張帆

摘? 要：為了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)實際，采用合理的教學(xué)策略來為學(xué)生進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。因為課堂教學(xué)活動是學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力的重要渠道之一，也是難得的教師與學(xué)生面對面溝通和交流的機(jī)會。在創(chuàng)建高效課堂的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意的是，合適學(xué)習(xí)目標(biāo)、多樣教學(xué)方法、趣味練習(xí)方式和有效課堂小結(jié)都是不可或缺的存在，接下來筆者對此展開詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：高效課堂;有效創(chuàng)建;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其在學(xué)生的日常生活中發(fā)揮的作用是不可忽視的。因為小學(xué)數(shù)學(xué)教育以教師的課堂教學(xué)活動為主，對此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行高效課堂的有效構(gòu)建。這樣的話，在小學(xué)這一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生就能夠通過教師的課堂教學(xué)活動奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。為了達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要秉承“以生為本”的教育理念去進(jìn)行構(gòu)建策略的研究，因為教師需要學(xué)生的積極配合。

一、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的骨子里是自由漫散的，他們并不是很能夠適應(yīng)有著嚴(yán)格秩序的課堂教學(xué)活動。此時如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師不為學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就很有可能在該節(jié)課中一無所獲。在確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還需要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的。因為如果教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況不符合，就有可能給學(xué)生帶來數(shù)學(xué)知識過于簡單或者過于困難的錯覺，進(jìn)而很不利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行《線段、直線、射線》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，筆者首先就向?qū)W生展示了他們該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如下所示：1、了解線段、直線和射線的概念和表示方法2、對線段、直線和射線進(jìn)行區(qū)分3、能夠總結(jié)線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。這是筆者在對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究之后所制定出來的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，難度逐級遞增。這樣的話，學(xué)生就能夠循序漸進(jìn)地對線段、直線和射線的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。然后筆者就會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來為學(xué)生提出一系列的問題，簡單的問題會選擇基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，有難度的問題則選擇基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。這樣的話，學(xué)生在整節(jié)課中都有學(xué)習(xí)的動力，因為他們有學(xué)習(xí)目標(biāo)為指引。

二、多樣教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師單一的教學(xué)方法只會讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程的枯燥和無聊，學(xué)生會在課堂教學(xué)活動的一開始就自娛自樂。為此在進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)建過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要選擇多樣化的教學(xué)方法。但不管是怎樣的教學(xué)方法，其都必須要滿足一個要求，那就是有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這樣的話，小學(xué)生就能夠在收獲數(shù)學(xué)知識的同時收獲數(shù)學(xué)能力，教師的課堂教學(xué)活動也因此變得高效起來。例如：在進(jìn)行《平行四邊形和梯形》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先會引導(dǎo)學(xué)生玩“猜圖形”的游戲，一名學(xué)生背對著講臺，筆者會在講臺上展示長方形、正方形、平行四邊形和梯形圖片，其他學(xué)生則需要根據(jù)筆者的展示圖片來進(jìn)行描述，背對講臺的學(xué)生則有一次猜測的機(jī)會，猜對學(xué)生勝利，猜錯筆者勝利。此時學(xué)生就需要掌握有關(guān)平行四邊形和梯形的特征。當(dāng)筆者勝利之后，學(xué)生就會特別想要去了解平行四邊形和梯形的相關(guān)知識。此時筆者就會讓學(xué)生動手去制作平行四邊形和梯形形狀的紙片，并根據(jù)此來拼各種物品。在此過程中，學(xué)生的動手操作能力和空間思維能力就能夠得到一定的發(fā)展。筆者所選擇的教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的，學(xué)生也因此積累了平行四邊形和梯形的相關(guān)知識，并且鍛煉了自己的各種能力，筆者的課堂教學(xué)效率也有所提高。

三、趣味練習(xí)方式

在高效課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到了知識，而是要讓他們學(xué)會了知識。為了做到這一點(diǎn)，課堂上的習(xí)題練習(xí)是不可避免的存在?？紤]到了小學(xué)生活潑好動的性格特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要讓練習(xí)的方式變得有趣一些。這樣的話，學(xué)生的態(tài)度就會更加積極，他們的練習(xí)效率也能夠得到提高。在此過程中，教師還需要在練習(xí)的過程中融入生活因素，進(jìn)而為學(xué)生日后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一節(jié)中主要包含了口算除法和筆算除法兩方面的知識，學(xué)生都需要對其進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。因而筆者就在課堂教學(xué)之前搜集了能夠用到這兩方面知識的生活案例，如計算生活開支、去超市買東西等，并將之作為編寫習(xí)題的素材。在課堂教學(xué)的時候，筆者會在習(xí)題練習(xí)這一環(huán)節(jié)將充滿生活氣息的習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生。筆者此時并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行解答，而是將他們分成小組的形式來進(jìn)行搶答，答對加分，答錯扣分。在習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，得分最多的小組就能夠得到筆者的獎勵。這樣的話，學(xué)生在該環(huán)節(jié)就能夠積極地對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。

四、重視課堂小結(jié)

課堂小結(jié)是一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師用來總結(jié)該節(jié)課所學(xué)知識的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既能夠為教師的課堂教學(xué)活動畫上一個圓滿的句號，又能夠為學(xué)生接下來的復(fù)習(xí)鞏固活動奠定基礎(chǔ)，由此可見課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的重要性。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，學(xué)生集中的注意力正在逐漸轉(zhuǎn)移，教師也因此無法取得好的課堂小結(jié)效果。此時小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要努力提高學(xué)生的參與度，讓他們對該節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有著深刻的印象。例如：在進(jìn)行《公頃和平方千米》這一節(jié)內(nèi)容的課堂小結(jié)中，筆者會選擇一個上課表現(xiàn)并不是很好的學(xué)生來進(jìn)行該節(jié)課所學(xué)知識的總結(jié)。當(dāng)該名學(xué)生總結(jié)的時候，其他學(xué)生需要認(rèn)真傾聽并且做好筆記，筆者會隨時隨地抽取傾聽的學(xué)生，并向他們提出類似于“這名學(xué)生剛剛說了一句什么話？他總結(jié)到哪個知識點(diǎn)了？他總結(jié)的知識中有哪些遺漏的地方？”的問題。當(dāng)該名學(xué)生總結(jié)完成之后，筆者則會將他的總結(jié)補(bǔ)充完整。在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，筆者會將學(xué)生在課堂小結(jié)中所做的筆記收上來進(jìn)行檢查。這樣的話，學(xué)生在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)就會有著很高的參與度。

總而言之，學(xué)生在課堂上是最有可能集中注意力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)的，他們能否奠定堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師高效課堂的創(chuàng)建是很重要的影響因素?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教師必須要考慮到學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生放在考慮各種問題的首要位置。當(dāng)學(xué)生積極地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)活動中并且發(fā)揮主體作用的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效課堂成功的幾率就會變得更大。

參考文獻(xiàn)

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