小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)方式的探究

朱學(xué)艷

摘 ?要：小學(xué)科學(xué)課教師要圍繞著實驗教學(xué)的有效開展，進行更多的創(chuàng)新和努力，要善于積累豐富的教學(xué)素材，將實驗活動開展的更具有創(chuàng)新性生活化的特點，要讓小學(xué)生認識到科學(xué)與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，科學(xué)與自己個人未來發(fā)展的關(guān)系，提升他們的科學(xué)課學(xué)習(xí)和小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文基于小學(xué)科學(xué)實驗課程教學(xué)方式的探究展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗課程;教學(xué)方式的探究

引言

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生知識水平與科學(xué)技能的同時，讓其樹立積極的價值觀，為日后的工作生活養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。為此，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生更易于接受，并促使養(yǎng)成積極探索的興趣。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

很多教師在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，仍以傳統(tǒng)的教育模式貫穿始終，收效甚微，學(xué)生也不愛聽。在探討科學(xué)的過程中，教師沒有規(guī)范要求學(xué)生，學(xué)生依然是被動接受的狀態(tài)，沒有主動配合，沒有合作共同完成作品的意識。很多時候，教師組織的團隊實驗，多是個別同學(xué)實驗、其他同學(xué)觀望的現(xiàn)象。教學(xué)應(yīng)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊，真切，生動，形象。

二、教師要善于收集整理實驗的素材

在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中實驗活動，要在一些素材的基礎(chǔ)上來進行，所以教師要善于選擇素材，通過素材的廣泛收集結(jié)合的教材的內(nèi)容來進行實驗教學(xué)活動。在現(xiàn)實生活中，就有很多的實驗的素材和場景，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中開展一些簡單的實驗，讓他們認識到科學(xué)實驗可以在很多條件下開展。當(dāng)然，這些都要保證學(xué)生的安全，讓學(xué)生能夠以科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對待生活中的實驗。特別是在涉及到火，以及其他的一些危險的物質(zhì)的時候，教師更是要提前做好安全教育，一方面教給學(xué)生如何在現(xiàn)實生活中進行實驗，另一方面也把安全教育常識告訴學(xué)生。不過，在課堂之上，教師可以把提前收集來的實驗素材直接在課堂上進行演示實驗學(xué)生通過看到老師的演示，一方面對實驗的整個流程有一種清晰的理解和熟悉的感受，另一方面也能很好地提升學(xué)生自主實驗過程中的成功率。這樣做的好處還在于讓學(xué)生更能夠認識到現(xiàn)實生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓他們帶著一種科學(xué)的思維和方法去認識現(xiàn)實生活中的客觀事物，并且有效地尋找解決問題的辦法和思路。

三、改變科學(xué)實驗的方式

事實證明，每個階段的科學(xué)教育都有重要的意義。小學(xué)的科學(xué)教育，更是如此。生活中的技能與實踐性科學(xué)研究之間的關(guān)系是相輔相成的。中國著名教育家葉圣陶曾說過：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是別人挖不走的財富，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度決定一個人能在科學(xué)這條道路走得更遠。教師在小學(xué)科學(xué)實驗課中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)操作實驗。雖然學(xué)生現(xiàn)階段的實驗學(xué)習(xí)中沒有危險物品，但在往后的學(xué)習(xí)研究中卻難以避免，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灥贸鰜淼膶嶒灁?shù)據(jù)也會受到影響。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炑芯靠墒箤W(xué)生獲得真實的數(shù)據(jù)。所以做實驗的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)是我們必須保持的一種態(tài)度。錢學(xué)森曾說過：“科學(xué)工作千萬不能固執(zhí)己見。缺乏勇于認錯的精神，是會吃大虧的。”所以在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待實驗，戒驕戒躁。

四、運用信息技術(shù)演示實驗，突破科學(xué)學(xué)習(xí)重點

現(xiàn)代科技的迭代產(chǎn)生了諸多寶貴的科技成果，這些科技成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活的方方面面，也給小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)活動的推進開展帶來了動力和活力。信息技術(shù)無疑就是科技迅猛發(fā)展時代一個非常偉大的產(chǎn)物，在信息技術(shù)的輔助之下可以對圖片、視頻、動畫等資料進行直觀展現(xiàn)，能夠滿足學(xué)生觀察和探索的要求，讓科學(xué)實驗活動更加有趣和精彩。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有不少的實驗操作是不能有效利用實踐操作方式完成的，又或者是實驗空間有限，不能夠滿足各項實驗條件，此時就可以運用到信息技術(shù)這一工具，用其進行實驗的直觀演示，突破實驗教學(xué)當(dāng)中的難題。例如，在教學(xué)地球的自轉(zhuǎn)時，在實驗小學(xué)開始之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：地球是否是在自轉(zhuǎn)？地球是如何自轉(zhuǎn)的？教師不必急于告知學(xué)生答案，而是為學(xué)生展示地球運動的視頻資料，讓學(xué)生通過直觀觀察和總結(jié)的方法獲得答案，認識到地球處在不斷自轉(zhuǎn)的過程中，自轉(zhuǎn)方向是自西向東。這樣的演示實驗方法可以增強學(xué)生的科學(xué)興趣，也能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生參與科學(xué)實驗的熱情被調(diào)動起來。

五、給予適時指導(dǎo)和評價，讓學(xué)生進步和自信

小學(xué)科學(xué)實驗課程的順利進行離不開學(xué)生的積極參加，也離不開教師在其中的推動。教師在其中的指導(dǎo)引領(lǐng)的作用非常重要，只有在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生在懂得了自己如何去處理問題，如何去進行實驗之后，這個教學(xué)的成果才能展現(xiàn)出來，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且，科學(xué)實驗的順利開展之后，有了教師對學(xué)生的適時評價才能稱得上是完整的一節(jié)實驗課，教師的評價能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，讓學(xué)生積極操作不斷進步，讓學(xué)生充滿信心，提高學(xué)生積極性，有利于加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“觀察綠豆芽生長”這一部分的實驗設(shè)計和操作時，教師就需要先給學(xué)生傳授一些綠豆芽生芽的知識，教給他們一些基礎(chǔ)知識之后，講述實驗的操作步驟，最后要讓學(xué)生提出一些疑問。比如有學(xué)生提出“為什么要做兩組實驗？”或者是提出“哪些條件應(yīng)當(dāng)控制不變？哪些條件應(yīng)當(dāng)不同？”提出問題的學(xué)生首先得到的，應(yīng)當(dāng)是比答案更好的表揚，教師的適時表揚能夠讓學(xué)生受到鼓勵，繼續(xù)進步。等到學(xué)生做完實驗之后，教師要進行簡短的整體性評價，說一些學(xué)生做的過程和結(jié)果中的好與不足，讓學(xué)生感受到教師的重視，提高學(xué)生的參與積極性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)對小學(xué)教育發(fā)展很重要，它是小學(xué)生對大自然以及這個大世界產(chǎn)生好奇心的引導(dǎo)課。因此，小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)有著絕對重要的作用。為順應(yīng)新課改，科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育新理念，運用有效的教學(xué)方法，在課堂的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，在實驗操作課程中，加強學(xué)生的科學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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