弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化探索幼兒園園本課程模式

李同彤

摘要：本文積極探索以傳統(tǒng)節(jié)日為主題、二十四節(jié)氣為線索，融入五大領(lǐng)域課程體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的傳統(tǒng)文化特色園本課程教育模式，開(kāi)發(fā)適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲化、互動(dòng)化、融合化教育模式與內(nèi)容，開(kāi)拓幼兒園傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)方法和手段，豐富幼兒園的課程框架體系，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高教師課程研發(fā)能力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;園本課程;教育模式

傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒生活技能、習(xí)慣培養(yǎng)、情感歸屬、道德修養(yǎng)、人際交往會(huì)產(chǎn)生積極影響。本文以傳統(tǒng)節(jié)日為主題、二十四節(jié)氣為線索，從幼兒興趣、情感體驗(yàn)出發(fā)，將相關(guān)活動(dòng)貫穿幼兒五大領(lǐng)域活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣的活動(dòng)內(nèi)容，以民俗文化、藝術(shù)傳承、健康飲食、傳統(tǒng)活動(dòng)等為取材范疇，將傳統(tǒng)文化融入幼兒一日生活，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、知識(shí)能力、品德修養(yǎng)等全面發(fā)展。

一、開(kāi)展實(shí)踐探索，結(jié)合《綱要》《指南》精神，遴選適宜的活動(dòng)內(nèi)容，采用恰當(dāng)教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多元的教學(xué)活動(dòng)，形成園本課程框架體系

（一）制定整合化、豐富性主題課程計(jì)劃，將傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣文化與五大領(lǐng)域教育目標(biāo)結(jié)合，融合為主題網(wǎng)絡(luò)，突顯節(jié)日節(jié)氣文化元素，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化特色課程構(gòu)想。

1.以健康領(lǐng)域目標(biāo)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣的運(yùn)動(dòng)與飲食習(xí)俗設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，使幼兒在實(shí)踐中形成對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。

（1）將傳統(tǒng)游戲融入體育健康運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)體質(zhì)感受傳統(tǒng)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

（2）嘗試節(jié)日節(jié)氣民俗特色傳統(tǒng)美食制作，了解傳統(tǒng)習(xí)俗，豐富操作體驗(yàn)。

2.以社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣民俗特征及美德規(guī)范設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，使幼兒在情感、交往、行為等社會(huì)性方面得到良好發(fā)展。

3.以語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)故事、童謠等經(jīng)典文學(xué)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，感受經(jīng)典文化魅力。

4.以藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)民間藝術(shù)表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，提升幼兒發(fā)現(xiàn)美、展示美與創(chuàng)作美同時(shí)，感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典之美。

5.以科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣中自然變化與現(xiàn)象設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，使幼兒探究、思維、創(chuàng)造等科學(xué)品質(zhì)得到科學(xué)發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)融合藝術(shù)性、教育性的傳統(tǒng)文化環(huán)境，營(yíng)造直觀的傳統(tǒng)文化氛圍，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的重要作用。

1.幼兒園公共區(qū)域及專(zhuān)項(xiàng)室進(jìn)行傳統(tǒng)文化內(nèi)容展示，營(yíng)造“無(wú)處不在”的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境，夯實(shí)整體傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

2.班級(jí)室內(nèi)創(chuàng)設(shè)了傳統(tǒng)文化主題特色環(huán)境，布置傳統(tǒng)文化常識(shí)、活動(dòng)再現(xiàn)等主題墻，營(yíng)造班級(jí)傳統(tǒng)文化氛圍。

3.戶(hù)外操場(chǎng)建造傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊，象棋棋子、假山流水，古典雅韻十足，將傳統(tǒng)文化元素滲透給幼兒，體現(xiàn)環(huán)境育人作用。

（三）開(kāi)展操作性、自主性的傳統(tǒng)文化區(qū)域活動(dòng)，打造傳統(tǒng)文化區(qū)域內(nèi)涵，促進(jìn)幼兒自主、和諧發(fā)展。

1.將傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典投放語(yǔ)言區(qū)，引導(dǎo)幼兒感受與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化文學(xué)美。

2.將經(jīng)典傳統(tǒng)藝術(shù)融入美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒展現(xiàn)與創(chuàng)作傳統(tǒng)文化藝術(shù)美。

3.將傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)融入建構(gòu)區(qū)，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)與設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化建筑美。

4.將經(jīng)典故事劇目融入表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)與分享歷史英雄榜樣作用。

（四）舉辦多元性、儀式感傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣慶?；顒?dòng)，拓寬傳統(tǒng)文化教育途徑與視野。

1.舉辦歌詠會(huì)，吟唱經(jīng)典古詩(shī)詞，感受到傳統(tǒng)文化經(jīng)典韻味。

2.組織踏青、賞菊，結(jié)合節(jié)氣特征，走進(jìn)大自然，感受自然的氣息。

3.舉辦風(fēng)箏節(jié)，知、畫(huà)、放、展風(fēng)箏，感受傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣。

4.開(kāi)展春分豎蛋，護(hù)蛋、畫(huà)蛋、豎蛋，感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

5.舉辦經(jīng)典故事劇目展演，樹(shù)立榜樣人物，感受學(xué)習(xí)生生不息的民族精神。

6.組織節(jié)日慶祝文藝演出，傳承民間習(xí)俗，提升藝術(shù)表現(xiàn)，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日喜慶氛圍。

7.組織寶貝生日會(huì)，形成良好品格，弘揚(yáng)感恩和孝道等傳統(tǒng)美德。

8.組織外出參觀實(shí)踐活動(dòng)，身臨其境感受傳統(tǒng)文化博大精深。

9.組織畢業(yè)典禮，呈現(xiàn)幼兒傳統(tǒng)文化綜合素養(yǎng)，延續(xù)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵。

（五）融合生活性、養(yǎng)成性的生活活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化教育融入一日生活環(huán)節(jié)，自然習(xí)得，使傳統(tǒng)文化走進(jìn)幼兒生活。

1.將傳統(tǒng)文化貫穿幼兒入、離園環(huán)節(jié)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化禮儀氛圍。

2.將傳統(tǒng)文化融入晨間閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)，增加幼兒傳統(tǒng)文化知識(shí)積累。

3.將傳統(tǒng)文化融入幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐禮儀及習(xí)慣。

4.將傳統(tǒng)文化融入到幼兒盥洗、午睡等自我服務(wù)方面，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

二、重視教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，注重園本、內(nèi)訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)、內(nèi)涵與底蘊(yùn)，培養(yǎng)研究型、學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)

（一）加大園本教研活動(dòng)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)、理論及實(shí)踐操作培訓(xùn)與研討，提升教師傳統(tǒng)文化教育課程的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施的方法與能力。

1.組織傳統(tǒng)文化理論知識(shí)豐富與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化概念、內(nèi)涵及范疇，提高認(rèn)知水平。

2.組織一日教育活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)等傳統(tǒng)文化課程研發(fā)目標(biāo)、內(nèi)容及形式研討，解決困惑。

3.觀摩交流傳統(tǒng)文化環(huán)境布置、區(qū)域創(chuàng)設(shè)思路方法，營(yíng)造童趣、藝術(shù)傳統(tǒng)特色環(huán)境空間。

4.組織傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)觀摩，自評(píng)他評(píng)相結(jié)合，提升教師課程實(shí)施能力。

（二）外請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園講學(xué)、交流、指導(dǎo)，提升教師傳統(tǒng)文化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)涵、深度與廣度。

（三）創(chuàng)造條件組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，拓寬視野，更新觀念，多元接觸、了解傳統(tǒng)文化。

三、開(kāi)展多元性、互動(dòng)性家園合作，形成課程建構(gòu)的家園教育合力

1.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦傳統(tǒng)文化講堂，組織家教沙龍，提升三維一體的課程分享性與一致性。

2.發(fā)揮微信群、宣傳欄的導(dǎo)向作用，以聯(lián)系冊(cè)、成長(zhǎng)檔案為媒介，提升課程實(shí)施的個(gè)性化與宣傳性。

3.開(kāi)展傳統(tǒng)文化特色半日家長(zhǎng)開(kāi)放日，激發(fā)課程參與的主動(dòng)性與有效性。

4.組織有傳統(tǒng)文化專(zhuān)長(zhǎng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，提升課程設(shè)置的合理性與多元性。

綜上，從幼兒的興趣、情感體驗(yàn)出發(fā)，以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及二十四節(jié)氣為取材范圍，確立適宜內(nèi)容，創(chuàng)編傳統(tǒng)文化特色課程模式，豐富了幼兒園課程框架體系，促進(jìn)了幼兒品德修養(yǎng)、知識(shí)能力等全面發(fā)展，提高了教師科研及課程研發(fā)水平。

參考文獻(xiàn)：

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