凌晶

摘要：2020年高考作為特殊的一年高考，學(xué)生在備考方面與往屆都所不同，文章結(jié)合今年高考特殊情況及實(shí)際教學(xué)的情況，提出應(yīng)對策略，以供大家參考

關(guān)鍵詞：高考;策略;穿插;歸納;總結(jié)

2020年是特殊的一年，2020高考也是特殊的一年高考，雖然高考延后一個(gè)月，但是種種原因使得今年的高考復(fù)習(xí)與往年有所不同，現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)也已經(jīng)結(jié)束，高考即將在即，現(xiàn)將今年物理復(fù)習(xí)備考所采用的策略和所積累的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、將二輪復(fù)習(xí)與三輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行

在第一輪復(fù)習(xí)階段，對于考試說明中規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，我們做到不偏不廢，系統(tǒng)，全面地組織復(fù)習(xí)，任何的疏漏，都有可能在綜合訓(xùn)練中乃至高考中出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致失分，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有到位而造成全局失分。所以我們在一輪復(fù)習(xí)中做到了全面、細(xì)致、準(zhǔn)確。而二輪復(fù)習(xí)是研究必考題型，分類歸檔，注意解題方法和解題技巧的訓(xùn)練與歸納。但今年的二輪復(fù)習(xí)因?yàn)橐咔榈挠绊?，?dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)時(shí)間上有了一定的沖突，于是我們卻采用了一種新的方法即將二輪和三輪復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行的方法。首先我們按照高考的題型和題量組建高考模擬題，每五套為一個(gè)單元，其中每一套模擬題均以測試的形式完成，在課后的批改中，在最初網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中我們用了“七天網(wǎng)絡(luò)”進(jìn)行閱卷，后期學(xué)校開學(xué)我們手動(dòng)閱卷，不僅掌握每一位學(xué)生的實(shí)際情況，更重要的是我們要對每一道題的答錯(cuò)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在五套模擬題完成之后，我們就要根據(jù)學(xué)生的答錯(cuò)率選擇一到兩個(gè)專題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。這樣一輪下來大約需要10天左右，每月可完成兩到三輪這樣的訓(xùn)練。我們這樣訓(xùn)練的目的是在時(shí)間緊的情況下更有效復(fù)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生在最短的時(shí)間掌握高考的考試類型，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整難度，使學(xué)生有多種心里準(zhǔn)備，這樣每經(jīng)過一輪之后，我們就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題去準(zhǔn)備學(xué)生的薄弱問題然后進(jìn)行突破，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

高考中的實(shí)驗(yàn)題源于課本實(shí)驗(yàn)中的原理、方法和器材，但萬變不離其宗，每年高考實(shí)驗(yàn)題在高考中大約是15分，分為力學(xué)實(shí)驗(yàn)和電學(xué)實(shí)驗(yàn)，但這部分分?jǐn)?shù)一直是我們學(xué)生的得分薄弱點(diǎn)。而物理實(shí)驗(yàn)是高考的重頭戲之一，強(qiáng)化落實(shí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)十分必要，所以在二輪復(fù)習(xí)一開始我們就將實(shí)驗(yàn)原理一次講透，并針對一些容易得分的知識(shí)點(diǎn)做到一分不丟，例如各種讀數(shù)：彈簧秤、電流表、電壓表、螺旋測微器、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)等，做到專人專練。并且我們在最后一個(gè)月實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)中除了重新梳理課本中的基本實(shí)驗(yàn)原理、器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以外，同時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用大課間的時(shí)間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室重做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以根據(jù)自己的理解程度開發(fā)設(shè)計(jì)一些探索性實(shí)驗(yàn)，這種做法大大提高的學(xué)生的興趣，好多學(xué)生自己通過改變實(shí)驗(yàn)器材而自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還拓展了解決問題的能力。而我們在后期的模擬訓(xùn)練中也將實(shí)驗(yàn)依次加深難度呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)題時(shí)敢下手去做。同時(shí)為保證尖子生的得分點(diǎn)，我們在學(xué)校組織的強(qiáng)化班課堂中進(jìn)一步強(qiáng)化，在實(shí)驗(yàn)題的講解中盡量把每一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變形拓展，或者讓學(xué)生進(jìn)行變形設(shè)計(jì)，使尖子生在實(shí)驗(yàn)題上得分率提升顯著。

三、重視一些二級(jí)結(jié)論、物理學(xué)史及思想、方法的總結(jié)

在后期復(fù)習(xí)中我們會(huì)把一些平時(shí)常用的二級(jí)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，例如晾衣繩問題、彈性碰撞、人船模型、等時(shí)圓等是學(xué)生推導(dǎo)比較困難的問題，于是我們就讓學(xué)生首先理解透徹，在此基礎(chǔ)上通過習(xí)題進(jìn)一步掌握，使學(xué)生做到知其然知其所以然，而不是死記硬背套用結(jié)論。 物理學(xué)史在高考中應(yīng)該是屬于簡單題，但實(shí)際上學(xué)生對這部分知識(shí)往往記憶不深，得分率較低。于是我們通過和3-5的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，把人物通過一條時(shí)間線索進(jìn)行記憶，并配合人物的傳記加強(qiáng)學(xué)生的興趣，同時(shí)配備相應(yīng)的專題訓(xùn)練，每天10題，限時(shí)訓(xùn)練，經(jīng)過15天左右的訓(xùn)練學(xué)生基本掌握。原本3-5的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生的得分率很低的情況有了很大的進(jìn)步，也大大縮短了答題的時(shí)間。同時(shí)也為學(xué)生的其他問題的解答贏得了時(shí)間。

在后期的教學(xué)中，我們還和學(xué)生一起總結(jié)高中所能接觸的思想方法，比如逆向法，常常在勻減速運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)，但是有的時(shí)候在電磁場的綜合題中的類平拋中也常常用到，我就常常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生尋找最近一段時(shí)間遇到的逆向法或者在題中涉及逆向法的習(xí)題，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)逆向法在習(xí)題中經(jīng)常出現(xiàn)。比如控制變量法，在牛頓第二定律是非常重要的一個(gè)方法，但是它在研究圓周運(yùn)動(dòng)中也用的到。而對比法是我在后期教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用的一種方法，比如用到動(dòng)能定理對應(yīng)動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒對應(yīng)動(dòng)量守恒，左手定則對應(yīng)右手定則及右手螺旋定則，游標(biāo)卡尺對應(yīng)螺旋測微器等等，這些問題都是學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，務(wù)必使學(xué)生做到相似的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確清楚。

在后期的教學(xué)中我們針對高考的“壓軸題”，也就是物理中最難的、分?jǐn)?shù)最多的那個(gè)題也進(jìn)行了總結(jié)歸納，要求學(xué)生熟悉題型、熟悉解題方法。比如說力學(xué)的壓軸題，一般以板塊結(jié)構(gòu)考察的居多，又結(jié)合動(dòng)能定理、圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒及能量關(guān)系為主。而電磁場的問題可能出單獨(dú)的磁場或者電磁場的復(fù)合場，又或者電磁感應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)能定理、動(dòng)量定理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察。選修部分：3-3基本就是氣態(tài)方程，3-4部分有振動(dòng)和波、光學(xué)兩個(gè)題型，學(xué)生熟悉了題型，熟悉了解題方法，在高考中遇到類似的題型就會(huì)放松心態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮，從而在高考取得好的成績。

四、加強(qiáng)多題一解的訓(xùn)練

在后期的復(fù)習(xí)中我們講解習(xí)題時(shí)常常采用多題一解，有時(shí)老師講一題，而讓學(xué)生尋找和此題類似的題型、解法，學(xué)生往往能尋找到很多的習(xí)題，通過這種訓(xùn)練使學(xué)生體會(huì)到好多題都是一樣的，不再感覺自己進(jìn)入了題海。例如我在講解圖像問題的時(shí)候，學(xué)生就感覺各種圖像都不相同，記憶太多太難了，于是我就把所有高中常見的圖像全集中在一起講，從每一個(gè)圖像的物理意義、截距、交點(diǎn)、斜率、面積講起，不準(zhǔn)學(xué)生死記硬背，而是從物理的角度理解記憶，經(jīng)過一兩次的訓(xùn)練大部分學(xué)生能夠掌握。而和高一、高二正好相反，高一，高二年級(jí)是一題多解，盡量將面擴(kuò)展出去，使學(xué)生能夠全面的掌握知識(shí)點(diǎn)并能靈活應(yīng)用，而高三則盡量讓不同的題采用同一思想，使學(xué)生感覺到原來題基本是相似的，這樣的話學(xué)生在做題的時(shí)候就覺得題都是會(huì)做的，這就是書越讀越多，越讀越精的道理。

總之，高三最后的復(fù)習(xí)依然是注重基礎(chǔ)，重新梳理，總結(jié)歸納，而不是去做一些難題、怪題，或者搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該更多的是對做過的習(xí)題進(jìn)行總結(jié)，形成一條條線索，這才是解決問題的捷徑。