué)生也可以發(fā)揮自主能動(dòng)性，自主選擇喜愛(ài)的婚禮音樂(lè)利用信息技術(shù)中的音頻進(jìn)行播放。在新課程不斷改革的教育背景下，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的課堂模式，這樣能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課中陶冶情操，感受音樂(lè)的魅力，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

（三）注重多學(xué)科、多文化的結(jié)合，提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)涵蓋知識(shí)面較為廣泛的學(xué)科，初中階段的音樂(lè)作品在選曲上，更多元化、多地域性、多民族性。若想要充分掌握這些多元文化的音樂(lè)，在教學(xué)中教師就要將學(xué)科融合和多元化選曲相結(jié)合。例如在開(kāi)展人音版七年級(jí)音樂(lè)《萬(wàn)馬奔騰》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)中教師就可以利用信息技術(shù)中的音頻和視頻開(kāi)展學(xué)習(xí)，比如利用視頻介紹一些內(nèi)蒙的人文和風(fēng)景，還可以搜集一些內(nèi)蒙的舞蹈和歌曲進(jìn)行播放。當(dāng)然，除了蒙古族之外教師還可以搜索一些其他少數(shù)民族的歌曲、舞蹈，從而使學(xué)生感受不同民族的文化和習(xí)俗。也可嘗試讓學(xué)生一邊歌唱一邊進(jìn)行舞蹈表演.提升學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，基于核心素養(yǎng)的處在音樂(lè)智慧課堂的構(gòu)建需要學(xué)校、教師以及教育部門(mén)重視音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，其次要不斷提高教師的信息技術(shù)水平。作為教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，這樣才能使智慧課堂的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

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