幼兒園勞動教育的滲透

藍(lán)麗燕

摘?要：勞動教育被習(xí)總書記在2018年全國教育大會上再次提及，總書記強(qiáng)調(diào)了勞動教育的重要性，此講話立即引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注和重視。勞動教育再一次回到了人們的視野，顯現(xiàn)出了重要的位置。在當(dāng)代社會，不僅僅是家長，包括教育工作者都對孩子的勞動教育都沒有重視起來，因此幼兒園的勞動教育之中存在著許多的問題。本文針對幼兒園的勞動教育的滲透，結(jié)合實(shí)際，對實(shí)際教學(xué)中存在的問題做出了研究分析，并且為正確教育方式的實(shí)施提出了相應(yīng)的方案。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;勞動教育;策略

引言：國家總書記在教育大會上親自指出了勞動教育的重要性，強(qiáng)調(diào)了勞動教育的意義，對提升勞動教育的位置的任務(wù)做出了明確，并且提出以促進(jìn)人才的全面發(fā)展和勞動教育為核心目標(biāo)。此次講話彰顯了勞動教育在育德樹人全面發(fā)展的任務(wù)中的重要位置，教育人員應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)孩子對勞動做出正確的認(rèn)識，使其懂得勞動的美好和偉大，明白勞動人民的光榮一面使孩子能夠養(yǎng)成勤勞的良好生活習(xí)慣?？倳浀闹v話引起了教育領(lǐng)域?qū)τ變簞趧咏逃闹匾暎⑶议_始尋求正確的勞動教育方法。

一、在幼兒園實(shí)施勞動教育的意義

首先對幼兒進(jìn)行勞動教育能夠在很大程度上提升孩子的獨(dú)立性。獨(dú)立性的培養(yǎng)是生存教育的根本，因此獨(dú)立性也是幼兒所必須具備的品質(zhì)，在生存和具有創(chuàng)造性的活動中都占據(jù)了重要位置。對于獨(dú)立自主性的培養(yǎng)，勞動教育能夠交出一份令人滿意的答卷。在幼兒進(jìn)行獨(dú)自勞動的過程中，一定會遇到各種問題，因此在此過程中往往需要幼兒進(jìn)行相關(guān)的獨(dú)立思考，在很大程度上促進(jìn)了幼兒的獨(dú)立思維的開發(fā)。如果隨著孩子逐漸長大，家長和幼兒教育者對于孩子在成長過程中遇到的各種問題和勞動事宜都全權(quán)承擔(dān)，就會對幼兒的健康成長造成阻礙。因此，幼兒教育者和家長應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的為幼兒創(chuàng)造勞動的機(jī)會，并且鼓勵幼兒能夠積極的參加勞動，提升孩子的勞動技能，使孩子能夠在勞動中養(yǎng)成勤勞的好習(xí)慣，還能夠減少孩子對于教師和家長的依賴。在勞動的過程中幼兒更多的做出自行思考，在思考的過程中能夠產(chǎn)生相對的自信心和獨(dú)立意識，促進(jìn)幼兒的獨(dú)立發(fā)展。

其次，對幼兒進(jìn)行勞動教育，能夠提升幼兒的思想品質(zhì)。勞動教育對于孩子的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的毅力的提升具有重要的意義。在勞動中能夠?qū)⒆拥那楦羞M(jìn)行豐富，因?yàn)楹⒆釉谶M(jìn)行勞動的時候做出了非常多的努力，同時消耗了大量的精神力。孩子只有擁有了良好的自制力和相對堅(jiān)韌的毅力，才能夠使勞動的最后的成果與自己所期待的相一致。因此，對于孩子的思想品質(zhì)的培養(yǎng)和強(qiáng)大的精神力的創(chuàng)建都需要有勞動教育的存在，勞動能夠在很大程度上提升孩子的心理承受力和提升孩子的思想品德層次，使幼兒能夠及早體會到想要有所收獲必須有相對更多的付出的道理[1]。

二、幼兒園勞動教育的具體實(shí)施策略

（一）融入其他領(lǐng)域滲透教學(xué)

首先在幼兒的集體教學(xué)中完成對孩子的勞動教育。對于幼兒園來講，集體教學(xué)是其日常教學(xué)活動中非常常見的一部分。當(dāng)下幼兒教育者對幼兒進(jìn)行勞動教育的方式還是對于單一，因此，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多領(lǐng)域的滲透式教學(xué)等方式來實(shí)施對幼兒的勞動教育。想要實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展勞動教育是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，想要更好地實(shí)現(xiàn)勞動教學(xué)可以通過不同領(lǐng)域的滲透式教育來加以實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行幼兒教育的同時，將勞動教育適當(dāng)融入在不同的領(lǐng)域中，結(jié)合其相關(guān)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)進(jìn)行滲透式融合教育，使幼兒能夠在不同的領(lǐng)域中都能得到勞動教育，培養(yǎng)其勞動意識。例如在進(jìn)行語言相關(guān)范圍的教學(xué)中，教師就可收集與之相應(yīng)的勞動故事給孩子們分享，在音樂的學(xué)習(xí)過程中帶領(lǐng)孩子進(jìn)行勞動歌曲欣賞，比如《勞動最光榮》等，使孩子感受其節(jié)奏和韻律。

（二）開展主題活動教學(xué)

可以舉辦更多的主題教學(xué)活動，例如，勞動節(jié)和植樹節(jié)等，可以用多種方式進(jìn)行活動的開展，激發(fā)孩子勞動熱情，培養(yǎng)孩子的動手能力。例如，在植樹節(jié)的時候，可以創(chuàng)建勞動小能手的活動，可在澆水和除草相方面對孩子進(jìn)行相關(guān)教育，包括使用的是什么工具以及工具的具體用途。而后以班級作為一個整體，對幼兒園的各個區(qū)域的花草樹木進(jìn)行澆灌和雜草的去除。在勞動節(jié)時依舊可以開展小活動，比如請小朋友對班級的桌椅板凳進(jìn)行擦拭，鼓勵孩子對班級的地面和操場的衛(wèi)生進(jìn)行掃，也可以在當(dāng)天鼓勵小朋友對用過的碗筷做出清洗等。

使孩子在親身體會到勞動艱辛的過程中加深對勞動的認(rèn)識，并且提升自身的承受能力和意志力。在幼兒吃苦勞作的過程中使其養(yǎng)成堅(jiān)韌不服輸?shù)男愿瘛⒆拥恼_科學(xué)的勞動教育能夠培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀，使其能夠正確認(rèn)識到人與人之間的平等性，促進(jìn)孩子對勞動人民的理解和尊重，并在此基礎(chǔ)上對所有的勞動成果也能夠表示尊重。

結(jié)束語：對幼兒園來說，其對幼兒進(jìn)行勞動教育往往會引起外界的質(zhì)疑和偏見。不明事理之人事總會主觀臆斷地認(rèn)為，勞動教育就是指簡單的體力勞動。一直以來這樣的偏見的存在，導(dǎo)致了教育工作和對于勞動教育的忽視，致使幼兒的勞動教育遲遲不能夠得到真正的發(fā)展。為了能夠使幼兒得到全方位的發(fā)展，使其在認(rèn)識勞動的本質(zhì)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步產(chǎn)生勞動的自覺性，能夠從小養(yǎng)成勤勞的良好生活習(xí)慣，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，使孩子的心性穩(wěn)定，性格堅(jiān)韌。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭娟玉. 淺談幼兒園勞動教育的意義及實(shí)施策略[J]. 幼兒教育研究，2019（02）：16-18+8.

[2]郭映彤. 新時代背景下加強(qiáng)幼兒勞動教育的思考[J]. 教育觀察，2019，8（12）：27-29.