張在鋒

摘要：隨著信息時代的快速發(fā)展，德育教育也將面臨的許多的新挑戰(zhàn)，在不斷探尋著有效的小學(xué)德育教學(xué)形式也給這個時代賦予了新的光榮的任務(wù)。在新的信息技術(shù)背景之下，可以通過構(gòu)建全新的小學(xué)德育教學(xué)課本，從而不斷創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)的方式和方法，為保證德育教育的時效性，促進學(xué)校德育工作的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新信息技術(shù)環(huán)境 小學(xué)德育 創(chuàng)新實踐

前言：在信息技術(shù)的不斷發(fā)展的過程中，小學(xué)德育教學(xué)工作難免會遇到新的機遇和挑戰(zhàn)。由于信息技術(shù)處于不斷完善的過程中，其中網(wǎng)絡(luò)信息平臺中充斥著著良莠不齊的信息，然而小學(xué)生其年齡較小，對于是非判斷的能力較弱，還未形成正確的三觀意識，為此，在信息化的技術(shù)之下幫助小學(xué)生形成正確的德育教學(xué)的觀念成為當(dāng)務(wù)之急。

一、信息技術(shù)環(huán)境對小學(xué)德育教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)信息的快速的發(fā)展，對于信息技術(shù)的影響是非常多元化的，小學(xué)德育教學(xué)實踐則需要對教學(xué)策略進行不斷變更。為此，則需要明確指明信息技術(shù)關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)工作的具體影響，為指明小學(xué)德育教育工作的具體開展。

1、網(wǎng)絡(luò)信息傳播的復(fù)雜性

由于信息互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播，人們在對于信息技術(shù)的需求越來越重視，這也極大地推動了人們的精神文明建設(shè)。由于信息網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，各個造謠事件也在網(wǎng)絡(luò)上進行傳播，在這種情況之下，該如何有效地開展德育教學(xué)工作提高學(xué)生對于事物的判斷就顯得尤為重要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的不安全性

在網(wǎng)絡(luò)平臺上所涉及到的資源較多，而這些資源也在信息技術(shù)的推動之下得到快速傳播，從而為德育教學(xué)提供了新的教學(xué)模式。但是由于教師對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有一定的局限性，不能對信息進行全面的核查，甚至影響了學(xué)生的后期發(fā)展。

二、構(gòu)建完善的小學(xué)信息技術(shù)德育系統(tǒng)

2.1發(fā)揮信息技術(shù)的“工具性”，努力構(gòu)建有效德育的“筋骨網(wǎng)”

？？當(dāng)前，學(xué)校教育都是檢測在原有的“大德育”的觀念之下，充分發(fā)揮好信息技術(shù)對于小本課程的開發(fā)以及支撐，某種程度上加快了校本課程保持長久的生命力。信息技術(shù)為校本課程開發(fā)的主要工具，信息技術(shù)在一定程度上降低了課程開發(fā)的直接成本，在搜索的海量信息中能為校本做好鋪墊，同時也能為文化傳播提供便利。信息技術(shù)是德育校本課程的管理工具，通過借助計算機的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建立起專門的網(wǎng)站平臺，可以將課程研究及時發(fā)布到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺中，從而調(diào)整研究的策略，保證課題研究能按照計劃有序的開展。就如，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信、QQ以及其他在線的工具，加強學(xué)生、家長與教師之間的互動和學(xué)習(xí)，從課題研究、校本信息的開發(fā)以及課題研究等等進行全面的研究，為保證校本準(zhǔn)確和科學(xué)性。信息技術(shù)是德育校本課程開展的主要工具，由于信息技術(shù)擁有獨特的趣味性、新型性等特點，在廣泛德育教學(xué)的過程中，可以為教師開展備課工作、設(shè)計交互性的學(xué)習(xí)平臺做好相關(guān)的鋪墊作用，信息技術(shù)是學(xué)生進行認(rèn)知的具體工具，學(xué)校則將信息技術(shù)作為學(xué)生開展德育課程的主要認(rèn)知交流平臺、人際信息互動的工具。

？？2.2立足信息技術(shù)的“先進性”，開發(fā)具有特色的電子式教材

？？學(xué)校是建立在社會主義的核心價值觀的全面引領(lǐng)下，開展信息技術(shù)平臺，從而為完善德育教學(xué)的課程體系，讓德育教學(xué)能跟緊時代的部分。在結(jié)合課堂實踐的研究，課堂組就可以開發(fā)一套屬于小學(xué)生的德育課程，將富含了大量的網(wǎng)絡(luò)信息素材，比如《播下幸福的種子》的電子版的教材就是結(jié)合了辦學(xué)的理念以及校園的文化，在結(jié)合學(xué)生發(fā)展的三個年齡階段來劃分，其中低年級開展的：“篤行篇”，主要是為讓低年級的學(xué)生能養(yǎng)成良好的教育為主;中級開展的是“知行篇”，是以文明禮儀為主的教育教學(xué)方式;高段開展的是“明德篇”，是建立在以愛國主義以及感恩主義為主。其中針對于小學(xué)德育教學(xué)工作的開展的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生能理解并且郎朗上口的兒歌、童謠，同時也可以借鑒學(xué)生身邊所發(fā)生的故事來制作成課件其中可以使視頻、音樂、圖片資料等。結(jié)合多個維度來對學(xué)生開展德育教育，從而改變學(xué)生思考的思維和能力，尤其是在今年疫情影響之下，各個學(xué)校都在開展“釘釘”在線網(wǎng)絡(luò)直播課程開展教學(xué)工作，其中關(guān)于德育以及心理健康教育工作這不僅僅成為了教育教學(xué)工作實行現(xiàn)代化的技術(shù)手段，同時也能為進一步地開展信息技術(shù)特殊時期的適用性。

？？2.3借助信息技術(shù)的“互動性”，探索德育教育的多元化模式

？？對于小學(xué)德育課程教學(xué)，其中教學(xué)是多元化的，學(xué)校在開發(fā)的德育校本的教材中，主要的題材是選自學(xué)生的生活實踐。只有不斷深入收集和整理教材，同時也要加大對信息材料管理和編寫，加上對信息化的教育技術(shù)的運用，讓教師在教學(xué)的過程中能充分地運用到網(wǎng)絡(luò)信息平臺的教學(xué)手段，當(dāng)課程開展的起來時，學(xué)生能充分感受到其親切感、輕松感，這時學(xué)生學(xué)習(xí)就能快速地融入，極大地豐富學(xué)習(xí)德育教學(xué)資源，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化。

？？總而言之，在多年的教學(xué)實踐過程中，學(xué)校教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段來開展校本課程，同時也要加大對計算機的運用，從而有利于學(xué)生積極主動地融入到學(xué)習(xí)智能來。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合信息技術(shù)等教學(xué)設(shè)備，就能快速實現(xiàn)對信息的收集和整理，從而有效分析出有用的信息，再進行歸納，并且能與同學(xué)進行全面的交流，那么學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力得到了提高，學(xué)生的德育素養(yǎng)得到了很大提升，“德育難”的狀況得到了有效改善。

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