小學語文閱讀教學中存在的問題及解決對策

何勇德

摘?要：在小學語文的教學過程中，閱讀占主要部分，是學生學習的重要環(huán)節(jié)，同時也是教師主講的首要部分。對于小學生來說，閱讀能力水平提高在一定程度上也帶動著其他學科的學習成績的提高，所以要養(yǎng)成閱讀的好習慣?，F(xiàn)今社會關于小學生的閱讀能力等方面的教學還存在問題，下面根據(jù)存在的問題和解決方法進行研究和探討。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;解決策略

對于小學生語文的學習，閱讀是十分重的要組成部分，是理解、領悟、吸收、探究等發(fā)展思維的過程，是小學生學好語文的途徑之一。它還是小學生學習語文的基礎，是學習漢字的有效方法，也是提升寫作能力的必要條件。因此，需要我們能在學習中更好的和學生進行溝通，進而提升學生的學習能力。

一、教學過程中的主要問題

（一）沒能更好地抓住小學生閱讀能力的思考過程

現(xiàn)今對小學生的教學過程中，大部分老師都是把自己對教學內容的理解及教材資料內容結合講給學生聽，這個過程中老師缺少了和學生的互動過程，同時沒有對學生的思考過程進行引導，導致學生不能夠對閱讀內容有自己的思考想法。比如，老師在講解閱讀內容的時候，通常都是用自己的理解和想法表達出來傳授給小學生。周而復始，小學生對教師的講解有了依賴，忽略了培養(yǎng)學生自己動腦思考的過程，同時也降低了學生對閱讀學習的興趣和主動性。

（二）提問方式的不合理性

教師在面對學習程度不同的學生時，教學的過程中總會有不同的問題存在。對于如何提高教學質量，就要求教師要根據(jù)不同學生對知識的理解能力去定制教學方法，要學會利用情景方法去提高學生的上課興趣，正確地引導學生對問題的思考方向。一堂課中老師設置的提問方式也是會影響課堂氛圍的，同時也會影響學生對知識的吸收性和積極性。對學生進行提問時要讓學生學會思考問題，不僅僅是學會其中的某一個知識點，這樣有利于提升學生的自主學習和主動思考的能力。

（三）教學范圍的局限性

教學時長和教學內容幾乎一致的前提下，教師們的教學方式上沒有大的突破，從而造成課堂氛圍不活躍，提出的問題不夠新穎等問題，導致學生對閱讀方面的興趣不高，并養(yǎng)成不愛閱讀的習慣等，同時也限制了自主學習的選擇空間。教師在講課的過程中要投其所好，要根據(jù)學生能夠接受的方式去授課，提高學生的閱讀興趣的同時也會提升他們的學習質量，起到一箭雙雕的效果。因此，教師在授課的過程中，不要單純地傳授知識，一味地按照自己理解的方式教給學生。

二、對小學語文閱讀問題的解決方法

（一）提升教學方案的完整度

要解決存在的問題首要條件是根據(jù)問題找到相應的解決方法，制定詳細的解決方案，事情的進展才會更加明顯。為學生提供高質量的教學環(huán)境的前提是，教師要為學生制定科學性的教學計劃和再三考慮教學過程。教師也要在現(xiàn)有的條件下給學生提供更好的學習方式和學習氛圍。同時，學生對知識掌握的不同程度也是對教師的考驗，要根據(jù)學生的學習程度對知識的接受能力去制定相對于的教學計劃。為了能夠有更好的學習氛圍，學生也可以采取多人學習的模式或者一對一的學習小組等方式。教師也要根據(jù)課堂上學生對自己教學方式的適應能力去完善自己的教學計劃，發(fā)現(xiàn)問題的時候也要及時解決問題，提高教學質量和同學們的閱讀能力。

（二）明確課堂主題，解決問題效果更加明顯

教師在針對課堂上要講的內容會對同學們進行問答等提問方式進行引導以及對以往的知識進行總結和過渡。因此，教師在課堂上如何對同學進行提問體現(xiàn)了教師能否把知識更好地傳授給學生，也是如何抓住課堂氛圍的重要手段，同時更加體現(xiàn)了教師的教學水平。教師在上課提問的過程中如果過于具體，會讓同學不能夠準確抓住老師的思路，導致學生上課興趣提不上去。所以如何更好地提高學生的上課興奮度，主要取決于教師如何有效地提出問題。比如，讓同學對一篇文章進行分析和理解，分析其中人物的特點和情緒以及通過文章能學到什么等。這樣的一個引導方式帶領同學一起感同身受，讓學生通過情景等進行自我表達和自我理解。因此提高學生的課堂積極性和自主性，也讓學生能夠對問題進行更深層次的分析和對學習的知識更加扎實。

（三）對閱讀教學展開合理的教學方法

讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣的前提是讓他們以閱讀為樂趣，教師通過學生能夠喜歡接受的教學方式去提升學生學習閱讀的積極性，同時也要在舊的教學方式中更新，學會合理利用來展現(xiàn)屬于自己教學方式，利用情景模仿等方式提高小學生語文的閱讀能力。曾經(jīng)拘謹?shù)慕虒W方法只關注學生的學習成績，不考慮學生的綜合成績和其他方面的特點，也不能更好地讓學生體現(xiàn)自己，導致學生沒有培養(yǎng)一個好的閱讀習慣。

（四）建立良好的閱讀興趣

能讓小學生主動去學習閱讀，首先要給他們建立對閱讀的興趣，興趣是加速劑，能夠提高學生的學習效率和自主學習的能力。現(xiàn)在小學生的閱讀能力方面教師還沒找到正確的方式去培養(yǎng)，所以教師必須有針對性地對學生的閱讀能力進行教育教學，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學形式越來越受歡迎，在更多的教學中它起到了很大的作用?？梢栽诰W(wǎng)絡上找一些適合教學內容或者讓學生更加理解的素材等，讓學生能夠身臨其境地去體會和感悟。同時，教師也要在以往的教學方式中做一些改變，可以讓學生以小組的學習方式等去討論，提高學生的求知欲來提高他們的閱讀水平。學生通過有效的學習方式去提高自己的閱讀能力，同時也提高小學生的語文成績。

結束語：

在語文教學中學生的閱讀能力是學習的基礎，教師在教學的過程中不僅是教會學生對內容的理解，而且更重要的是用適合學生接受的教學方法，去開導學生對閱讀的興趣和積極性，打開學生的學習思維，開闊學生的視野。教師作為小學生學習的引領者，必須高度重視學生的閱讀能力，根據(jù)學生的學習能力等方面制定教學計劃，提高學生的閱讀興趣，促進學生的綜合能力的提升。

參考文獻：

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