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      初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      2020-10-20 11:26:57汪銳
      青年生活 2020年25期
      關(guān)鍵詞:方法策略初中音樂教學(xué)研究

      汪銳

      摘要:興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上有利于學(xué)生展開高效的音樂學(xué)習(xí)。但是,現(xiàn)在初中階段的因?yàn)橐鎸?duì)中考的壓力,常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)過多的學(xué)科而導(dǎo)致心情焦躁。然而,音樂這門學(xué)科在一定程度上能夠給學(xué)生帶來樂趣,使他們放松自己,愉悅心情。因此,老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方式,堅(jiān)持以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)展開高效的教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:初中音樂;教學(xué)研究;學(xué)習(xí)興趣;方法策略

      引言

      作為初中音樂老師,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是最主要的教學(xué)目標(biāo),音樂這門學(xué)科在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。此外我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科還是非常感興趣的。因此,老師應(yīng)改變以往單一的教學(xué)方式,給學(xué)生普及更多的音樂知識(shí),讓學(xué)生能夠讀懂音樂,愛上音樂,進(jìn)而提升自己的審美能力和賞析能力,使同學(xué)們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過程中對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

      一、培養(yǎng)學(xué)生形成音樂興趣的重要作用和必要性

      音樂可以拓展學(xué)生的知識(shí)視野,在不同時(shí)代和不同的地域下,音樂能夠反映出那個(gè)時(shí)代和地域的思想文化和生產(chǎn)生活,即使我們沒有生活在那個(gè)時(shí)代和那個(gè)地域,也可以通過聽音樂了解那個(gè)時(shí)代和地域的狀況,由此拓寬自己的知識(shí)視野。與此同時(shí),學(xué)生如果對(duì)音樂學(xué)習(xí)具有一定的興趣,那么在一定程度上可以鍛煉他們的思維能力,音樂教育可以使學(xué)生在音樂欣賞和唱歌時(shí)自由發(fā)揮想象,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生鍛煉自己的想象力,獲得活躍的思維能力。例如:老師在講解人音版第一單元《行進(jìn)之歌》中《中華人民解放軍進(jìn)行曲》這節(jié)課時(shí),如果老師在講課的過程中能夠積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)音樂作品進(jìn)行深入賞析,并結(jié)合音樂的旋律體會(huì)其中內(nèi)含,那么在一定程度上有利于學(xué)生在音樂欣賞的過程中啟發(fā)自己的音樂思維,并鍛煉學(xué)生的音樂審美能力,由此還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

      二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法和教學(xué)策略

      (一)創(chuàng)設(shè)和諧高效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      良好的音樂氣氛可以使學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力,這種高效的課堂環(huán)境能夠營造一種寬松、民主的氛圍,進(jìn)而使同學(xué)們對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。比如:老師可以利用課余和課后時(shí)間通過廣播或者PPT放映的方式給學(xué)生播放世界名曲和中外音樂,或者可以引導(dǎo)學(xué)生參加音樂鑒賞活動(dòng),由此加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力,使他們?cè)诔踔幸魳返膶W(xué)習(xí)過程中能夠受到良好氣氛的熏陶,進(jìn)而產(chǎn)生潛移默化的影響。與此同時(shí),老師可以適當(dāng)?shù)亻_展有趣的教學(xué)情境活動(dòng),例如:老師在講解人音版初中音樂第二單元《影視全曲》中《長江之歌》這部分內(nèi)容時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲比賽,為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加老師舉行的歌唱比賽,將“長江之歌”所要表達(dá)出來的情感歌唱出來,從而通過集體活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在這樣輕松的環(huán)境下進(jìn)行高效的音樂學(xué)習(xí),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

      (二)堅(jiān)持用優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)

      初中生有較強(qiáng)的模仿力和想象力,好的音樂作品可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,所以老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生提供大量優(yōu)秀的音樂作品,由此拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備[2]。在音樂教學(xué)的過程中,音樂課本上的音樂欣賞課選取了大量的優(yōu)秀作品,但是數(shù)量還是不夠多,老師還應(yīng)為學(xué)生提供出更多的優(yōu)秀音樂作品,由此豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中,老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集著名音樂家所創(chuàng)造出的作品,將古今中外的著名音樂給學(xué)生呈現(xiàn)出來,這樣一來,通過優(yōu)秀的作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性[3]。

      (三)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組,增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)

      分組合作學(xué)習(xí)是教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和知識(shí)水平分成若干個(gè)小組,老師應(yīng)堅(jiān)持以小組為單位進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)他們能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、相互探討,這在一定程度上有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)而達(dá)到最佳的教課堂教學(xué)效果。例如:老師在講解人音版初中音樂第三單元《天山之音》中《青春舞曲》這部分內(nèi)容時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組,并適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提出一些問題,并鼓勵(lì)同學(xué)們將自己的想法在組內(nèi)進(jìn)行研究討論,從而使他們?cè)谥R(shí)的碰撞下獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

      結(jié)束語

      總的來說,結(jié)合上文所闡述的教師如何在初中音樂的教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的討論可知,學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科是至關(guān)重要的,所以老師在初中音樂的教學(xué)過程中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的靈感,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立創(chuàng)造性思維。除此之外,老師應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐中探索出高效的教學(xué)方法,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界,促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展,形成活躍的音樂思維。

      參考文獻(xiàn)

      [1]呂瑩. 初中音樂教材中當(dāng)代流行歌曲教學(xué)研究[D].渤海大學(xué),2019.

      [2]劉瑩. 初中音樂新手教師課堂非言語行為研究[D].南寧師范大學(xué),2019.

      [3]唐微微. 初中音樂課堂教學(xué)情感目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2019.

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