幼兒自主性區(qū)域游戲材料的投放

吳良娟

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，幼兒游戲的形式以及材料的投放已推陳出新，不再是成品擺設(shè)模式，而是投放最原始的低結(jié)構(gòu)材料，創(chuàng)設(shè)舒適時(shí)尚的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒發(fā)揮最大的想象空間，從而開(kāi)發(fā)幼兒的思維力、創(chuàng)造力。自主游戲在各個(gè)幼兒園開(kāi)展得如火如荼，也是幼兒很喜歡的游戲模式。

關(guān)鍵詞：游戲材料;趣味性;動(dòng)態(tài)性;差異性;實(shí)惠性

游戲材料通常有高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料兩大類。高結(jié)構(gòu)游戲料是完成的、成型的物品，功能比較單一;低結(jié)構(gòu)游戲材料是指最原始的素材，沒(méi)有固定形狀，幼兒可隨意拼湊圖形，操作起來(lái)隨心所欲，變化多種多樣。下面談?wù)勅绾慰茖W(xué)合理地投放游戲材料。

一、注重廢物利用

收集周邊有價(jià)值的生活垃圾，如：紙巾筒、奶粉罐、包裝盒、紙袋等等，這些簡(jiǎn)單的材料既沒(méi)有固定的作用，形狀特點(diǎn)也各不相同，幼兒可以發(fā)揮自己的智慧，制作自己喜歡的玩具、圖形，而且這些材料可以反復(fù)利用，變化無(wú)窮;鄉(xiāng)村幼兒園還可以投放秸稈類、樹(shù)葉類、泥沙類等。活動(dòng)區(qū)投放這些低結(jié)構(gòu)的材料，充分發(fā)揮材料的可玩性，可以節(jié)約班會(huì)經(jīng)費(fèi)，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)因經(jīng)濟(jì)因素造的購(gòu)買力的不足。

二、投放的游戲材料要有趣味性

區(qū)域的操作材料要讓幼兒產(chǎn)生興趣，吸引幼兒的眼球，使幼兒心動(dòng)、手動(dòng)，產(chǎn)生探究的欲望。我親戚開(kāi)了一間家具加工廠，有一次，我偶然發(fā)現(xiàn)了大大小小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形等廢棄材料，我眼睛一亮，立即撿回來(lái)，讓家長(zhǎng)拿回家用砂紙磨去尖利的邊角，再投到構(gòu)建區(qū)里，孩子立馬圍過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)愛(ài)不惜手，他們用各種形狀的木塊，拼房子、圍城、走迷宮、排列順序，百花齊放，樂(lè)在其中;還有，前段時(shí)間，上級(jí)部署了三清三拆搞新農(nóng)村建設(shè)，砍下了很多竹子，農(nóng)民伯伯利用中間的竹篾編制工具，竹節(jié)則沒(méi)有用了。我看到了靈機(jī)一動(dòng)，檢回來(lái)讓家長(zhǎng)用砂紙磨平，投到構(gòu)建區(qū)，孩子們用它壘寶塔、金字塔，可以當(dāng)陀螺轉(zhuǎn)，還有的女孩拿竹節(jié)當(dāng)娃娃家的菜碟盛飯菜，孩子還帶竹節(jié)下到操場(chǎng)玩，比賽趕圈圈，玩得也不亦樂(lè)乎。我發(fā)現(xiàn)，那些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三角形在孩子手中變出了許許多多的造型，為幼兒所喜歡，成為孩子最親密的玩伴，陪伴孩子創(chuàng)意無(wú)限，健康快樂(lè)得成長(zhǎng)。

三、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇游戲材料

第一，具體直覺(jué)是小班幼兒的思維特點(diǎn)，開(kāi)展各種活動(dòng)依靠具體的事物，注意力難集中，容易受周圍環(huán)境影響，活動(dòng)目的不明確。因此要投放結(jié)構(gòu)完整、生動(dòng)形象的高結(jié)構(gòu)游戲材料，使幼兒將實(shí)物與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生游戲的欲望。同時(shí)小班幼兒自我控制能力差，以自我為中心，且缺乏溝通合作的能力，往往會(huì)爭(zhēng)奪同一種玩具，因此，同一種游戲材料要準(zhǔn)備充足，盡量滿足幼兒需求，減少幼兒之間的沖突，創(chuàng)造輕松和諧的游戲氛圍，讓幼兒全身心投入到游戲中去。

第二，中班幼兒思維逐漸活躍，已由直觀形象思維慢慢轉(zhuǎn)為散發(fā)性思維，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及游戲經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力增強(qiáng)，正在結(jié)構(gòu)游戲的初級(jí)階段，因此，材料提供推向連貫性。在娃娃家投放爐具、餐具、蔬菜等材料，幼兒會(huì)商量把食物放在鍋里煮，煮熟了會(huì)放在餐具上，繼而模仿娃娃用餐，幼兒會(huì)隨著自己的思維有條不紊地進(jìn)行游戲。提供的游戲材料也由高結(jié)構(gòu)材料慢慢過(guò)渡為低結(jié)構(gòu)的材料。

第三，大班幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，思維力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、操作能力等都有了極大的提高，已由原來(lái)的具體性思維過(guò)渡為散發(fā)性思維。幼兒兩兩合作或多人合作能力大大提高，還善于交流和分享勞動(dòng)成果。投放材料時(shí)形式、種類要多樣，以滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的需要，并且材料式樣較多、豐富，這樣才能滿足大班幼兒的審美力和創(chuàng)造力。

四、關(guān)注游戲材料的動(dòng)態(tài)性

游戲材料的投放，不要一開(kāi)始就琳瑯滿目，五花八門，而是在游戲過(guò)程，隨著幼兒的趣味性及時(shí)更新，創(chuàng)造環(huán)境讓幼兒積極尋找，不斷發(fā)現(xiàn)，努力獲取新的游戲素材，不斷滿足幼兒的好奇心，牢牢牽住幼兒的探究欲望，材料的不斷變化可謂是游戲的保鮮劑。為了吸引幼兒的注意力，也可對(duì)組合材料進(jìn)行調(diào)整搭配，讓幼兒嘗試同一種材料不同的玩法，調(diào)動(dòng)幼兒求知探索的積極性，此外，教師除了關(guān)注游戲材料的趣味性、動(dòng)態(tài)性、差異性、實(shí)惠性，教師還要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

第一，收集材料的過(guò)程。俗話說(shuō)得好，人多力量大，集腋注意成裘，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集游戲材料，注意材料的安全性、普遍性、可操作性、輕便型。這樣做到取之于民，用之于民，既豐富了幼兒生活實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，幼兒也會(huì)好好珍惜他們的勞動(dòng)成果。

第二，游戲材料的擺放方法。幼兒自主游戲是自己選擇材料自己操作，所以，游戲材料要放在幼兒看得見(jiàn)，取得到的地方。 第三，注意游戲材料的操作動(dòng)態(tài)。投放游戲材料時(shí)，要留意觀察幼兒操作情況，只有洞悉孩子的實(shí)際情況，才能捕捉每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)和教育契機(jī)，注重全體和個(gè)別相結(jié)合的原則，對(duì)游戲材料進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，幼兒的潛能才能盡情發(fā)揮。

自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主游戲環(huán)境，提供幼兒所需的材料，讓幼兒在游戲中玩出自己的想法、玩出快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)、玩出知識(shí)、玩出豐富的想象。然而材料的合理投放與教師的細(xì)心觀察和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是一個(gè)完整體，他們之間相輔相成、密不可分。這些都值得我們更深入的去思索和探索。

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