關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其發(fā)展給高等數(shù)學(xué)帶來(lái)了革新的機(jī)遇，如何構(gòu)建完善的高等數(shù)學(xué)教育體系，找尋理論與實(shí)踐之間的契合點(diǎn)，打造高效的課堂，是需要教師深入研究的課題。文章將探究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考，期望文章的研究?jī)?nèi)容能夠給相關(guān)研究者提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高等數(shù)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-04-20 文章編號(hào)：1674-120X（2020）20-0045-02

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和抽象性的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力以及創(chuàng)造力和想象力等都能夠得到有效的培育。數(shù)學(xué)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，是技術(shù)、科學(xué)、管理等領(lǐng)域的主要資源，也是一些尖端技術(shù)的理論核心。但是在當(dāng)前的高校教育中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)卻陷入了困境，如何提高教學(xué)的質(zhì)量和效率成了教師面臨的主要問(wèn)題。在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境中，競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，大學(xué)生需要應(yīng)對(duì)更多的困難和挑戰(zhàn)，所以他們應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提升。

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育成了一種主流的教育形式。作為高校基礎(chǔ)學(xué)科之一，高等數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展多樣化的教學(xué)形式，來(lái)構(gòu)建全新的高等數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境給高等數(shù)學(xué)帶來(lái)的影響

（一）教育理念和形式的轉(zhuǎn)變

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中取得越來(lái)越多的教育成果，教師對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)正不斷深化，教育理念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的場(chǎng)地也不再局限于課堂，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及相關(guān)技術(shù)的不斷更新，革新了教學(xué)的形式。慕課、微課等多種教學(xué)形式，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位也逐漸提升，已經(jīng)成了當(dāng)前主要的教育形式之一。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，微課、慕課等更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師更多的是擔(dān)任“引導(dǎo)者”的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在理念上，與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，所以更受教師和學(xué)生的歡迎。數(shù)學(xué)建模與相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中的占比也在逐漸增加，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力、拓展學(xué)生的思維成了教師主要追尋的目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)除了有助于教師革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)形式外，還能營(yíng)造良好的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。作為一種現(xiàn)代教育形式，E-Learning正在成為學(xué)生主要采用的學(xué)習(xí)模式。大多數(shù)學(xué)校構(gòu)建了自己的校園圖書館，相關(guān)的慕課教學(xué)平臺(tái)，如知到、超星爾雅等，逐漸成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的又一途徑。學(xué)生可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的教育資源，查找相關(guān)的材料內(nèi)容，并且在具體的教學(xué)平臺(tái)上開展討論工作，逐漸提高自身的知識(shí)能力水平。

（三）教學(xué)概念的轉(zhuǎn)變

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)的定義正在逐漸發(fā)生變化，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師選擇的教學(xué)方式也與以往有所不同。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和抽象性，但是教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使用圖片、視頻等來(lái)更全面地展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。線上教學(xué)也成了一種重要的教學(xué)形式，線上教學(xué)的應(yīng)用讓教學(xué)變得更加靈活，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，并且能拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是提高教學(xué)質(zhì)量和效率最直接的形式，想要構(gòu)建新時(shí)期人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐的開展，應(yīng)用合理的教學(xué)方法和手段?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，瓊臺(tái)師范學(xué)院理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰缫验_展校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建工作，并且形成了一定的現(xiàn)代教育規(guī)模。借助校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生宿舍、多媒體教室以及相關(guān)的教研機(jī)構(gòu)進(jìn)行連接，形成系統(tǒng)化的教學(xué)管理模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，為我校建構(gòu)主義教學(xué)的開展提供了一定的幫助。我校將以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造思維及應(yīng)用能力為目標(biāo)，開展一定的教學(xué)改革實(shí)踐工作。

（一）整合教學(xué)方式，優(yōu)化課件內(nèi)容

課件是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用形式，抽象性與邏輯性是高等數(shù)學(xué)的主要特征，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)D片和文字進(jìn)行細(xì)致處理，對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展有著不可忽視的重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)多樣化的軟件，最終決定選用更全面、綜合的 PowerPoint形式來(lái)進(jìn)行課件的制作，對(duì)一些高等數(shù)學(xué)教學(xué)中所涉及的圖形，則更多地應(yīng)用Mat Lab軟件。PowerPoint是應(yīng)用最廣泛的課件制作軟件，它的操作簡(jiǎn)單并且便捷，掌握起來(lái)很容易，大多數(shù)教師會(huì)選擇使用PowerPoint來(lái)進(jìn)行課件的制作;Mat Lab軟件更適用于對(duì)圖形的處理，能夠從二維、三維、多維度進(jìn)行圖形的繪制，并可以通過(guò)具體的操作進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、縮小以及交互等。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形象生動(dòng)地予以展示，有助于教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)極限、定積分和重積分等內(nèi)容的時(shí)，理解起來(lái)往往有一定的難度，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)，演示極限過(guò)程的具體動(dòng)畫，這更容易讓學(xué)生理解和掌握;在講解空間幾何、三重積分定限等問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很難想象空間立體的截口，教學(xué)的開展也會(huì)遇到一定的阻礙，借助圖形加以演示，能夠使教學(xué)順利地開展。

現(xiàn)代教育技術(shù)的確帶來(lái)了更多的教育資源，但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式仍然有值得借鑒的地方。教師要利用好傳統(tǒng)教學(xué)形式的教育作用，結(jié)合不同的教育形式，來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師利用好自己的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，也能夠幫助學(xué)生形象地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

多年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，大部分高等數(shù)學(xué)圖形都制作了相應(yīng)的動(dòng)畫內(nèi)容，并且儲(chǔ)存在網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以加以應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)這些數(shù)據(jù)開展自主學(xué)習(xí)。在一些重要的會(huì)議當(dāng)中，如全國(guó)高等數(shù)學(xué)資源庫(kù)建設(shè)第一次會(huì)議等，相關(guān)的學(xué)術(shù)界專家和學(xué)者對(duì)這種課件制作形式予以了肯定。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性

在傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，高等教育的實(shí)質(zhì)是“精英教育”，但是隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育需要轉(zhuǎn)變自身的教育目標(biāo)，更多地面向大眾。高等數(shù)學(xué)教學(xué)究竟怎樣適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境？怎樣滿足人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)？這值得教師深入思考。在實(shí)踐過(guò)程中，我們整合了教育資源，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想的滲透。

我校根據(jù)教學(xué)實(shí)際，開展了相應(yīng)的校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想分析問(wèn)題、使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題為主要教育目標(biāo)。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)各種數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索和研究，在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，明確信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)的重要性，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。Mat Lab軟件將高等數(shù)學(xué)與生物、計(jì)算機(jī)、土木建筑等專業(yè)聯(lián)系在一起，并且受到了學(xué)生的熱烈歡迎。利用校園網(wǎng)絡(luò)開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，并且有一定的教育資源作支撐。

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培育離不開數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用能力，在建模的過(guò)程中，學(xué)生能夠掌握深化數(shù)學(xué)知識(shí)的各種技巧，并且鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)建模進(jìn)行合理的結(jié)合，能夠高效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加全世界最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽——全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中展示自身的能力，爭(zhēng)取獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，這可讓學(xué)生在競(jìng)賽中不斷提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮教師輔導(dǎo)作用

教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建能夠拓展更多的教學(xué)內(nèi)容和資源。教師可以建立個(gè)人的主頁(yè)或者教學(xué)網(wǎng)站，上傳自己在課堂教學(xué)中的課件，解答一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題，深度剖析一些重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容等，通過(guò)多樣化的形式來(lái)輔助教學(xué)的進(jìn)行，讓學(xué)生能夠高質(zhì)量地開展自主學(xué)習(xí);還可以構(gòu)建一些數(shù)學(xué)專欄，講述一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師及時(shí)地加以解決，帶領(lǐng)學(xué)生深度探索數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)站當(dāng)中，教師應(yīng)及時(shí)回答學(xué)生的留言和討論，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

現(xiàn)代教育技術(shù)為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了良好的環(huán)境，但是將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還需要教師和學(xué)生雙方的努力，需要不斷地進(jìn)行探索。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中提供了大量的教育資源和技術(shù)手段，能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，但是它同樣存在一定的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)多使用，反而會(huì)產(chǎn)生反作用。優(yōu)秀課件的制作需要大量的精力，重復(fù)使用和借鑒雖然能夠節(jié)省一部分的時(shí)間，但是往往無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師和學(xué)生在課件制作過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行交流與合作，避免浪費(fèi)時(shí)間。教師的教學(xué)能力水平?jīng)Q定著教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)開展教學(xué)反思工作，不斷提升自我，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：陳小燕（1982—），女，海南臨高人，瓊臺(tái)師范學(xué)院理學(xué)院教師，講師，碩士研究生，研究方向：數(shù)學(xué)教育。