高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略探究

摘 要：舞蹈是一種通過肢體語言抒發(fā)情感的藝術，隨著新課程教學目標改革的實施，各個高校對舞蹈教學引起了足夠重視。近年來，舞蹈藝術逐漸朝著多元化趨勢發(fā)展，其中蘊含的意義更加深入人心，對學生情感表現(xiàn)力提出了更高的要求。因此，教師在進行舞蹈教學過程中應該加強對學生情感表現(xiàn)力的重視，促進學生舞蹈綜合素質的全面發(fā)展。本篇文章主要是通過對高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略進行研究，旨在促進學生舞蹈學習的健康發(fā)展。

關鍵詞：高校舞蹈教學;情感表現(xiàn)力;策略研究

情感表現(xiàn)力是充分表達舞蹈情感的有效助力，同時也是舞蹈表演者需要具備的專業(yè)技能之一，對突出舞蹈魅力及舞蹈靈魂具有積極作用。因此，高校應將提高學生舞蹈表現(xiàn)力作為重點教學目標，教師需要轉變傳統(tǒng)的教學手段，積極探索新的教學方法和教學模式幫助學生提高情感表現(xiàn)力，提高舞蹈的藝術感染能力。

一、高校對學生舞蹈表現(xiàn)力教育的現(xiàn)狀分析

舞蹈表演者對舞蹈本身的理解及感受是其提高舞蹈表現(xiàn)力的關鍵，是使舞蹈作品引發(fā)觀眾共鳴，成為具有感染性藝術的重點[1]。隨著舞蹈藝術的發(fā)展與進步，對舞蹈表演者的情感表達、表演技巧、形象塑造以及綜合素養(yǎng)提出更高要求。近年來，高校舞蹈教師對學生情感表現(xiàn)力的重視程度越來越高，在實際舞蹈教學過程中加強學生對舞蹈作品的理解，提升學生對藝術的審美能力，從而實現(xiàn)學生表演能力的提高。在這一過程中出現(xiàn)了一系列問題，導致學生表現(xiàn)力的提升受到了一定限制。首先，很多教師過分的重視學生專業(yè)能力的提升，重點訓練學生的肢體協(xié)調性及動作規(guī)范性，從而導致學生在表演時缺乏情感表現(xiàn)力[2]。其次，很多教師雖然注重提升學生情感表現(xiàn)力，卻忽視了教學觀念的創(chuàng)新，導致無法對學生提出有效指導，學生對舞蹈的理解缺乏個性化認知，極大程度的限制了學生情感表現(xiàn)力。

二、高校舞蹈實踐教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略探究

學生情感表現(xiàn)力提升是教師進行舞蹈教學的重點目標，各個高校及教師應該加強重視，并根據(jù)學生實際情況積極探索出有效的教學策略，提高學生舞蹈水平及能力，從而提高舞蹈感染力[3]。

（一）積極引進信息化設備，提高學生情感表現(xiàn)力

科學技術及信息技術發(fā)展為舞蹈教學提供了新的機遇，高校教師在進行舞蹈教學過程中應引進新的教學方法及教學理念，將信息技術引入舞蹈教學，在此基礎上加強教師對學生的引導，幫助學生提高對舞蹈作品的理解與感受，從而提高學生情感表現(xiàn)力，展現(xiàn)舞蹈魅力[4]。例如，教師在指導學生學習《天鵝湖》這一舞蹈時，可以通過多媒體設備為學生播放有關《天鵝湖》的視頻，并通過信息搜集，幫助學生了解相關背景，加深學生對舞蹈的理解，從而幫助學生豐富情感，學生可以通過自己對舞蹈的理解及感悟通過肢體語言進行表達，最大限度的激發(fā)學生情感表現(xiàn)力。

（二）拓展學習渠道，增加知識儲備量，提高情感表現(xiàn)力

高校教師在進行舞蹈教學過程中應該幫助學生對專業(yè)知識有足夠了解，拓展學生學習渠道，這對加深學生對舞蹈的情感認知以及豐富情感表現(xiàn)力具有推動作用。因此，教師應將專業(yè)知識進行延伸式教學，幫助學生了解更多學科知識，增加知識儲備量。學生在現(xiàn)代舞蹈學習中，由于涉獵范圍較寬，導致學生的情感表達受到很大限制。教師需要對學生進行積極引導，幫助其豐富知識內容，為實現(xiàn)良好的情感表現(xiàn)力打下堅實基礎。例如，教師在指導學生編排戰(zhàn)爭相關舞蹈時，可以通過講解有關戰(zhàn)爭故事幫助學生理解舞蹈內容，同時引發(fā)學生情感共鳴，進而豐富情感表現(xiàn)力。除此之外，教師可以為學生播放《映山紅》這一歌頌中國共產黨的舞蹈，讓學生對戰(zhàn)爭生活有了解的基礎上提高想象力和表現(xiàn)力。教師可以組織課堂模擬，安排學生進行角色扮演，并創(chuàng)設戰(zhàn)爭情境，讓學生身臨其境的感受戰(zhàn)爭生活，從根本上提高學生情感表現(xiàn)力。

（三）將舞蹈與音樂融合，提高學生情感表現(xiàn)力

音樂是舞蹈的靈魂，學生對音樂理解也是幫助其提高情感表達的重要手段，學生在音樂的感染下可以更加準確并深刻的表達出自己的情感。因此，教師應該注重對學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓學生隨著音樂律動抒發(fā)情感，提高舞蹈的感染力。例如，教師在進行《艱苦歲月》這一舞蹈教學過程中，可以為學生播放相關音樂，讓學生通過音樂感受兩位紅軍戰(zhàn)士在長征過草地途中的親密友愛及艱苦患難的情感，感受工農紅軍崇高的樂觀主義精神，并通過肢體語言表達出來，激發(fā)學生的情感共鳴，從而提高學生的情感表現(xiàn)力。

（四）加強舞蹈與實踐活動相結合

高校教師在進行舞蹈教學過程中應該不斷創(chuàng)新教學方法與教學模式，從而實現(xiàn)舞蹈教學的順利開展。眾所周知，藝術來源于生活又高于生活。教師應該加強舞蹈與生活實踐的融合，讓學生通過實踐更好的感受到藝術魅力，引導學生對作品展開豐富想象，從而通過良好的情感表現(xiàn)力將舞蹈表達出來。例如，教師在指導學生學習《牧馬舞》一課時，可以從牧馬人的角度出發(fā)，通過搜集有關牧馬人生活的資料，激發(fā)學生個性化理解。除此之外，教師可以組織學生參加實踐活動，讓學生切身感受到舞蹈精髓，同時可以更好的對舞蹈動作進行規(guī)范，從而提高學生的創(chuàng)造力和舞蹈表現(xiàn)力。

總結語：

綜上所述，高校教師在進行舞蹈教學過程中應該對學生的情感表現(xiàn)力引起足夠重視，轉變傳統(tǒng)的教學方法，積極引進信息設備等先進教學手段，為提高學生情感表現(xiàn)力制定針對性教學設計，從而展現(xiàn)出舞蹈魅力。除此之外，教師應該幫助學生不斷增加知識儲備，并將音樂元素與舞蹈進行有機結合，為學生情感表現(xiàn)力奠定堅實的基礎。將舞蹈教學與實踐巧妙融合，加深學生對舞蹈的理解與認知，切身感受到舞蹈內涵，從而促進學生情感表現(xiàn)力的提升，實現(xiàn)舞蹈綜合素質的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]韓菁.高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略研究[J].黑河學院學報，2019，10（07）：162-163

[2]許岳軍.舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討——評《創(chuàng)新性綜合類高校舞蹈教育教學論》[J].中國教育學刊，2020（07）：137.

[3]余燕雨.應用型人才培養(yǎng)模式下的高校舞蹈教學改革與創(chuàng)新[J].品位經典，2020（06）：148-149.

[4]王乖燕.藝術表現(xiàn)力在高校體育舞蹈教學中的培養(yǎng)對策分析[J].當代體育科技，2020，10（17）：140-141.

作者簡介：趙鵬，出生年月：1997.8.16，性別：男，籍貫：甘肅武威，民族：漢族，學歷：本科，職稱職務：無，研究方向：民族民間舞。