生活化教學(xué)在農(nóng)村初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

張鵬

摘? 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，農(nóng)村的初中教育教學(xué)也發(fā)生了改變，不僅是教學(xué)資源上的改變，更主要體現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上的改變。初中階段的化學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，也是教學(xué)過程中的重點。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該從生活化的角度切入去教學(xué)，增強學(xué)生對知識的熟悉感，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入新的知識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用化學(xué)知識解釋審過現(xiàn)象的習(xí)慣，還可以借助生活化的案例進行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識和日常生活的聯(lián)系。此外，作為化學(xué)教學(xué)中必不可少的實驗項目，適當(dāng)融入生活元素可以讓學(xué)生的實驗操作更加順暢，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活教學(xué);聯(lián)系日常;生活案例;化學(xué)實驗

化學(xué)課堂的教學(xué)條件比較苛刻，需要完備的實驗設(shè)備和藥品，但是在以往的農(nóng)村教學(xué)過程中，學(xué)校實驗室的資源還不完善，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動只能停留在講解書本上。隨著社會的發(fā)展，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施也在不斷補充和完善，有了開展教學(xué)的條件。為了讓學(xué)生更快熟悉化學(xué)知識，教師可以應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，在課堂中聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生形成運用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)思維。生活案例的應(yīng)用也有助于化學(xué)的教學(xué)，合理應(yīng)用可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度有所降低，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

一、聯(lián)系日常，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)解釋生活現(xiàn)象

在以往的農(nóng)村教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念比較保守，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)任務(wù)，造成了學(xué)生應(yīng)用知識能力不強的問題，同時也由于教師單方面注重知識的傳授，使得學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)知識與生活沒有聯(lián)系的錯誤認(rèn)知。在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識的聯(lián)系日常生活進行教學(xué)，幫助學(xué)生形成從生活角度去分析知識的學(xué)習(xí)思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時，教師可以聯(lián)系日常進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，燃燒是我們生活中常見的現(xiàn)象，在以前家里都是燒火來做飯，這是燃燒的合理利用，但是若果使用不當(dāng)造成失火，劇烈的燃燒會給我們帶來很多損失，今天就讓我們來從化學(xué)的角度認(rèn)識一下燃燒以及怎樣去滅火?！睂W(xué)生聽我講完后聯(lián)系實際，對燃燒有了初步的認(rèn)知，隨后在我的引導(dǎo)下從生活的角度去分析化學(xué)知識，然后又用學(xué)到的知識解釋燃燒的現(xiàn)象，以及滅火的原理，幫助學(xué)生形成了從生活角度去分析知識的學(xué)習(xí)思維。這樣，通過在課堂中聯(lián)系日常生活進行教學(xué)，再加上教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生形成了從生活角度分析知識的學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

二、生活案例，實際教學(xué)過程中引入生活案例

初中階段的學(xué)生剛接觸化學(xué)知識，難免會對化學(xué)知識有陌生感，這會在一定程度上阻礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對這種情況，化學(xué)教師可以在課堂中借助生活案例進行教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。需要注意的是，教師在選擇案例時要選擇學(xué)生熟悉的事件，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)進行選材才可以最大化發(fā)揮生活案例的積極作用，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》時，教師可以在實際教學(xué)過程中引入生活案例進行教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，要說最珍貴的金屬，大家肯定都知道是金，其實在很久以前鋁才是最珍貴的金屬材料，這是因為鋁在當(dāng)時的提煉技術(shù)還不成熟，導(dǎo)致鋁比較稀缺，那么金屬材料還包括哪些，有什么特點和用途呢？下面就請聯(lián)系實際學(xué)習(xí)找出答案吧?！睂W(xué)生在我講完后開始探究教材，在過程中聯(lián)系生活中的所見進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)生過程變得簡單，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這樣，通過在課堂中引入生活案例進行教學(xué)，學(xué)生以案例為引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

三、化學(xué)實驗，實驗教學(xué)過程中滲透生活觀念

不同于初中階段的其它學(xué)科，在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，實驗對于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。但是在以往的農(nóng)村化學(xué)課堂中，受到教學(xué)資源不足的限制，實驗部分的知識教師只能以口述的形式傳授給學(xué)生。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極開展實驗教學(xué)，同時在過程中滲透生活觀念，讓學(xué)生在親手操作中加深對知識的感悟，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的制取》時，在實驗教學(xué)的過程中滲透生活觀念，可以加深學(xué)生對知識的感悟。在課堂中，我給學(xué)生親自操作實驗的機會，學(xué)生嚴(yán)格按照教材中的步驟和我的提示操作實驗，在過程中我從氧氣對生命的意義，到氧氣在生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在實驗中收獲良多。這樣，通過在實驗中滲透生活化的觀念，在增強學(xué)生動手能力的同時還讓學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對化學(xué)教學(xué)的積極作用。

總之，在現(xiàn)代化的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要加強自身的水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以開放的眼光應(yīng)用生活化教學(xué)法，合理進行授課，在給學(xué)生傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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