【摘要】 全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，提高公民大眾的法商，就要堅(jiān)持法治教育從中小學(xué)抓起。培育中學(xué)生的法商是中學(xué)思政課的重要使命，讓中學(xué)生通過(guò)學(xué)法，做到守法護(hù)法及信仰法律。靈動(dòng)的思政課教學(xué)，打造觸動(dòng)心靈的法律課堂，才能有效培育中學(xué)生的法商。在靈動(dòng)政治課堂中開展生活教育、體驗(yàn)教育、社會(huì)教育（運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)）是培育中學(xué)生法商的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生法商 靈動(dòng) 政治課堂 有效途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-051-020

一個(gè)國(guó)家的法治水平，呈現(xiàn)的是社會(huì)的文明程度。十八屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》明確提出，“把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程?！秉h的十九大明確提出，“國(guó)家加大全民的普法力度，建設(shè)社會(huì)主義法治文化，樹立憲法和法律至上，樹立法律面前人人平等的法治理念?！狈ㄖ紊鐣?huì)的建設(shè)離不開包括每個(gè)普通公民在內(nèi)的“法商”的培育，提高公民大眾的法商，就要堅(jiān)持法治教育從中小學(xué)抓起，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容，由易到難、循序漸進(jìn)不斷增強(qiáng)青少年規(guī)則意識(shí)為基礎(chǔ)的法律情商。

培育中學(xué)生法商是中學(xué)思政課的重要使命

“法商”與情商和智商相比較，是2007年教育部公布的漢語(yǔ)新詞。所謂“法商”，即法治商數(shù)，按照一般的理解，法商是一個(gè)人對(duì)法律及其他社會(huì)規(guī)范的內(nèi)心認(rèn)知、自覺(jué)踐行乃至達(dá)到信仰的程度體現(xiàn)，是人們法律素質(zhì)的高低，法治意識(shí)的強(qiáng)弱，明辨是非的能力以及依法辦事、遵守秩序、崇尚規(guī)則的自覺(jué)性和主動(dòng)性，是內(nèi)心感受和外在行為的有機(jī)統(tǒng)一，即“法律意識(shí)”、“法律知識(shí)”、“守法習(xí)慣”等法治素養(yǎng)的總和。

在中學(xué)思政課中，我們重點(diǎn)培育的核心素養(yǎng)是“政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與”。這四項(xiàng)核心素養(yǎng)中，“法治意識(shí)”（對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從）是社會(huì)全體公民所必須具備的一項(xiàng)極其重要的核心素養(yǎng)，四項(xiàng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都離不開法商的培養(yǎng)。法商提高了才能加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚與遵從，才能對(duì)我國(guó)的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生共鳴。因此，培育中學(xué)生法商是中學(xué)思政（道德與法治）課的重要使命。

中學(xué)生需要怎樣的法商

中學(xué)生法商需要通過(guò)后天學(xué)習(xí)和培育。所謂“法商”，首先表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)法律的正確理解與認(rèn)識(shí)，并通過(guò)這種理解與認(rèn)識(shí)去支配自我的行為。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“法商”表現(xiàn)為一種法律素養(yǎng)和法律情懷，不僅指法律意識(shí)和法制觀念，也指青少年懂得運(yùn)用法律作為自我保護(hù)的武器。

培育中學(xué)生法商，就是要讓中學(xué)生達(dá)到以下要求：

第一，學(xué)法，這是提高法商的基礎(chǔ)。不學(xué)法，不知法無(wú)法作出正確的價(jià)值判斷。

第二，守法，這是中學(xué)生提高法商的關(guān)鍵。約束好自身的行為，控制好個(gè)人情緒，不聽(tīng)信他人慫恿、不參與違法犯罪行為。

第三，用法。能正確運(yùn)用法律對(duì)待和處理糾紛，積極運(yùn)用法律武器維護(hù)自身權(quán)利，主動(dòng)抵制違法的行為。

第四，信仰法律，這是中學(xué)生提高法商的焦點(diǎn)所在。對(duì)法律心悅誠(chéng)服，真正做到敬畏法律，尊重法律，懂得分析社會(huì)上以鬧事討權(quán)益的做法，諸如農(nóng)民工討薪、醫(yī)患矛盾、債務(wù)糾紛、被騙被詐等問(wèn)題源于沒(méi)有法律信仰。信仰法律，更宣傳法律，做法律的遵守者、捍衛(wèi)者。

靈動(dòng)思政課堂是培育中學(xué)生法商的重要陣地

初中《道德與法治》課程肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)和公共參與能力的政治使命，然而，當(dāng)前許多傳統(tǒng)意義的法治課堂，使中學(xué)生法商教育成為“應(yīng)試教育”“灌輸教育”，真正意義的提高中學(xué)生的法商成了形式和口號(hào)。法商培養(yǎng)似乎變成了簡(jiǎn)單的羅列、記憶和背誦某些法律知識(shí)，很難真正落到實(shí)處，談不上培育法商的高度。有效培育中學(xué)生法商，我們所開展的教育應(yīng)該是一種體驗(yàn)教育、生活教育、社會(huì)教育，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、教學(xué)資源、教學(xué)方式等因素，讓內(nèi)因驅(qū)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。我們的思政（道德與法治）課堂應(yīng)該是能驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)因成長(zhǎng)的課堂，是靈動(dòng)的政治課堂。

靈動(dòng)思政課堂是培育中學(xué)生法商的重要陣地。杜良云老師專著《靈動(dòng)政治教育》首次將靈動(dòng)之義引入政治課教學(xué)，將“靈動(dòng)政治課堂”定義為：在政治課教學(xué)中，運(yùn)用各種課程與教學(xué)資源，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)靈思互動(dòng)的思維特性，讓政治教育觸動(dòng)學(xué)生靈魂世界的教學(xué)活動(dòng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，在靈動(dòng)政治課堂中培育中學(xué)生的法商即：教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)資源，使用合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、巧妙互動(dòng)、靈活教學(xué)促進(jìn)學(xué)生法商的養(yǎng)成。

一、讓生活教育主宰靈動(dòng)思政課堂，堅(jiān)持以案說(shuō)法，采用案例分析的方法培育學(xué)生法商

——即從靈動(dòng)的教材、教學(xué)資源因素入手

教育源于生活，亦終將回歸生活，中學(xué)生的法商亦將于生活中養(yǎng)成。靈動(dòng)政治課堂建基于生活中的真實(shí)案例（教學(xué)資源），最能觸動(dòng)學(xué)生心靈。教師應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生本身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、課程資源在課堂的深層對(duì)話，從而真正引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)發(fā)展、自我成長(zhǎng)。青少年身邊的案例，廣州本土化的社會(huì)資源，社會(huì)真實(shí)的熱點(diǎn)法案，最能促進(jìn)課程生活化，使法商的培育過(guò)程自然而然的融入生活中，而這些案例可以通過(guò)小組合作的教學(xué)手段鼓勵(lì)學(xué)生自主獲得。教師應(yīng)將培養(yǎng)法商的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知水平的自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生在頭腦中主動(dòng)生成法治思維。

比如，教師可就近期香港暴動(dòng)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生加以剖析。學(xué)生從各方媒體中可以了解到香港的動(dòng)態(tài)，提到香港問(wèn)題學(xué)生非常關(guān)注。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生把法商培養(yǎng)與課本法治知識(shí)重新整合。通過(guò)引導(dǎo)分析，學(xué)生可判斷香港街頭參加暴動(dòng)的學(xué)生嚴(yán)重侵害了其他公民的生活安寧權(quán)、生命健康權(quán)、人權(quán)。接下來(lái)再進(jìn)行深層次引導(dǎo)：為什么他們標(biāo)榜的民主與自由得不到我們的認(rèn)同？如何看待某些激進(jìn)的游行示威行為？……討論至此，學(xué)生可更深刻認(rèn)識(shí)到如何正確行使權(quán)利、權(quán)利義務(wù)具有一致性、如何合法謀求公平正義……

關(guān)注生活熱點(diǎn)、師生互動(dòng)、小組分享交流，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)與錯(cuò)、情與法，在無(wú)形中就滲透了法商的培養(yǎng)。堅(jiān)持以案說(shuō)法，采用生活中案例分析的方法是培育中學(xué)生法商最常用的有效途徑。

二、讓體驗(yàn)教育滲透在靈動(dòng)的思政課堂，遵從學(xué)生天性，激發(fā)法商培育的內(nèi)驅(qū)力

——即以靈動(dòng)的教學(xué)方式培育中學(xué)生的法商

體驗(yàn)式教育作為一種教育策略，在思想政治教育中具有重要地位。體驗(yàn)教育是讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)并感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和內(nèi)化體驗(yàn)，形成個(gè)人的道德與法律意識(shí)和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗(yàn)中積淀成自己的價(jià)值觀和行為。生活實(shí)踐告訴我們，有情緒體驗(yàn)的事情比沒(méi)有情緒體驗(yàn)的事情更容易記住。以體驗(yàn)式教學(xué)法提高中學(xué)生法商，就是要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情景模擬，或直接讓學(xué)生代入真實(shí)情景，以引起學(xué)生認(rèn)同法律、信仰法律的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)法律，遵守法律。

在靈動(dòng)思政課堂培育中學(xué)生法商，最常用的體驗(yàn)方式有模擬法庭以及在社區(qū)延伸，例如帶學(xué)生到法庭旁聽(tīng)。也可以強(qiáng)化熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)接，選擇一些事關(guān)公民切身利益的公共事件，例如佛山小悅悅救不救、摔倒老人扶不扶、長(zhǎng)生疫苗案、高鐵霸占座位案、重慶公交車墜江案、女孩滴滴順風(fēng)車遇害等案例，組織學(xué)生開展調(diào)查研究，網(wǎng)上搜集資料，課堂辯論、圖片資料收集展示等方式，讓學(xué)生感受“國(guó)無(wú)法則人無(wú)矩，法不公則國(guó)不穩(wěn)”，“制度保障公平、司法維護(hù)正義”，法網(wǎng)恢恢疏而不漏，達(dá)到從內(nèi)心敬畏法律、遵守法律、信仰法律的境界。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)充盈靈動(dòng)思政課堂，通過(guò)浸潤(rùn)式教育培育中學(xué)生法商

——靈動(dòng)的政治課堂以靈活多變?yōu)樘卣鳎c時(shí)俱進(jìn)變革教師、學(xué)生互動(dòng)方式

社會(huì)生活在變，學(xué)生在變，法商的培育方式也應(yīng)靈活多變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)最快捕捉到社會(huì)的變。教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)、學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提高，教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)生學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)越益豐富，運(yùn)用與聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)可以更深入挖掘人文環(huán)境、家庭教育、媒體、社區(qū)教育、社會(huì)教育中的靈動(dòng)的課程資源。思政課必須緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)在法商培育過(guò)程中有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，促進(jìn)法律案例內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生讀報(bào)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化浸潤(rùn)教育環(huán)境，達(dá)到培育法商的目的。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)培育中學(xué)生法商的意義主要在三個(gè)方面。第一，大數(shù)據(jù)時(shí)代的手機(jī)APP和操作平臺(tái)，成為學(xué)生新的讀報(bào)方式?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“廣州普法”微信公眾號(hào)創(chuàng)新了憲法宣傳及公民學(xué)法的方式。每天閱讀10分鐘法治新聞，關(guān)注公眾號(hào)并接收文章的推送可以讓學(xué)生在浸潤(rùn)式環(huán)境下，自我滲透并消化課程、教學(xué)資源等要素。第二，師生還以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)UMU平臺(tái)、QQ、微信、微博等互動(dòng)平臺(tái)共享法律案例，搜集法律資訊;教師充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、QQ等平臺(tái)組織學(xué)習(xí)亦成為一種新興的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受廣大學(xué)生的歡迎。第三，培育中學(xué)生法商重在實(shí)踐，學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中，道德與法律的網(wǎng)絡(luò)守則得到強(qiáng)化，法商自然形成。

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，國(guó)家治理已開啟全面依法治國(guó)的深刻革命。中學(xué)教育特別是思政課，承擔(dān)培育中學(xué)生法商的任務(wù)更顯重要。探索、總結(jié)《道德與法治》靈動(dòng)課堂教學(xué)與法商培育的有效途徑，永遠(yuǎn)在路上。

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