孫艷華

摘 要：從上個(gè)世紀(jì)的八十年代開(kāi)始，在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始使用實(shí)踐教學(xué)法。雖然部分教師認(rèn)為這種方法是不具有科學(xué)性的，但是事實(shí)證明這種教學(xué)方法在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及應(yīng)用知識(shí)的方面仍然十分有效，而更重要的是實(shí)踐教學(xué)法符合如今的教育理念。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分使用實(shí)踐教學(xué)法，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用并提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué)法;應(yīng)用

引言：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。”由此體現(xiàn)了在人們的生活中處處存在著數(shù)學(xué)。所以小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將所授內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合。學(xué)生在解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。

一、 當(dāng)前小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著問(wèn)題，總結(jié)來(lái)說(shuō)可以分為三個(gè)方面：一是教學(xué)方法單一。許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師仍然在使用“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)作用且沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量產(chǎn)生不良的影響。二是難以聯(lián)系實(shí)際。教師在教學(xué)過(guò)程中選擇的案例過(guò)于抽象，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，所以小學(xué)生對(duì)于教師選擇的案例無(wú)法很好的理解。三是過(guò)于注重理論。許多教師僅關(guān)心小學(xué)生的成績(jī)，因此只關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，并不在意學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

二、 將實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

將實(shí)踐教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中可以對(duì)上述問(wèn)題起到改善作用。其作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是使知識(shí)更加貼近實(shí)際。小學(xué)生能充分理解教師所提出的案例，并對(duì)新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生深刻的印象，從而可以很好的掌握新知識(shí)。二是發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)不斷地獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，不斷地進(jìn)行嘗試，這能活躍學(xué)生的思維。三是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐教學(xué)法能不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而學(xué)生在數(shù)學(xué)能力不斷提高的過(guò)程中，自信心也在不斷地增強(qiáng)，因此對(duì)學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高。

三、實(shí)踐教學(xué)法在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

在實(shí)踐教學(xué)法中最重要的是將理論聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，使知識(shí)變得具體，便于學(xué)生理解，從而增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。隨著學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。因此教師在講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該盡量將知識(shí)與實(shí)際生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴充分的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)所講授的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)具體的認(rèn)知。

（二）營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)生的心智不夠成熟，注意力容易被吸引，因此容易受到周圍環(huán)境的影響。如果課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅，小學(xué)生的注意力就容易被其他有趣的事物吸引。而活躍的課堂氛圍能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。從而使得課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，學(xué)生可以更好的掌握課堂所授知識(shí)。例如，教師在講授年、月、日這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆，并提前觀察日歷。而教師準(zhǔn)備好春節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日古今對(duì)比的視頻。在上課時(shí)播放視頻，然后讓學(xué)生在觀看視頻后說(shuō)出自己的觀后感，從而讓學(xué)生對(duì)年、月、日有明確的認(rèn)知。最后在課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生完成日歷，使學(xué)生對(duì)年、月、日有一個(gè)清晰的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)其的理解。

（三）布置有利于鞏固課堂所學(xué)的課后作業(yè)

在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，僅僅依靠課堂上的時(shí)間是絕對(duì)不夠的。因此實(shí)踐教學(xué)法不僅需要與課堂很好的結(jié)合，還需要在課后作業(yè)中充分的體現(xiàn)，這樣才能將實(shí)踐教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，需要把握好作業(yè)的難度，并且教師應(yīng)給學(xué)生充足的完成作業(yè)的時(shí)間，然后對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出批改。在批改作業(yè)的過(guò)程中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及存在的不足，然后在上課時(shí)對(duì)學(xué)生掌握不足的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充?；蛘咭部梢詫⒄n后作業(yè)與課堂相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。例如，教師在課堂上講解面積這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生根據(jù)上課所學(xué)知識(shí)在家中選擇任意三種物品進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算出其面積，然后在作業(yè)中充分說(shuō)明。教師在批改作業(yè)后可以選擇幾種較為特別的物品讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)明測(cè)量及計(jì)算過(guò)程，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)法占據(jù)了重要的地位。但這種方法并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的全部，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都不能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，所以需要教師根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷探索，尋找適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。并在實(shí)踐的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)不斷調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)法，使實(shí)踐教學(xué)法能發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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