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摘? 要：小學是學生學習的重要階段，小學時期對于學習興趣的培養(yǎng)，有助于他們以后的學習和發(fā)展。而小學數(shù)學作為小學課程的重要學科之一，它的邏輯性相對較強，需要學生在學習中付出自己的努力，為以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。小學數(shù)學教學中運用任務(wù)驅(qū)動教學方法可以使學生提高學習能力，增強學習興趣，使教師在教學的過程中提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學? 數(shù)學? 任務(wù)驅(qū)動

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中教師占據(jù)主導地位，教師對于所學知識進行講解，而小學生由于年齡較小，注意力容易被分散，在學習的過程中容易出現(xiàn)走神等現(xiàn)象。教師通過任務(wù)驅(qū)動教學，在教學過程中，教師必須將數(shù)學學習知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，將所要傳授的知識具象化，這樣能使學生提高注意力，增強學習效率，提高小學數(shù)學的學習能力。

一、通過趣味任務(wù)，增強學生學習積極性

興趣是最好的老師，對于小學生來說，只有他們對于小學數(shù)學的學習充滿興趣，才能夠提高學習效率，讓自己的數(shù)學學得更好。因此教師在進行小學數(shù)學任務(wù)驅(qū)動教學時，可以培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，讓他們覺得數(shù)學課更有意思、更好玩，就會提高對于數(shù)學學習的興趣，從而在數(shù)學學習中充滿積極性，為以后的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)。趣味任務(wù)不但有趣味還應(yīng)該有任務(wù)的進行，缺一不可。

例如在學習小學數(shù)學“認識人民幣”這章內(nèi)容時，教師可以讓學生準備好一些東西，然后上課的時候大家集合所有的物品模擬超市購物行為，讓學生在購物的過程中認識人民幣。當然為了讓購物環(huán)境更加輕松愉悅、更加仿真，教師可以在教室中放音樂來舒緩情緒。學生在購物的過程中會認識到人民幣中的角、元。對于現(xiàn)實模擬購物問題，有助于學生對于人民幣有更加深刻和清楚的認識，結(jié)合教學的內(nèi)容進行趣味任務(wù)教學，能使學生增強學習積極性，更好地參與到課程中來。由于小學生具有愛玩的天性，所以教師在小學數(shù)學的教學中可以通過很多類似的方法進行一些有趣的游戲或采用其他方式通過任務(wù)驅(qū)動來提升學生上課的積極性。

二、通過聯(lián)系生活，增強學生的數(shù)學認知

對于一些小學生來說，他們認為小學數(shù)學是晦澀難懂的，因此在小學數(shù)學的學習中喪失了自信心。教師為了改變學生對于小學數(shù)學學習的固有觀念，可以結(jié)合實際生活進行數(shù)學教學，讓學生認為數(shù)學與我們息息相關(guān)。在對小學數(shù)學的認識中，他們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習其實十分有趣，從而使得自己的數(shù)學可以學得更好。結(jié)合實際生活，增強學生的數(shù)學認知。

在學習“按比例分配”這一節(jié)課內(nèi)容時，書上的例題是與“小麥的播種面積”有關(guān)的內(nèi)容，而對于城里的同學來說，小麥可能離生活較遠。教師在教學中可以根據(jù)學生實際生活來進行這一例題的設(shè)置，例如，六年級有男生30人、女生18人，在上體育課時，教師要把16個實心球分給男女兩大組。然后教師讓學生們進行思考，怎樣分配才是合理的分配呢？可能有學生說平均分，男女各一半兒，但是卻有同學提出不同的意見，他覺得這樣不合理，應(yīng)該按男女人數(shù)的多少來分。教師這時提出問題：到底應(yīng)該怎樣分配？讓學生根據(jù)這一問題進行思考。之后教師可以講解按比例分配這方面的知識，男女生一共48人，男生30人占總?cè)藬?shù)的10/16，女生18人占總?cè)藬?shù)的6/16，由于總共有16個實心球，所以男生分配10個，女生分配6個，通過這樣按比例分配的方式是比較公平的方式。這種將數(shù)學學習問題與實際生活相結(jié)合的方式，能夠使學生體會到數(shù)學來源于生活，提高學習積極性。

三、通過課堂討論，激發(fā)對問題的思考

由于小學生容易注意力不集中，對于小學數(shù)學的學習積極性不高，因此教師在教學過程中可以采取課堂討論的方式，讓學生在共同學習的過程中，提高對于數(shù)學學習的興趣與能力。例如進行分組討論的方式，讓學生在討論中進行思考，鍛煉自己的邏輯思維能力，通過課堂討論的方式，使小學數(shù)學課堂氛圍更活躍。學生對于小學數(shù)學的積極性與學習能力提高。通過課堂討論，激發(fā)對問題的思考。

在小學數(shù)學的學習過程中，我們學過三角形、平行四邊形、正方形、長方形等。這節(jié)課我們來探索一下哪個圖形是這些圖形中最為穩(wěn)固的圖形。對于這一問題，教師可以讓學生先進行討論，激發(fā)他們對于問題的思考，然后再對學生進行進一步引導。在討論的過程中可能有同學會認為，正方形是最穩(wěn)固的，有同學會認為是平行四邊形，也有人會認為是三角形。究竟哪一種答案是正確的呢？教師可以告訴學生三角形是最穩(wěn)定的，可以讓學生動手操作，來驗證這一結(jié)論。其實在課堂討論的過程中，可能他們并不能得出最正確的結(jié)論，但是在討論的過程中他們可以動腦筋進行思考，集中注意力，這對于數(shù)學的學習是十分必要的。通過課堂討論，激發(fā)學生對于問題的思考。

在小學數(shù)學的教學中采用任務(wù)驅(qū)動方式，比如通過趣味任務(wù)增強學生學習積極性，結(jié)合實際生活增強學生的數(shù)學認知，通過課堂討論激發(fā)對問題的思考。這些都是小學數(shù)學教學中任務(wù)驅(qū)動的方式，當然教師也應(yīng)該在教學過程中不斷探索新的教學方式與方法，不斷探究和嘗試，使小學數(shù)學課堂更加高質(zhì)高效，