摘 要：《機(jī)械制圖與CAD》課程，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為思政元素主線，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教育因素，將家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，工匠精神，職業(yè)素養(yǎng)，雷鋒精神等融入課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和價(jià)值增量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和價(jià)值的全面發(fā)展和同頻共振。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖與CAD;家國情懷;工匠精神;雷鋒精神

《機(jī)械制圖與CAD》課程，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為思政元素主線，根據(jù)課程特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教育因素，將家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，工匠精神，職業(yè)素養(yǎng)，雷鋒精神等融入課程，使得每個(gè)課堂教學(xué)形成知識(shí)講授、技能訓(xùn)練與價(jià)值引導(dǎo)三位一體，形成良性循環(huán)，凝練知識(shí)底蘊(yùn)和技能基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值升華，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和價(jià)值增量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和價(jià)值的全面發(fā)展和同頻共振。

1 課程思政融入的必要性

《機(jī)械制圖與CAD》主要研究用投影法繪制機(jī)械圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法，是學(xué)生最先接觸的一門機(jī)械技術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)課程和從事機(jī)械制造類工作崗位奠定必備的基礎(chǔ)，承擔(dān)著轉(zhuǎn)變學(xué)生思維觀念和引領(lǐng)學(xué)生建立機(jī)械意識(shí)的任務(wù)。過去的教學(xué)中注重的是“傳授知識(shí)，學(xué)以致用”，即學(xué)生是否掌握了繪圖技巧以及理論，卻忽略了作為一名機(jī)械師應(yīng)該具備的職業(yè)操守與文化內(nèi)涵。因此，在《機(jī)械制圖與CAD》課程教學(xué)活動(dòng)中，開展思政建設(shè)尤為重要，本文提出了從制圖課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行思政建設(shè)。以立德樹人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在制圖專業(yè)知識(shí)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)課程與思政教育的有機(jī)融合，將思政滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過程，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

2 課程思政元素的探索

按照《機(jī)械制圖與CAD》課程的主要內(nèi)容，有必要從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)方面進(jìn)行思政建設(shè)。

（1）結(jié)合理論教學(xué)開展課程思政?！稒C(jī)械制圖與CAD》課程能夠從樹立堅(jiān)定的責(zé)任意識(shí);分清對(duì)錯(cuò)、誠信制圖;一絲不茍、精益求精等方面，充分地將責(zé)任感、講誠信和大國工匠意識(shí)等融入到機(jī)械制圖的教學(xué)當(dāng)中。首先，要將“工匠精神”作為主線貫穿整個(gè)授課過程中，要求同學(xué)們?cè)诶L圖、標(biāo)注上注重細(xì)節(jié)，一絲不茍，做到精益求精;在標(biāo)注尺寸的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀;機(jī)件的表達(dá)方法部分，引導(dǎo)學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題。其外，將近些年國內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造加工領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展中存在的瓶頸，國內(nèi)外差距等融會(huì)貫通地加入到教學(xué)內(nèi)容中，從為什么學(xué)習(xí)這門課入手，機(jī)械工程圖樣的作用，到機(jī)械工程學(xué)科的發(fā)展，解讀《中國制造 2025》和中國政府的“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。領(lǐng)悟習(xí)總書記“關(guān)鍵技術(shù)要不來，求不來，討不來”的講話，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為提高我國的科技水平，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，做出自己的貢獻(xiàn)。而加入這些內(nèi)容，需要教師豐富授課PPT的內(nèi)容，將思政內(nèi)容整理為圖片或小視頻，加入到傳統(tǒng)的教學(xué)課件當(dāng)中，如大國工匠、精密制造過程等，這樣不僅能夠在理論教學(xué)的授課過程中融入思政元素，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但進(jìn)行了思政教育，也讓學(xué)生切身地了解學(xué)習(xí)這門課程的目的和意義。（2）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)開展課程思政。《機(jī)械制圖與CAD》課程是工科專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，課程的目的是要讓學(xué)生掌握繪圖技巧以及理論的同時(shí)，更要清楚作為一名機(jī)械師應(yīng)該具備的職業(yè)操守與文化內(nèi)涵。在繪圖技能的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的“工匠”精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)。

3 課程思政的育人目標(biāo)

《機(jī)械制圖與CAD》課程即將完成以下育人目標(biāo)：（1）本課程是大一新生最先接觸的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在本專業(yè)有著育人的先導(dǎo)性。講授緒論課時(shí)結(jié)合本專業(yè)以及《中國制造2025》和中國政府的“制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略”，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的光榮使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。（2）教師要經(jīng)常以圖紙出錯(cuò)會(huì)給生產(chǎn)帶來損失甚至是嚴(yán)重的生產(chǎn)事故教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待圖紙，一線一字都不能馬虎的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。（3）在繪圖技能的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的“工匠”精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的工作作風(fēng)。（4）通過學(xué)習(xí)制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守各種標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生解答難題，幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以律己、知難而進(jìn)的意志和毅力、對(duì)技術(shù)精益求精的良好職業(yè)品質(zhì)。（6）在解題過程中，通過難點(diǎn)的分析和解決，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，正確對(duì)待人生發(fā)展中的順境與逆境，處理好人生發(fā)展中的各種矛盾，培養(yǎng)健康向上的人生態(tài)度。（7）結(jié)合畫圖和看圖訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用唯物辯證法的思想看待和處理問題，掌握正確的思維方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與辯證思維能力，以利于形成科學(xué)的世界觀和方法論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)和精神境界，促進(jìn)學(xué)生身心和人格健康發(fā)展。

4 結(jié)束語

在課程思政實(shí)踐中，秉承“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的理念，不僅著眼于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)實(shí)踐，還著眼于學(xué)生道德素養(yǎng)的熏陶濡染，努力把思想性、理論性、知識(shí)性與教學(xué)方式上的可接受性有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力、感染力、說服力。讓立德樹人、鑄魂育人水滴石穿、潤物無聲。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程思政在《機(jī)械制圖》課程中的實(shí)踐[DB/OL].網(wǎng)絡(luò)資源.

[2]《畫法幾何與機(jī)械制圖》“三位一體”課程教學(xué)大綱[DB/OL].網(wǎng)絡(luò)資源.

課題來源：本文系2019年遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《課程思政在〈機(jī)械制圖與CAD〉中的實(shí)施路徑探索》（項(xiàng)目編號(hào)：LSHYK1901）

作者簡(jiǎn)介：侯海晶（1970-） ，女，遼寧錦州人，碩士，副教授，研究方向：機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)研究。