于亞軍

摘 ?要：隨著我國素質(zhì)教育理念逐步深入人心，對(duì)教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才正成為普遍共識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活是息息相關(guān)的，在實(shí)際生活中或多或少都會(huì)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中，更是一門講求藝術(shù)的學(xué)科。本文基于小議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

引言

數(shù)學(xué)教學(xué)不能一味地遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用有效的方法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)展開分析和探討，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、交流溝通的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中打造高效課堂的必要性

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力以及素質(zhì)的關(guān)鍵。由于受到小學(xué)數(shù)學(xué)課程以及發(fā)展特點(diǎn)的影響，該階段的教學(xué)形式也不容樂觀。一方面，教師教學(xué)方法創(chuàng)新性不強(qiáng)。除了學(xué)生方面存在的問題之外，當(dāng)前小學(xué)階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法比較單一，使得部分教育者認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識(shí)比較簡單，就算是現(xiàn)在無法掌握，到了高年級(jí)之后也能掌握。就會(huì)使學(xué)生的課堂主體地位被忽略，即未能考慮學(xué)生的需求。另一方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。小學(xué)生正處于各方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)未知的事物充滿了好奇。教師在教學(xué)中若未從小學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)被其他事物所吸引，就無法集中注意力進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系十分密切，若教師無法應(yīng)用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，在小學(xué)階段教師在教學(xué)中要高度重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效的數(shù)學(xué)課堂也是相當(dāng)必要的。

二、我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生主體地位不明顯。新課程改革以來，我縣小數(shù)教學(xué)方式方法雖然發(fā)生了一些變化，但并沒有完全從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中脫離出來。學(xué)生的主體地位尚未得到凸顯，仍只是被動(dòng)地接受教師講解，成為課堂教學(xué)的客體，這與素質(zhì)教育理念相違背。為滿足素質(zhì)教育相關(guān)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只是對(duì)部分內(nèi)容改進(jìn)完善，學(xué)生依舊要緊跟教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法缺乏靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)自身具有獨(dú)特優(yōu)勢，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生的心理特點(diǎn)及生理特征相互結(jié)合，開展多元化教學(xué)。但在平日的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展的步伐對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善創(chuàng)新，依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)。教師在講解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生難以對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解也不夠透徹，這種”填鴨式“的教學(xué)方式從某種角度上講，其教學(xué)效果并不理想。

三、營造趣味思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維

興趣是帶領(lǐng)學(xué)生探索未知領(lǐng)域最好的老師，而從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂分析來看，大多數(shù)學(xué)生思維不活躍正是因?yàn)殚L期處于單調(diào)、刻板的思維環(huán)境中，從而缺乏思維興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要為學(xué)生營造有趣、靈動(dòng)、富有生命力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生深切感知數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力、數(shù)學(xué)探索的樂趣，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。比如，教師在教育部編版四年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可應(yīng)用“情境教學(xué)法”。在課前，教師可先將學(xué)生日常生活中或校園中隨處可見的“平行四邊形或梯形”物體以圖片或視頻的方式進(jìn)行記錄和整理。在課上，教師先將長方形和正方形的相關(guān)圖片播放給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生回憶與之相關(guān)的核心內(nèi)容。接著，教師再將整理的“新圖像”播放給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生分析兩者之間的異同點(diǎn)。在學(xué)生討論過程中，教師要始終保持積極正面的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并及時(shí)反饋學(xué)生提出的想法和問題。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將生活中熟悉的“正方形或長方形”圖形轉(zhuǎn)變成“平行四邊形或梯形”。最后，教師根據(jù)學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中所遇到的困難為突破點(diǎn)，分析該堂課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在自己熟知的環(huán)境中完成新內(nèi)容的突破和學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下不斷發(fā)散思維完成挑戰(zhàn)。這能夠切實(shí)幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情。此外，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)自身短板和不足，并根據(jù)相應(yīng)的措施調(diào)整自身的學(xué)習(xí)模式，使自身的學(xué)習(xí)效率更佳、學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。

四、豐富課堂內(nèi)容

教師可以利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際生活中的問題與課堂內(nèi)容聯(lián)系在一起，從而提升課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)同感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)一些圖形時(shí)，教師可以將生活中的具體實(shí)物與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。并且在這一過程中，教師還能讓學(xué)生更深一步地理解數(shù)學(xué)結(jié)合思想，提升課堂質(zhì)量。除了課堂內(nèi)容外，教師還要注意課堂氣氛的改善，良好的課堂氣氛可以讓學(xué)生將注意力放在課堂之上。現(xiàn)如今，多數(shù)學(xué)校都擁有多媒體。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比可以展現(xiàn)更有趣的內(nèi)容。一些視頻、畫面等內(nèi)容有著更強(qiáng)的視覺沖擊力，有效吸引到學(xué)生的注意力。學(xué)生能更進(jìn)一步走進(jìn)課堂，也就增加了教師和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，回答正確給予表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤也不要批評(píng)，給予鼓勵(lì)，并且指出其中問題所在，這樣才能逐漸改善課堂氣氛，增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。通過師生交流，教師也能了解到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，使其可以與學(xué)生的腳步一致，穩(wěn)步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)今的教育需要充滿智慧的教育，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展可能會(huì)超過預(yù)計(jì)的范疇。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的時(shí)候，更需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，才可以增進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，最終建立和諧的師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

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