農(nóng)村小學(xué)新任教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑研究

杜慧慧

摘要：本文主要以農(nóng)村小學(xué)新任教師的發(fā)展為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、不斷學(xué)習(xí)提升自我能力、樹(shù)立新課程意識(shí)、重視實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、積極交流溝通幾個(gè)方面進(jìn)行研究分析，其目的在于提高農(nóng)村小學(xué)新任教師的教學(xué)實(shí)踐信心，提高教學(xué)質(zhì)量，為自身專業(yè)成長(zhǎng)之路打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);新任教師;專業(yè)成長(zhǎng)

引言：隨著教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，社會(huì)各界也逐漸提高了對(duì)教育領(lǐng)域的重視，因此，對(duì)于教師的要求也有所提高。在此背景下，農(nóng)村新任教師如何成為一名優(yōu)秀且專業(yè)的教育管理者，是當(dāng)前所有教師所面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。

1.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)校存在著資金不足的問(wèn)題，并且教師在專業(yè)學(xué)習(xí)上的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。農(nóng)村小學(xué)教師也很難擁有外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即便有，也很可能因其他因素的影響而丟失。同時(shí)，部分培訓(xùn)學(xué)習(xí)較為形式化，并不利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差，同城市小學(xué)進(jìn)行對(duì)比，具有較大的差異。但是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)也安裝了電腦，滿足了多媒體教學(xué)的要求，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加規(guī)范，同時(shí)也能夠使得教師隨時(shí)隨地接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)能力。

網(wǎng)絡(luò)上的信息豐富多樣，而其中的教師論壇、教學(xué)日志等數(shù)據(jù)信息，更是能夠?yàn)樾氯谓處熖峁┝己玫慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在平臺(tái)上觀看視頻、影像等學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前，大部分教師都開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上撰寫(xiě)教師日志，利用這種方式同其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)研究學(xué)生來(lái)調(diào)整自己的教育方式與方法，從而更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用，廣大農(nóng)村教師都充分享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，成為教師之間相互交流的平臺(tái)[1]。從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展的教學(xué)情況來(lái)看，大部分地區(qū)都已經(jīng)充分利用了網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，遠(yuǎn)程參加了新課程的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了教師的專業(yè)能力，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.不斷學(xué)習(xí)，提升自我能力

文學(xué)素養(yǎng)并不是短期時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)形成的，而農(nóng)村教師要想擁有良好的文學(xué)素養(yǎng)，就需要學(xué)會(huì)系統(tǒng)、批判地展開(kāi)閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。但是從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)情況來(lái)看，部分農(nóng)村教師并沒(méi)有定期閱讀的習(xí)慣。而縱觀成功農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)歷程，基本上都具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期閱讀教育名著等內(nèi)容，不斷在教學(xué)活動(dòng)中融入理論知識(shí)。良好文化素養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間積累而成，只有不斷學(xué)習(xí)，才能漸漸激發(fā)出教師的人格魅力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.樹(shù)立新課程意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)新任教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的觀念，突破以往觀念存在的局限性?，F(xiàn)如今，基礎(chǔ)教育不斷進(jìn)行改革，農(nóng)村小學(xué)為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生，就需要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分滿足社會(huì)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，從而促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

4.重視實(shí)踐課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

農(nóng)村小學(xué)教師在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，均需要經(jīng)歷課堂教學(xué)這一過(guò)程，在課堂活動(dòng)中發(fā)揮智慧與創(chuàng)造力，為學(xué)生打造一個(gè)完美的課堂。當(dāng)農(nóng)村新任教師在教學(xué)實(shí)踐中看到了良好的教學(xué)效果，會(huì)從很大程度上增加自身的成就感，從而增加教師教學(xué)實(shí)踐的自信心，進(jìn)而更好地投入到教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，每一位教師都要充分地認(rèn)識(shí)到，自身的專業(yè)成長(zhǎng)都是基于課堂實(shí)踐上的專業(yè)成長(zhǎng)。只有挖掘課堂中的事件，并且認(rèn)真觀察且思考，才會(huì)有相同的感悟及發(fā)現(xiàn)，從而更好的推動(dòng)自身專業(yè)成長(zhǎng)水平[2]。在課堂實(shí)踐當(dāng)中，教師需要扮演好相應(yīng)的角色，不僅僅是教師這一個(gè)基礎(chǔ)角色，更需要扮演好研究者這一角色。教師需要圍繞著教學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行研究分析，勤于思考課堂當(dāng)中所遇到的突發(fā)事件，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)自身的思考與感悟，為自身的專業(yè)成長(zhǎng)之路鋪墊良好的基礎(chǔ)。

5.積極交流溝通

農(nóng)村小學(xué)新任教師由于受到地域等因素的影響，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)感到孤獨(dú)。對(duì)此，農(nóng)村小學(xué)新任教師就需要不斷進(jìn)行自我更新，始終保持積極的心態(tài)投入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，不斷轉(zhuǎn)變自身發(fā)展觀念，更新自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)[3]。同時(shí)，加強(qiáng)與同事的交流溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享，從而獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

為了促使農(nóng)村教師閱讀與學(xué)習(xí)能夠長(zhǎng)久、高效，學(xué)校需要定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)，積極引導(dǎo)教師多閱讀，從而促使教師豐富自我，提高文化素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校也需要及時(shí)訂閱專業(yè)期刊，督促教師學(xué)習(xí)閱讀，對(duì)于主動(dòng)閱讀訂閱專業(yè)期刊的教師，學(xué)校給予鼓勵(lì)，從而督促其他教師也展開(kāi)閱讀，促使整體教師文化素養(yǎng)都得到有效提升。在推動(dòng)新任教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，教師需要依靠自己，學(xué)校充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，明確新任教師未來(lái)發(fā)展方向，幫助新任教師明確專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為新任教師日后的發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉慧.以“兒童教育”為本位的卓越小學(xué)教師培養(yǎng)[J].課程.教材.教法，2017，37（02）：114-118+100.