【摘要】英語作為一種語言工具，需要從小打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的英語教學(xué)是很重要的，但是很多教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性起到了消極作用，這就需要我們進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新探討，進(jìn)一步提高了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;教學(xué)方法;創(chuàng)新

【作者簡介】卓麗（1988-），女，福建三明尤溪人，福建省三明市尤溪縣梅仙中心小學(xué)，二級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)英語。

小學(xué)英語課堂教學(xué)需要尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師需要結(jié)合新課標(biāo)理念，從學(xué)生實(shí)際入手，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些教師的教學(xué)方法偏于傳統(tǒng)，采用機(jī)械化的單一性的知識(shí)灌輸，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣沒有完全發(fā)揮出來，有些學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件很難的事，喪失學(xué)習(xí)信心。所以進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新探索是必然的，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓英語課堂充滿活力。

一、 小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏德育目標(biāo)。目前，小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)較為單一，不夠靈活，而且突出智育而忽視德育，并沒有體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。小學(xué)是開展德育的重要階段，小學(xué)階段開設(shè)有品德課程，但是小學(xué)德育的培養(yǎng)不只在品德課程，應(yīng)該融合在各個(gè)課程之中，讓小學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，提高小學(xué)生的德育水平。但是，很多學(xué)校的英語課程中，教學(xué)目標(biāo)單一，缺乏德育目標(biāo)，不重視對德育的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多只重視對知識(shí)的傳授，缺乏對能力目標(biāo)的闡述。另外，有些教師對學(xué)生的聽說讀寫下的功夫不足，特別是對學(xué)生的發(fā)音糾正下的功夫不夠，有些學(xué)校的班級(jí)為大班制，學(xué)生對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠，所以不能對每個(gè)學(xué)生的發(fā)音有深入的掌握，所以小學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)中存在的最明顯的問題。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)上存在不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不足。有些教師教學(xué)設(shè)計(jì)上下的功夫不足，甚至有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是照搬的，在上課的時(shí)候與學(xué)情不貼合，導(dǎo)致對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不足，對教學(xué)質(zhì)量的影響是致命的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不僅要注重對知識(shí)的傳授，還要在傳授知識(shí)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到英語是與生活密切相關(guān)的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語學(xué)習(xí)融入生活的方方面面。但是有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是陳舊的，多年沒有進(jìn)行改變，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.考核方式單一。很多學(xué)校的考核方式比較單一，過于重視結(jié)果評價(jià)，而對過程環(huán)節(jié)評價(jià)的重視度不高?？己朔绞絾我粫?huì)造成形式主義教學(xué)的后果，過于重視成績，導(dǎo)致唯分?jǐn)?shù)論，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生的身心健康會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。有些學(xué)校不注重與家庭聯(lián)系，把培養(yǎng)學(xué)生的壓力甩給教師，但是只依靠教師，不依靠家庭教學(xué)是不完整的。在考核上，學(xué)校對教師的考核大都只注重成績考核，這也會(huì)造成教師過于注重成績，對學(xué)生的教學(xué)就會(huì)進(jìn)行成績導(dǎo)向的教學(xué)，讓學(xué)生只會(huì)考試，而對學(xué)生的能力培養(yǎng)存在不足。

二、 小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑

1. 建立良好的師生關(guān)系。由于教師忙于總結(jié)日常工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，他們往往專注于提高自己的教學(xué)技能，忽視了與學(xué)生的溝通。在課堂上，一些教師急于把新知識(shí)付諸實(shí)踐，傳授給學(xué)生知識(shí)，忽視學(xué)生聽課的情感。建立良好的師生關(guān)系是提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要條件，一位受學(xué)生熱愛的老師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)會(huì)得到學(xué)生的支持，在學(xué)生的支持下教學(xué)工作才能夠展開，學(xué)生才會(huì)去認(rèn)真聽課，教師的引導(dǎo)才會(huì)更具有效率，所以要建立起良好的師生關(guān)系。那么應(yīng)該如何建立起良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)就是用學(xué)生的眼光來看待自己，要能夠感同身受，了解學(xué)生的感受，并且多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，知道學(xué)生的興趣，不能認(rèn)為自己是教師，比他們年齡大就高他們一等，要與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，只有在平等的基礎(chǔ)上建立起來的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)讓你知道他們的真實(shí)想法。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要我們從多方面入手。

第一，建立健全考核體系?？己梭w系的完善體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是對學(xué)生的考核，另一方面是對教師的考核。對學(xué)生的考核要注重形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，不應(yīng)該只注重終結(jié)性評價(jià)，對形成性評價(jià)也要重視起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如何學(xué)習(xí)，對學(xué)生在課外和課堂的參與度如何等也應(yīng)該注重進(jìn)行考核;對教師的考核也不應(yīng)該只注重對教學(xué)成績進(jìn)行考核，還要注重對教師的學(xué)習(xí)能力、師德等方面進(jìn)行考核，促進(jìn)教師的進(jìn)步。

第二，結(jié)合學(xué)生的成長實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)。比如用動(dòng)畫、電影、游戲等方式來進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生更感興趣，可以吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用這種方式開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)變得更高，學(xué)生對知識(shí)的記憶會(huì)更牢固。而進(jìn)行游戲教學(xué)是其中最能夠激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)方式，但有些教師認(rèn)為游戲教學(xué)就是把游戲貫穿其中，不注重游戲的設(shè)置和游戲深層含義的挖掘。其實(shí)游戲的運(yùn)用既要有趣味性，又要面向全體學(xué)生，最終為課堂教學(xué)服務(wù)，而游戲的評價(jià)并非來自越來越多的獎(jiǎng)品，要使評價(jià)有意義，教師還需講究藝術(shù)。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，游戲的目的要明確，對游戲的評價(jià)要具有有效性，還要注意游戲的參與主體是全體學(xué)生，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行深思熟慮的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3. 運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)。復(fù)習(xí)對于鞏固記憶具有重要作用，教師可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同和對于新知識(shí)理解上的差異錄制不同的課后視頻，從而幫助對英語學(xué)習(xí)不感興趣甚至較為落后的學(xué)生不產(chǎn)生自卑情緒。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，在課堂上主要是進(jìn)行討論和探討，在課外進(jìn)行自學(xué)。小學(xué)生的自制力比較差，需要家長進(jìn)行監(jiān)督，這種教學(xué)方式對具有良好英語基礎(chǔ)的學(xué)生是有效的，可以讓學(xué)習(xí)效率更高，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，即進(jìn)行自學(xué)，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題、在教師的引導(dǎo)下解決問題，這對加深學(xué)生的理解具有積極作用。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生可以接觸到的學(xué)習(xí)資源越來越多，那么在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)，跟隨網(wǎng)上的視頻或音頻，先對知識(shí)進(jìn)行理解，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)最重要的莫過于聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。

4. 深入挖掘教材，完善教育目標(biāo)。開展創(chuàng)新教學(xué)要求英語教師充分挖掘教材內(nèi)涵，著重分析教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理開展教學(xué)設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在潛移默化之中鞏固自己的認(rèn)知。要注重對教材中德育方面內(nèi)容的挖掘，設(shè)立德育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在英語課堂中受到熏陶，提高思想道德認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的成長提供道德引導(dǎo)。

三、結(jié)論

小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新需要我們從多方面入手，一方面要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，另一方面要注重對學(xué)生興趣的發(fā)現(xiàn)，用學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)。只有多管齊下，才能夠進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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