趙璇

摘要：現(xiàn)在的小學生由于課業(yè)負擔過重，家長期望過高，從小學中高年級開始不少學生就產(chǎn)生了厭學情緒。作為教師在教學中應采取相應的對策，充分調(diào)動學生的主動性，督促、引導和幫助學生積極參與學習活動，使學生在動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學習，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的學習能力，從而徹底激發(fā)數(shù)學課堂的生命活力。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;主動學習

一、激發(fā)學生認知興趣，是主動學習的前提。

在課堂教學中，激發(fā)學生學習的興趣，可以幫助學生更快的進入學習狀態(tài)，喚醒學生的求知欲望，使學生主動的探究新知。激發(fā)興趣可以用做游戲、設置懸念、講故事、觀察圖片找規(guī)律、小競賽等方式。

例如在講“2、5的倍數(shù)特征”時，設計一個游戲?qū)?，學生來說數(shù)字，老師直接判斷這個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，看誰能把老師難住。學生熱情馬上被調(diào)動了起來，爭先恐后的說，都想把老師難住，但老師都非?？斓呐袛嗔顺鰜?。學生一副崇拜的表情，覺得老師太厲害了。這時老師引導說：“并不是老師多厲害，只是老師掌握了判斷2和5倍數(shù)特征的小竅門，如果你掌握了這個小竅門，你也會和老師一樣厲害?！蹦銈兿胫肋@個小竅門嗎？學生大聲的說：“想”。通過這個游戲， 營造了良好的學習氛圍，調(diào)動了學生的求知欲望，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學習活動中去的準備。

二、多個環(huán)節(jié)檢查督促，是主動學習的保障。

檢查可以有效督促學生參與學習，課堂上每一環(huán)節(jié)都要有布置有檢查。在不同的環(huán)節(jié)可以采用不同的檢查方式。自主學習時，教師可以巡視檢查這些學生的自學情況，讓他們回答自學問題，有困難的教師及時輔導。也可以兩人一組，成績好的自學完成后，檢查同桌，有問題的進行輔導講解，使自學真正落到實處。在小組合作學習時，組長要發(fā)揮組織引導作用，讓每個組員都參與其中，發(fā)表自己對問題的看法和見解，不會的其他學生可以給予幫助。在練習時，要求學生把練習題做在一張紙上，講解、對改、訂正后交給組長檢查，下課后再統(tǒng)一交給老師。督促每個學生都要完成所有的練習。通過每一個環(huán)節(jié)的檢查，學生沒有了置身事外的機會，使越來越多的學生主動參與到學習過程中來。

三、注重學生動手操作，是主動學習的關鍵。

動手操作的過程是手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進學生思維發(fā)展的有效手段。教學中教師要為學生提供一切參與的機會，在活動中啟發(fā)學生主動思考、探索、交流，參與到獲取知識的整個過程中。

如講《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，課前讓每個學生準備三張完全一樣的正方形紙。課上讓他們用正方形紙折一折、涂一涂表示出二分之一、四分之二和八分之四，然后比一比涂色部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們的分子和分母各是按什么規(guī)律變化的？最后根據(jù)規(guī)律說一說什么是分數(shù)的基本性質(zhì)。整個活動學生操作、觀察、討論、交流總結出了分數(shù)的基本性質(zhì)，培養(yǎng)了學生參與數(shù)學活動的能力，又激發(fā)了學生參與數(shù)學活動的積極性。

四、建立評價激勵機制，是主動學習的動力。

美國心理學家馬斯洛指出：“每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他（她）的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人上進心、喚起人的高漲情緒的根本原因?！遍_放式教學中，評價要做到適時、適度，形式要豐富多樣。老師一句激勵性的評語、一個充滿愛意的眼神、一個鼓勵上進的動作、一次肯定的加分;同伴給自己加一顆“星”、寫的一句評語、教室里的一陣掌聲;自己給自己作的自信性評價等，都會對學生的學習心理產(chǎn)生積極的影響。老師要善于引導學生正確地評價自己、評價同學，讓學生感受到無論原來基礎高低，只要通過自主努力能在原有的基礎上有所提高，有所發(fā)展，都應贏得老師和同學的掌聲和鼓勵。

五、加強學習方法指導，是主動學習的核心。

數(shù)學課堂不僅要讓學生掌握知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，因此教師在教學中應潛移默化地滲透學習方法，或?qū)W習方法進行必要的指導，使學生獲得科學的學習方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

現(xiàn)在的課堂以培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力為主。在合作學習時，教師要對怎樣開展小組合作學習給予指導，讓每個學生都能參與進來。教師首先要明確小組的分工，組長負責組織，副組長記錄，組員主要發(fā)言、交流、補充。發(fā)言要有序，別人發(fā)言時要注意傾聽，看法和別人不一致時要及時提出，大家共同討論，最后形成統(tǒng)一意見。其次課堂上教師要對合作學習有困難的小組進行具體的指導。不能讓小組合作學習流于形式。在自主學習時，教師出示自學提示，讓學生按要求進行自學，在規(guī)定的時間里解決老師提出的問題，老師要對學困生進行指導和講解，幫助他們完成學習任務。“教是為了不教”，教師在“指導學法”上多下一番功夫，將會改善學生的學習效果，變學會為會學，使學生更有信心，更主動地學。

總之，學生學習數(shù)學的主動性不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。它需要我們在課內(nèi)外不斷的引導，同時利用各種教學手段不斷培養(yǎng)，最終達到在數(shù)學課堂教學中讓學生主動學習，學會學習，使數(shù)學課堂煥發(fā)出勃勃的生機與活力。

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