鄧林生 彭巧珍

【摘要】“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程操作性強(qiáng)，傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不明顯。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在該課程中引入了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的動(dòng)手能力都有較好的作用，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法? 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是全國各高校針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)入門課程，該課程的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、演示文稿的制作和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等。這些知識(shí)和技能對(duì)于當(dāng)今信息時(shí)代的大學(xué)生來說是必不可少的，對(duì)于學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位上也是必不可少的技能之一。相比大多數(shù)課程來說，該門課程是更加注重實(shí)踐性、操作性的一門課程。但目前的教學(xué)過程中，教師教學(xué)手法大多還習(xí)慣于以教師為中心，按照教材內(nèi)容講解各軟件的基本操作，采用的是灌輸式的教學(xué)。這種教學(xué)方法跟實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密，教學(xué)方法顯得落后、單一，教學(xué)過程中理論和實(shí)踐脫節(jié)。致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也不高，教學(xué)效果不明顯。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量，需要對(duì)教學(xué)方法按照課程特點(diǎn)做些改進(jìn)，因此在該課程教學(xué)過程中引入了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)[]取的自學(xué)能力。結(jié)合到“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”這門課程，就是通過設(shè)置包含各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)來學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，師生在課堂上共同完成設(shè)置的任務(wù)的過程中，最終完成知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法能更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn)：①任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。② 通過制定科學(xué)合理的任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成任務(wù)的過程中學(xué)生在學(xué)習(xí)到新知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)和提高了學(xué)習(xí)能力、思維能力和解決實(shí)際問題的能力。③活動(dòng)內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 ④在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，在教師的啟發(fā)下，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會(huì)，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。⑤教學(xué)方式形象生動(dòng)，記憶深刻，所學(xué)知識(shí)掌握牢，相比傳統(tǒng)教學(xué)不易遺忘。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)原則

任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的基礎(chǔ)。任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的效果。教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，做好任務(wù)設(shè)計(jì)工作。在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下原則：①啟發(fā)性：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法包含啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生思維，啟發(fā)他們通過逐步完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)并且牢牢掌握。②實(shí)用性：任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，盡量選用有實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。③簡潔性：設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該簡潔明了，每個(gè)大任務(wù)都應(yīng)分解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，不能過于復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)合理。④全面性：設(shè)計(jì)的多個(gè)任務(wù)綜合在一起應(yīng)涵蓋教學(xué)大綱規(guī)定的所有知識(shí)點(diǎn)。⑤新穎性：設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的主題或大家關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，這樣能更好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程中的實(shí)施

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我們對(duì)課程教案進(jìn)行了設(shè)計(jì)，把需要學(xué)生掌握的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成若干任務(wù)，采用分層次任務(wù)設(shè)計(jì)，每個(gè)大任務(wù)下包含若干小任務(wù)，其下又包含若干知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)主要針對(duì)學(xué)習(xí)、工作中的實(shí)際問題進(jìn)行，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)軟件的基本操作，更要掌握使用軟件解決實(shí)際問題的能力。下面闡述部分章節(jié)任務(wù)的設(shè)計(jì)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我們把任務(wù)分解設(shè)計(jì)了多個(gè)需要完成的作業(yè)，這里介紹其中一個(gè)，兩個(gè)版面的電子報(bào)，內(nèi)容可以涵蓋Word2010的最基本的一些功能。在電子報(bào)有限的版面空間里，將版面構(gòu)成要素：文字、圖形、線條線框和顏色色塊等因素，根據(jù)特定內(nèi)容需要進(jìn)行排列組合，把構(gòu)思與計(jì)劃以視覺形式表達(dá)出來。通過該報(bào)的設(shè)計(jì)把Word2010中有關(guān)文字的格式、段落的設(shè)置，文本框、圖片、藝術(shù)字、自選圖形的插入和設(shè)置，以及頁面設(shè)置、分欄、頁面邊框等知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)融匯其中。通過完成任務(wù)，學(xué)生能形象地學(xué)習(xí)到Word2010編輯排版的基本知識(shí)，從而感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣而實(shí)用。

五、結(jié)束語

在多年對(duì)“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐中，由于使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，教學(xué)效果得到了顯著的提高。實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，對(duì)于掌握課程知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力都有很大的幫助。

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基金項(xiàng)目：校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培育項(xiàng)目（編號(hào)：KCPY1667）。

作者簡介：鄧林生（1974-），男，江西臨川人，碩士，講師，主研方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。