小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)識(shí)字興趣探究

朱超男

摘要：識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。既然識(shí)字、寫字如何重要，那么我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要做些什么提高孩子們的識(shí)字興趣呢？于是在教學(xué)中展開(kāi)探究與實(shí)踐。情景教學(xué)法，游戲法，賞字法效果俱佳。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低段;識(shí)字興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0109-01

識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，引起學(xué)生識(shí)字興趣是第一步。因興所起，事半功倍。學(xué)生的識(shí)字量直接影響學(xué)生的閱讀與習(xí)作水平。這個(gè)孩子不會(huì)讀的字可能那個(gè)孩子都已經(jīng)會(huì)寫并造句。由此可見(jiàn)提高孩子的識(shí)字量確實(shí)是低段教學(xué)中的重中之重。我們可以從以下幾個(gè)方面激起孩子的識(shí)字興趣。

1.在課堂識(shí)字教學(xué)中插入情景教學(xué)

“融字于景”與“融情于景”有異曲同工之妙。比如在教學(xué)《鄧小平爺爺植樹》這一課時(shí)，第三段描寫了鄧爺爺植樹的過(guò)程。我們可以將這段話中的動(dòng)詞填空式的呈現(xiàn)，再出現(xiàn)相應(yīng)的插圖。讓同學(xué)看圖填動(dòng)詞并相機(jī)識(shí)字。先通過(guò)情景（圖）來(lái)感受相應(yīng)的動(dòng)詞，感受這個(gè)動(dòng)詞?！班嚑敔斁牡靥簦?）了一株茁壯的樹苗?！眲?dòng)詞“選”則是本課需要認(rèn)的生字，借機(jī)學(xué)習(xí)該生字。看圖理解這里的“挑選”是什么意思？如何記住“選”？我們可以先挑出自己想要的為“選”。所以“選”里有個(gè)先。那么“選”是由先和辶組成的?！靶⌒牡兀?）入樹坑?！眲?dòng)詞“移”是本課需認(rèn)的生字?？磮D上大家都在移樹苗，樹是植物所以是偏旁也是和植物有關(guān)的，圖上看樹很多，所以“移”是由“禾”和“多”。在以上情景教學(xué)中我們也用上了平時(shí)常用的識(shí)字加一加的方法。但如果是簡(jiǎn)單地將字單獨(dú)進(jìn)行加一加，孩子會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，但是放在相應(yīng)的情景中去學(xué)，孩子會(huì)覺(jué)得多一份趣味并且還能培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察的習(xí)慣。

識(shí)字需要培養(yǎng)孩子們的興趣，并且始終保持這個(gè)興趣更為重要。不一樣的情景可以給孩子保持新鮮感，助于孩子保持這個(gè)興趣。

2.在課堂識(shí)字教學(xué)中插入游戲教學(xué)

在低段的識(shí)字教學(xué)中游戲是必不可少的。根據(jù)學(xué)情，低段孩子本身自控能力差，注意力容易分散但是孩子們對(duì)游戲，色彩，動(dòng)畫卻十分敏感。游戲的作用更多是對(duì)剛習(xí)的字進(jìn)行檢驗(yàn)和記憶加深并對(duì)孩子的識(shí)字興趣進(jìn)行鞏固。游戲教學(xué)中需要老師用有趣的話語(yǔ)引導(dǎo)，激起孩子玩游戲的興趣，即使在游戲中答題答不出來(lái)應(yīng)對(duì)孩子多鼓勵(lì)而不是指責(zé)，因?yàn)楹⒆佑浀每焱靡部臁?/p>

2.1 猜謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)是教學(xué)中常用的識(shí)字方法且同學(xué)也很感興趣。比如我在教學(xué)《彩色的夢(mèng)》這一課的生字時(shí)給孩子們猜謎語(yǔ)?！敖裉煳覀儗W(xué)了這么多生字老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)吧，看看誰(shuí)的小腦瓜生字記得最牢，反應(yīng)最快。”孩子們聽(tīng)到這樣的話都信心滿滿做好“戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”?！拔艺业搅艘活w青色的米，青色的米是什么字呀？”孩子們一下子就能反應(yīng)過(guò)來(lái)是“精”。接著我們可以引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)著老師的樣子編謎語(yǔ)。孩子的思維是發(fā)散的，孩子自己出字謎既可以增強(qiáng)出字謎同學(xué)的識(shí)字能力和自信心還能啟發(fā)其他孩子也動(dòng)腦筋用自己的方法識(shí)字一舉數(shù)得。

2.2 開(kāi)火車。課件出示小游戲。比如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，生字初步習(xí)完后，課件出示青蛙過(guò)河的圖，青蛙需要到河對(duì)面，每跳一步就需要孩子答對(duì)一個(gè)字。開(kāi)火車小組答字。答對(duì)的小組給予相應(yīng)的積分。如果孩子答錯(cuò)了可以請(qǐng)求自己組內(nèi)的其他同學(xué)幫助，答對(duì)也可累計(jì)積分。這種游戲形式不僅能增強(qiáng)識(shí)字興趣還能培養(yǎng)同學(xué)之間的凝聚力。

3.在課堂識(shí)字教學(xué)中插入賞析文字法

唐代李節(jié)曾說(shuō)“吾故曰能知其然不知其所以然也?！焙蟆爸淙欢恢渌匀弧北粡V泛大家使用。是的，字也是這樣，我們不僅要知其然還要知其所以然。

3.1 追溯字源。現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字都是由甲骨文簡(jiǎn)化而來(lái)。教材中也有體現(xiàn)追溯資源這一教學(xué)方法。如《貝的故事》一文中講述了“貝”的起源和意義，生動(dòng)有趣?！柏悺弊值难葑儦v程，甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開(kāi)的樣子。象形意義較為明顯。讓學(xué)生了解了“貝”的歷史。本文中還講解了貝的意義。通過(guò)這篇文章我們可以進(jìn)行遷移，讓學(xué)生就自己感興趣的了解該字的演變過(guò)程，從而更形象地記住這個(gè)字。

3.2 挖掘漢字美。發(fā)現(xiàn)漢字的線條規(guī)則美，對(duì)低段的孩子來(lái)說(shuō)比較困難，但是可以在日常中滲透，讓孩子去欣賞。漢字具有美學(xué)因素，從簡(jiǎn)單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了千年的演變，它的字體形象而多變，富有自然美感，把識(shí)字過(guò)程成為帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，感受美，欣賞美，想象美的過(guò)程。

綜上，識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，針對(duì)新教材識(shí)字量大，多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開(kāi)，盡早閱讀的特點(diǎn)，識(shí)字最重要的是興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣則是老師們值得深思的事情且如何將培養(yǎng)好的興趣一直延續(xù)下去更值得我們?nèi)ド罹俊?/p>

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