情境教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王慶軍

摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，都非常重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，將情境教學(xué)法引入到了教學(xué)中來(lái)，希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自我意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。并且在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，將情境教學(xué)法合理的利用進(jìn)去，能夠轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，將其運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，能夠切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。筆者主要探究了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法運(yùn)用的作用，并探討了其應(yīng)用策略，希望能夠提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)法;應(yīng)用

隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育想要更好的發(fā)展，便必須將先進(jìn)的教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中去，新的教學(xué)方法的運(yùn)用不但能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。情境教學(xué)法作為一種新的教學(xué)手段，若是能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法合理的運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，不但能夠切實(shí)提高教師教學(xué)效率，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、情境教學(xué)法的作用分析

（一）能夠進(jìn)行良好語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造

將情境教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能夠讓教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，更加的合理和直觀，能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)比較生動(dòng)和形象的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的體驗(yàn)，將學(xué)生的興趣和思維激發(fā)出來(lái)[1]。在教學(xué)的時(shí)候，教師若是能夠合理的應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)言氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好的感受英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生的語(yǔ)感也能夠得到強(qiáng)化，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的能力也會(huì)有明顯的提升。此外，通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提高。

（二）能夠幫助學(xué)生提高其實(shí)踐應(yīng)用能力

高校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，若是能夠進(jìn)行生活情境的營(yíng)造，能夠幫助學(xué)生更好的觀察事物，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中更好的感受英語(yǔ)，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力和實(shí)踐能力。教師進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，將理論和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行情境和氛圍的獲取，更好的使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（三）能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)

現(xiàn)在高校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師已經(jīng)很好的將計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段運(yùn)用了進(jìn)來(lái)，教師可以通過(guò)現(xiàn)代化教育手段來(lái)進(jìn)行情境的模擬，從而幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)[2]。為了讓教學(xué)更加的生動(dòng)形象，教師應(yīng)該重視模型、實(shí)物以及圖片的運(yùn)用，讓學(xué)生知識(shí)獲取更加的直觀，減少母語(yǔ)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成出色的英語(yǔ)思維習(xí)慣。教師在搜集資料的時(shí)候，應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，給學(xué)生提供多元化、豐富的課程資源，幫助學(xué)生拓展其英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的途徑。多媒體等手段的運(yùn)用還能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)更好的結(jié)合在一起，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的問(wèn)題和不足，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

（一）通過(guò)教材的挖掘來(lái)創(chuàng)設(shè)情境

教師進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)前，可以將討論或者問(wèn)答的形式運(yùn)用進(jìn)來(lái)，進(jìn)行情境的導(dǎo)入。比如，教師上課前，可以通過(guò)英文故事或者英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。在上課結(jié)束后，可以讓學(xué)生根據(jù)故事或者歌曲來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的提出，教師需要指導(dǎo)性的回答學(xué)生提出的問(wèn)題[3]。此外，可以通過(guò)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要在對(duì)話前根據(jù)對(duì)話內(nèi)容來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景的布置，并選擇學(xué)生分角色的對(duì)話，這樣能夠在潛移默化中影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

（二）通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)豐富教學(xué)情境

多媒體技術(shù)是情境創(chuàng)設(shè)的重要手段，教師創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，若是能夠合理的利用多媒體，能夠讓教師創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境更加豐富。多媒體能夠給學(xué)生提供一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓課堂教學(xué)更加的生動(dòng)和形象，能夠加大教學(xué)內(nèi)容的感染力。比如在進(jìn)行和娛樂(lè)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)講解的時(shí)候，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，合理的進(jìn)行音樂(lè)和視頻資源的搜集，進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)。并且，音樂(lè)這種形式，若是能夠和教學(xué)結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生心態(tài)上放松，知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)更加的輕松自在，教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提升。

（三）對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，保證情境能夠很好的激活

首先，可以通過(guò)角色扮演的形式來(lái)將情境激活，讓學(xué)生扮演角色，從而在體驗(yàn)的過(guò)程中更好的感受角色的心理變化和情緒變化，能夠讓學(xué)生的印象更加深刻[4]。其次，可以將辯論的方式運(yùn)用到情境中來(lái)，辯論的方法不但能夠?qū)⑶榫臣せ?，還能夠讓學(xué)生在良好的情境中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，找到問(wèn)題的答案。最后，可以將游戲或者競(jìng)賽的方式運(yùn)用進(jìn)來(lái)激活情境，教師需要根據(jù)教學(xué)的要求來(lái)進(jìn)行游戲的選擇，游戲這種方式本身便能夠很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生注意力更加集中。通過(guò)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，知識(shí)內(nèi)化和吸收效率最高的時(shí)候都是學(xué)生情緒做好的時(shí)候。若是能夠?qū)⒏?jìng)賽的方式運(yùn)用進(jìn)去，能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)節(jié)，讓情境更加的生動(dòng)和形象，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也會(huì)有明顯的提高。

結(jié)語(yǔ)：

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，將情境教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)去，能夠很好的補(bǔ)充傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂，優(yōu)化和完善以往的教學(xué)手段。教師進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)的重要性，通過(guò)情境來(lái)將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在良好的氛圍中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和效率也會(huì)有極大地提高，能夠給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率提高和質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞玉.情境教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，29（12）：118-120.

[2]趙麗景.情境教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（51）：171-172.

[3]張瑞玨.情境教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2019（25）：20.

[4]劉雙.情境教學(xué)法在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：162.