蘇方方

摘 ?要：在新時代背景下，教育游戲作為新時代的一種新型教育方式，在小學語文教學中發(fā)揮著重要作用。它不僅能幫助教師在小學語文教學中寓教于樂，還能充分體現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位。因此，本文以當下小學語文教育現(xiàn)狀為研究背景，從教育游戲的概念、教育游戲的重要意義幾方面，對教育游戲在小學語文教學中的實際應用策略進行思考和探究。

關鍵詞：教育游戲;小學;語文教學

隨著新課標改革的深入進行，國家愈發(fā)重視小學語文教學的趣味性和娛樂性，于是，教育游戲就成為很多小學語文老師關注的話題。將教育游戲和小學語文教學有機地結(jié)合在一起，一方面可以讓語文課堂更加生動有趣，提高語文課堂的教學質(zhì)量，推進語文教學的進度，另一方面還可以激發(fā)小學生對語文的興趣，調(diào)動小學生自主學習的積極性，提高小學生良好的文學素養(yǎng)和語言功底，培養(yǎng)小學生的語文能力。因此，教育游戲在小學語文教學的過程中起著至關重要的作用。

一、教育游戲的概念及重要意義

教育游戲是指以教育為基礎，能夠培養(yǎng)游戲參與者知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的游戲活動或軟件媒體。它既具有游戲特征也具有教育意義?，F(xiàn)階段，教育游戲作為一類具有教育意義的游戲或活動，在小學語文教學中扮演著是十分重要的角色。由于小學階段比較特殊，小學生這時正處于知識啟蒙的狀態(tài)，需要家長和老師高度重視，但是他們年齡還小，本性比較頑皮、活潑，缺乏耐性，很難讓靜心學習。此時，應勢而生的教育游戲，無疑是一把打開小學生語文學習大門的鑰匙，可以幫助老師克服小學生該階段的學習劣勢，正常完成語文教學任務，保證小學生的語文學習質(zhì)量和品質(zhì)，為小學生未來的語文發(fā)展奠定基礎。因此，教育游戲在保持小學生的學習興奮性和促進小學生終身學習、可持續(xù)發(fā)展等方面具有難以替代的重要意義，并且對小學生的身心健康也具有同等重要意義。

二、教育游戲在小學語文教學中的應用策略

研究表明，教育游戲正逐漸滲透到小學語文教學工作，在小學語文教學計劃中占據(jù)著越來越重要的地位。同時，由于教育游戲與小學語文教學內(nèi)容的不斷融合，使得小學語文教學工作取得了巨大的突破和成就，收獲了良好效果。但是，教育游戲在小學語文教學中的應用仍然要講究策略、方法和技巧，以便于教育游戲能給小學語文教學工作帶來實質(zhì)性的良性影響。

（一）創(chuàng)設教育游戲情景，激發(fā)學生的學習興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。小學語文教師在采用教育游戲的形式展開教學前，應當先為學生提供一個舒適、安全、和諧的環(huán)境和良好的學習氛圍，保證學生在完成教育游戲的過程中不受傷、不掉隊，確保學生能夠體會到學習知識的喜悅感、贏得游戲的成就感、同學合作的滿足感等情感體驗，鼓勵和幫助學生積極參與到教育游戲中，使其充分意識到學習語文的重要性和必要性，逐漸對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，慢慢形成自主學習和探究的精神，學會培養(yǎng)自身能力和實現(xiàn)自我價值。

例如，本節(jié)課小學語文教師要講的是人教版二年級語文課本《秋天的圖畫》。小學語文教師可以在課前搜集一些有關秋天的圖片、錄音或者視頻，下載、保存下來，進行教育游戲前在全班面前展示或播放，吸引學生的注意，為學生營造秋天到來的美好氛圍，讓學生在游戲前先感受到秋天到來時周圍環(huán)境變化和人們心理變化，進而培養(yǎng)學生對這篇文章獨特的自我情感見解，也為課堂上要進行的教育游戲作鋪墊?？偟膩碚f，小學語文教師通過提前創(chuàng)設教育游戲的情景，來完成學生的情感遞進，激起學生的興趣。

（二）根據(jù)特點設計教育游戲，增長學生見識

根據(jù)新課標改革要求，小學語文教師應當將學生視為發(fā)展中的人，尊重學生的獨特性，以學生為教學主體，作學生的輔導者和幫助者。所以，小學語文教師在進行教育游戲前，要面向全體學生，根據(jù)學生自身發(fā)展特點和個別學生的獨特性，來設計教育游戲，從而確保每位學生都能參與到游戲中，都能有所收獲。

例如，本節(jié)課要講的是人教版一年級語文課本《影子》。小學語文教師在設計教育游戲時要考慮班級中有特殊情況的學生。假如，教師設計的教育游戲是踩影子游戲，這個游戲需要學生站在有陽光的露天場地，用腳互相踩對方的影子。倘若班級中有腿腳不太方便的學生，那么他們就不能參與游戲，這不僅會對這些學生的心理造成一定的創(chuàng)傷，還會影響班級和睦，不利于同學間的友好相處。這時，小學語文教師可以選擇室內(nèi)投影游戲，把室內(nèi)的燈都關掉，制造一片黑暗，然后打開手機的手電筒照明，讓小學生看投射在教室墻上的影子，之后讓每位同學都參與游戲，真正了解影子的形成過程。

（三）將教育游戲與傳統(tǒng)文化結(jié)合，培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)

除了以上幾個方面，小學語文教師還可以將教育游戲和其他因素（比如傳統(tǒng)文化）相結(jié)合，來培養(yǎng)學學生的文學素養(yǎng)，提升小學生的道德情操和文化底蘊。例如，小學語文教師可以安排一節(jié)剪紙課，引導小學生自由發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點，感受傳統(tǒng)文化帶來的美感，幫助學生理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，使其在傳統(tǒng)文化的熏陶中體會到文學、藝術的美感，逐漸對語文這門課程產(chǎn)生濃厚的興致，促進小學生的終身學習和良好價值觀、審美觀的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，教育游戲在小學語文教學方面的應用策略是國家和社會都在關注的問題。倘若小學語文教師能夠合理的將教育游戲應用到小學語文教學中，明確教育游戲的目的，善于將其他因素和教育游戲相結(jié)合，使學生充分融入語文課堂，那么小學語文教學的效率會大大提高，同時，以后小學語文課堂的內(nèi)容、形式也會更加豐富多彩。

參考文獻

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