藝術(shù)類大學(xué)生現(xiàn)狀與對(duì)策

鄔傲立 夏振宇

摘? ?要： 由于藝術(shù)專業(yè)的特殊性，學(xué)科更具實(shí)踐性，藝術(shù)類大學(xué)生具有性格鮮明、思想活躍、文化課程基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠明確、缺少生涯規(guī)劃和目標(biāo)、就業(yè)相對(duì)困難等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，研究地方綜合性高校藝術(shù)類大學(xué)生的教育對(duì)策，可對(duì)全方位提高藝術(shù)生綜合能力提供幫助。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)教育? ? 藝術(shù)類大學(xué)生? ? 現(xiàn)狀與對(duì)策

一、引言

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人民生活水平不斷提高，藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)得到飛速發(fā)展。2011年10月黨的十七屆六中全會(huì)審議通過(guò)了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，提出了建設(shè)“文化強(qiáng)國(guó)”長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。2017年黨的十九大報(bào)告提出“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”……繁榮藝術(shù)文化作為文化繁榮的重要部分，藝術(shù)類專業(yè)高等教育直接影響文藝工作者人才質(zhì)量、藝術(shù)文化氛圍和品質(zhì)。

新時(shí)代背景下，我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展將藝術(shù)高等教育逐步推向普及化和大眾化，藝術(shù)類大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。藝術(shù)類大學(xué)生有區(qū)別于其他專業(yè)學(xué)生的明顯特點(diǎn)，獨(dú)立個(gè)性、思想活躍、文化課程基礎(chǔ)相對(duì)薄弱等。由于藝術(shù)類大學(xué)生的教育現(xiàn)狀直接決定藝術(shù)工作者的質(zhì)量，結(jié)合新時(shí)代藝術(shù)教育的要求，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行研究并提出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、藝術(shù)類大學(xué)生的現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)湖北省某地方綜合性本科院校藝術(shù)類在校大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和線下訪談的方式，以便了解和掌握藝術(shù)類大學(xué)生群體在學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)等方面的現(xiàn)狀，進(jìn)行現(xiàn)狀問(wèn)題的原因排摸分析，探索加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代背景下藝術(shù)生教育方式和手段，為藝術(shù)類大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才提供對(duì)策路徑，地方高校進(jìn)一步做好藝術(shù)教育提供現(xiàn)實(shí)支撐和實(shí)踐探索。調(diào)查內(nèi)容主要包括選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)的原因、是否有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、是否有合理的大學(xué)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法等。

1.藝考熱和生源質(zhì)量偏低，綜合藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊。

以湖北省為例，2016年湖北省高考報(bào)名人數(shù)36.1萬(wàn)人，藝考報(bào)名人數(shù)3.1萬(wàn)人，藝考報(bào)名人數(shù)占高考報(bào)名人數(shù)的8.6%;2017年湖北省高考報(bào)名人數(shù)36.2萬(wàn)人，藝考報(bào)名人數(shù)2.9萬(wàn)人，藝考報(bào)名人數(shù)占高考報(bào)名人數(shù)的8.0%，2018年湖北省高考報(bào)名人數(shù)37.4萬(wàn)人，藝考報(bào)名人數(shù)2.9萬(wàn)人，藝考報(bào)名人數(shù)占高考報(bào)名人數(shù)的7.8%?？梢?，近年來(lái)湖北省每年有接近十分之一的高考生選擇藝術(shù)高考。在訪談?wù){(diào)查中，了解學(xué)生選擇藝考的原因，有47%的學(xué)生因?yàn)閼汛?duì)藝術(shù)的理想和熱愛選擇學(xué)習(xí)藝術(shù);有23%的學(xué)生因?yàn)樗囆g(shù)專業(yè)的高考文化分比普通專業(yè)低幾十甚至上百分，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)一般的他們有機(jī)會(huì)跨入大學(xué)校門，其中大部分是從高二甚至高三才開始接觸藝術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，通過(guò)這種“短、平、快”的臨陣磨槍式訓(xùn)練，達(dá)到高考升學(xué)的目的;有12%的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)干預(yù)選擇;還有18%的學(xué)生由于藝術(shù)行業(yè)酬薪高或追逐“明星夢(mèng)”想像選秀明星一樣火爆圈粉等其他原因選擇藝考。雖然當(dāng)前“藝考熱”，但生源質(zhì)量偏低，藝術(shù)類大學(xué)生存在藝術(shù)素養(yǎng)能力參差不齊的現(xiàn)象，給高校藝術(shù)教育帶來(lái)了一定的困難和挑戰(zhàn)。

2.生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，缺乏科學(xué)和理性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，僅有32%的學(xué)生表示“有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定了短中期職業(yè)規(guī)劃”，有8%的學(xué)生表示“沒(méi)有目標(biāo)，自己不懂規(guī)劃，完全沒(méi)有想法”，有46%的學(xué)生選擇“按部就班，完成基本學(xué)業(yè)要求”;有26%的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中遇到困難會(huì)尋求老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，有超過(guò)50%的學(xué)生認(rèn)為自己職業(yè)規(guī)劃中遇到困難“不想提前規(guī)劃，視以后情況而定”?？梢?，藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展持正向態(tài)度，但學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱，部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃缺乏科學(xué)和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃理解不夠全面。

3.就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)雖靈活但仍存在就業(yè)困難。

對(duì)學(xué)生關(guān)于就業(yè)態(tài)度、就業(yè)選擇、就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，24%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)時(shí)有能力找到合適的工作，46%的學(xué)生選擇先就業(yè)再擇業(yè);接近18%的學(xué)生考慮去其他（非本專業(yè)）行業(yè)就業(yè)，有16%的學(xué)生選擇考研，6%的學(xué)生有出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃，畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占8%。大部分畢業(yè)生反映，當(dāng)前社會(huì)提供的藝術(shù)類就業(yè)崗位需求量不大，而且大部分是民企，使部門學(xué)生求職意愿不夠強(qiáng)，甚至出現(xiàn)待業(yè)情況。根據(jù)高校就業(yè)部門近三年大學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)類畢業(yè)生簽訂的靈活就業(yè)協(xié)議相對(duì)較多，三方協(xié)議就業(yè)率相對(duì)其他學(xué)科偏少，藝術(shù)類學(xué)生升學(xué)率相對(duì)較低。對(duì)所在市區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)藝術(shù)類教師（音樂(lè)、美術(shù)）進(jìn)行訪談，了解到中小學(xué)教師中音樂(lè)和美術(shù)教師較少，承擔(dān)課時(shí)量大，在鄉(xiāng)村存在藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)到其他學(xué)科的情況，教育管理部門招聘該類教師數(shù)量有限。可見，藝術(shù)類畢業(yè)生整體就業(yè)情況并不理想，就業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生就業(yè)觀念有待更新，就業(yè)崗位需求量不大，仍存在一定的就業(yè)困難。

三、地方高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，師資有待加強(qiáng)。

藝術(shù)類專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，應(yīng)該具有較豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前地方高校藝術(shù)類教師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分教師從高校畢業(yè)就到另一高校就業(yè)，且絕大部分教師是本科或碩士畢業(yè)，博士藝術(shù)教師比例較低，師資有待加強(qiáng)。

2.在教學(xué)中重理論輕實(shí)踐。

當(dāng)前藝術(shù)類教學(xué)模式相對(duì)滯后，人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)，理論課程相對(duì)多于實(shí)踐、實(shí)習(xí)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力相對(duì)較弱。

3.職前教育體系還不夠完善。

一些藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)觀念意識(shí)相對(duì)較差，一部分原因歸結(jié)于地方高校的職前教育體系還不夠完善。高校雖然開設(shè)了“大學(xué)生生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導(dǎo)”，但教育流于形式，教育過(guò)程未能結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行講授，且授課教師多由輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)欠缺。

四、對(duì)策研究

1.深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教育水平。

推進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的校外專家作為外聘專家，定期邀請(qǐng)專家來(lái)講學(xué)、指導(dǎo)，并參與教學(xué)實(shí)踐、人才培養(yǎng)方案制定等;激勵(lì)教師與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師“走出去”，參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，深入企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教育。

結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，不斷推進(jìn)教學(xué)改革。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，針對(duì)性地開展實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走入社會(huì)、面對(duì)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì);高校要深化校企合作，提供更多實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)平臺(tái)，讓學(xué)生逐步融入企業(yè)生活，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力和專業(yè)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，為將來(lái)涉足社會(huì)做好充分的心理準(zhǔn)備和專業(yè)儲(chǔ)備。深化課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐訓(xùn)練、隊(duì)伍建設(shè)等關(guān)鍵領(lǐng)域改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)實(shí)效。

（3）搭建專業(yè)平臺(tái)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，高校要搭建更多的專業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中，提供專業(yè)基本功比武系列賽事，創(chuàng)建校企聯(lián)合賽事，搭建名師工作室吸納學(xué)生參與研究與實(shí)踐;第二課堂中，在校園內(nèi)舉辦藝術(shù)類文化活動(dòng)，如“音樂(lè)+”系列活動(dòng)，設(shè)計(jì)大賽、攝影大賽等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)實(shí)踐能力等。

2.完善職前教育，精準(zhǔn)指導(dǎo)落到實(shí)處。

（1）構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃全程化。

實(shí)施科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃課程是全程化構(gòu)建的重要內(nèi)容。要?jiǎng)討B(tài)把握社會(huì)人才市場(chǎng)需求，設(shè)置具有針對(duì)性的、時(shí)事性的課程內(nèi)容;規(guī)劃課程要貫穿大學(xué)全程，分階段性地循序漸進(jìn)，有效開展;生涯規(guī)劃課程要理論與實(shí)際相結(jié)合，具有實(shí)用性、前瞻性，讓藝術(shù)類大學(xué)生真正有效踐行個(gè)人生涯規(guī)劃。

（2）就業(yè)教育指導(dǎo)精準(zhǔn)化。

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)施精準(zhǔn)化教育，不僅要在全過(guò)程中滿足學(xué)生，更要讓學(xué)生全員感受到指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)用性。根據(jù)行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中根據(jù)企業(yè)需求定位崗位實(shí)踐;依托學(xué)生需求，分類指導(dǎo)，了解學(xué)生的就業(yè)意向，積極推送相關(guān)崗位，做好輔導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化。

當(dāng)前，國(guó)家提出“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略，高校要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院為依托，整合資源，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生靈活就業(yè)比例更高，要以項(xiàng)目化深入指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)的作用，以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在競(jìng)賽中放飛自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑾瑜.新形勢(shì)下藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策研究——以沈陽(yáng)師范大學(xué)戲劇藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生為研究對(duì)象[J].戲劇之家，2020（08）：133-134.

[2]牟彪，李勇成.藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生就業(yè)能力研究綜述[J].設(shè)計(jì)，2019，32（23）：122-125.

[3]姚建玉.基于“00后”藝術(shù)類大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的高校教育管理對(duì)策分析[J].藝術(shù)科技，2019，32（10）：62+64.

[4]周蕓.“95后”藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)生涯認(rèn)知現(xiàn)狀及生涯教育策略研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（06）：129-133.

[5]江玲玲.當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究——基于全程化教育思路[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（03）：137-139.