高校體育健美操課程的遠(yuǎn)程化實(shí)踐路徑探究

趙一燕　李治洪

摘? 要：“教育面向遠(yuǎn)程化”顯然已經(jīng)成為未來發(fā)展的大趨勢所在，是教育教學(xué)工作開展路徑創(chuàng)新的重要表征，高校健美操課程顯然要高度響應(yīng)。為此，文章就圍繞找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育平臺，突出高校體育健美操教學(xué)的便捷化;突出師生間的隔空互動性，力爭長時間維持學(xué)生課上參與積極性;高效組織遠(yuǎn)程總結(jié)與評價，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣三個方面，就其切實(shí)可行的遠(yuǎn)程化實(shí)踐路徑加以明確的論述。

關(guān)鍵詞：高校體育;健美操課程;遠(yuǎn)程化;實(shí)踐路徑

引言：

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育教學(xué)的途徑正在得到不斷擴(kuò)寬，為我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了極大的推動力。特別是在此次新冠疫情防控期間，我國教育事業(yè)也因遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這一背景之下，高校健美操課程教育教學(xué)工作的全面開展顯然也要將遠(yuǎn)程化作為重要發(fā)展方向，文章就以此為課題展開深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大高校健美操教育工作者帶來一定的啟示。

一、找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育平臺，突出高校體育健美操教學(xué)的便捷化

毋庸置疑，無論是學(xué)生參與任何活動都必須有極為強(qiáng)烈的興趣作為支撐，特別是在遠(yuǎn)程化教育教學(xué)活動中，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣更是至關(guān)重要，高校體育健美操課程實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程化教學(xué)更是如此。在此期間，筆者認(rèn)為首要工作就是要找準(zhǔn)遠(yuǎn)程教育平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個理想的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)參與的興趣，進(jìn)而才能讓遠(yuǎn)程化教學(xué)活動的便捷化優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。

以《幾個基本步伐的掌握》遠(yuǎn)程教學(xué)為例，筆者通過“釘釘在線課堂”為載體，在進(jìn)入到遠(yuǎn)程教學(xué)活動之后，并未將宣布課堂教學(xué)常規(guī)放在第一位，而是先向?qū)W生提出一個共同思考的話題，即：“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪姓J(rèn)為最有效的健身渠道是什么？”由于學(xué)生普遍在“健身”二字并不陌生，所以更愿意說出自己的看法。在向?qū)W生收集其看法的同時，還有針對性的進(jìn)行說明其健身優(yōu)勢，未將學(xué)生的觀點(diǎn)作出任何否定。最后，筆者則是向?qū)W生說出“還有一種健身方法最為可行，同學(xué)們是否想去嘗試？”進(jìn)而順勢引出健美操運(yùn)動，并向?qū)W生明確掌握“幾個基本步法”是關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)所在，問題情境的創(chuàng)設(shè)也就此結(jié)束。學(xué)生遠(yuǎn)程參與的興趣無疑被充分調(diào)動起來，遠(yuǎn)程教學(xué)的便捷化優(yōu)勢自然充分發(fā)揮出來，并且為準(zhǔn)備活動、基本部分教學(xué)、有效的遠(yuǎn)程總評順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、突出師生間的隔空互動性，力爭長時間維持學(xué)生課上參與積極性

結(jié)合高校體育健美操課程教學(xué)的一般流程，不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中“基本部分”是核心階段所在，各項(xiàng)教學(xué)成果都會在該階段中產(chǎn)生，所以廣大教師將該階段教學(xué)工作視為重中之重。遠(yuǎn)程教學(xué)顯然也應(yīng)如此，只是在師生互動方面要突破空間的束縛，最大程度上做到學(xué)生課上參與的積極性能夠得到長時間維持。

以《創(chuàng)編健美操造型》遠(yuǎn)程教學(xué)為例，在進(jìn)入到遠(yuǎn)程教學(xué)的“基本部分”之后，教師先要向?qū)W生提出一個共同思考的問題，即：“同學(xué)們在競技健美操項(xiàng)目上有所了解嗎？給大家最為直接的感受又是什么呢？”借此學(xué)生思考的過程，教師要將事先準(zhǔn)備好的相關(guān)素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過遠(yuǎn)程教育通道產(chǎn)生內(nèi)心共鳴。在學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)后，教師要隨之加以肯定，并結(jié)合之前所學(xué)的健美操基本技術(shù)動作引入進(jìn)來，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生建立創(chuàng)編健美 操造型的大體思路，這不僅是確保學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中始終保持參與的積極性，更能激發(fā)學(xué)生深入實(shí)踐的欲望。最后，教師鼓勵學(xué)生“敢想就要敢做”，并為學(xué)生提供一個普遍適用的背景曲目，然后通過視頻通道開展“創(chuàng)編健美操造型”的實(shí)踐指導(dǎo)活動。在此期間，教師還要注意到要肯定學(xué)生所設(shè)計(jì)出的動作，并且將自己的相關(guān)建議與學(xué)生及時分享，確保學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去感知、去接受動作中的造型美。最后，教師還要為學(xué)生提供一個“創(chuàng)編健美操造型”的成果展示平臺，而教師則要為學(xué)生提供總結(jié)性的指導(dǎo)。在這一過程里，雖然師生之間存在著一定的實(shí)際距離，但是內(nèi)心中的距離并沒有拉開，甚至變得更近，隔空互動性更為明顯，遠(yuǎn)程“教”與“學(xué)”的成果自然不言而喻。

三、高效組織遠(yuǎn)程總結(jié)與評價，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣

課程教學(xué)的遠(yuǎn)程化雖然在教育路徑上與常規(guī)教學(xué)有一定不同，但是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上并沒有本質(zhì)上的差異，線下課堂教學(xué)中應(yīng)該用的教學(xué)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)程教學(xué)也不能缺少。為此，在打造高校體育健美操課程的遠(yuǎn)程化實(shí)踐路徑時，必須將高效率的遠(yuǎn)程總結(jié)與評價視為不可缺少的一項(xiàng)工作。在這里，筆者認(rèn)為以“雙主體”的形式組織實(shí)施總結(jié)與評價活動效果最為理想，因?yàn)槟軌驗(yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣起到重要指導(dǎo)作用。

以《俯臥側(cè)抬屈腿動作練習(xí)》遠(yuǎn)程教學(xué)為例，在進(jìn)入到“線上”總結(jié)環(huán)節(jié)后，教師不僅要與學(xué)生保持密切交流，讓學(xué)生能夠說出“開始姿態(tài)”是什么、“動作過程”是怎樣的、呼吸保持怎樣的節(jié)奏，同時還要帶領(lǐng)學(xué)生說出在遠(yuǎn)程教學(xué)中，自己是以怎樣的方法進(jìn)行練習(xí)，最后教師要進(jìn)行注意事項(xiàng)的補(bǔ)充，為學(xué)生形成一個完整的、正確的動作結(jié)構(gòu)提供一個良好的平臺。隨后，教師要針對學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的成果和狀態(tài)做出客觀點(diǎn)評，并且點(diǎn)評的語言要以肯定成果和提供學(xué)習(xí)建議為主。點(diǎn)評的內(nèi)容主要包括哪些動作要領(lǐng)是學(xué)生真正領(lǐng)會并充分掌握的，哪些動作要領(lǐng)的掌握還普遍具有一定提升空間，在線下自主練習(xí)中應(yīng)該怎樣去練，這不僅讓學(xué)生能夠體會到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)究竟學(xué)會了什么，線下最佳的鞏固與強(qiáng)化的方法究竟是什么，為學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣提供了最為直接的指導(dǎo)作用。最后，教師要將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所剩余的時間全部歸還于學(xué)生，組織學(xué)生有效開展放松活動的同時，鼓勵學(xué)生能夠根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)全過程說出自己最真實(shí)的看法與感受，表達(dá)出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)滿意度的同時，還要將自認(rèn)為最具可行性的觀點(diǎn)表達(dá)出來，這些自然都是學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中所期望的理想學(xué)習(xí)過程，所以教師再認(rèn)真記錄后，要將其視為遠(yuǎn)程教學(xué)方案革新的側(cè)重點(diǎn)，為全面提升遠(yuǎn)程“教”與“學(xué)”的質(zhì)量起到強(qiáng)大保障力。

通過以上觀點(diǎn)論述不難發(fā)現(xiàn)，在高校體育健美操教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的遠(yuǎn)程化是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，不僅要求教師在遠(yuǎn)程教學(xué)的各個階段確立起明確的目標(biāo)，并且還要在教學(xué)內(nèi)容和手段上加以合理設(shè)置，由此方可達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。為此，如何才能確保上述三項(xiàng)工作更加深入的開展？自然成為廣大高校健美操教師今后教學(xué)與科研的新方向，也是高質(zhì)量拓展高校體育健美操課程教學(xué)渠道的重要保證。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 賴麗新.健美操課程在高校共享型網(wǎng)絡(luò)中的建設(shè)與實(shí)踐研究[J].青少年體育.2017，56（12）.

通訊作者：李治洪（1969-），男，漢族，湖北荊州，碩士，副教授，研究方向：體育教育。