李晶

摘要：自主游戲是幫助幼兒解放天性、打開(kāi)自己進(jìn)行情感交流的主要途徑。在幼兒教育工作中自主游戲已經(jīng)成為了幼兒教育重要的教育手段。幼兒教師通過(guò)合理的安排計(jì)劃游戲，從室內(nèi)到室外進(jìn)行統(tǒng)一游戲布置，科學(xué)的混齡自主游戲并將德育教育隱藏于自主游戲的始終，保證了幼兒自主游戲的效果與質(zhì)量，充分利用大自然以及回收品制作游戲素材，保證了游戲多元化與環(huán)保性。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;科學(xué)合理;有效開(kāi)展;策略

前言：

游戲式教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要模式，為了保證幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園充分結(jié)合了實(shí)際場(chǎng)地特點(diǎn)，有效利用現(xiàn)有資源，在保證幼兒安全的情況下，有效擴(kuò)大幼兒游戲活動(dòng)范圍。幼兒不僅僅可以在室內(nèi)進(jìn)行自主游戲項(xiàng)目，更可以自主進(jìn)行戶外游戲游戲項(xiàng)目。戶外不僅僅是幼兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所更是幼兒的游戲場(chǎng)所。幼兒自主游戲的開(kāi)展不僅僅體現(xiàn)在游戲范圍更體現(xiàn)在游戲項(xiàng)目及形式上。接下來(lái)針對(duì)幼兒自主游戲的有效開(kāi)展及指導(dǎo)策略進(jìn)行相關(guān)闡述。

一、合理有效利用環(huán)境制定游戲主題

游戲主題是幼兒自主游戲的核心內(nèi)容，一般情況下，幼兒教師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況或固定或臨時(shí)制定相應(yīng)的游戲主題。

1、室內(nèi)場(chǎng)景搭建

在室內(nèi)的情況下，幼兒園會(huì)結(jié)合室內(nèi)裝修特點(diǎn)開(kāi)辟出幼兒自主游戲的空間。例如虛擬超市：現(xiàn)場(chǎng)跟超市裝修一樣，會(huì)有很多道具食物供孩子們選擇;虛擬診所：現(xiàn)場(chǎng)有護(hù)士服裝和道具醫(yī)療器械，小朋友們會(huì)穿上服裝進(jìn)行角色扮演;虛擬消防站：現(xiàn)場(chǎng)有消防服裝和道具消防設(shè)施，小朋友在游戲中進(jìn)行角色扮演，有扮演受傷群眾的，有扮演英勇救火的，游戲效果特別好。

2、戶外自主游戲主題制定

一般情況下，幼兒園會(huì)將體育鍛煉項(xiàng)目設(shè)置在戶外，大多數(shù)情況下，戶外是幼兒的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)而不是游樂(lè)場(chǎng)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲過(guò)程中，幼兒教師充分利用戶外環(huán)境特點(diǎn)，劃分區(qū)域制定游戲主題，像種植區(qū)：幼兒教師會(huì)給小朋友一些種子，但是并不會(huì)告訴他們是什么，并引導(dǎo)小朋友自己組織進(jìn)行種植活動(dòng)，幼兒教師會(huì)在一旁指導(dǎo)但是不會(huì)完全參與其中，從種子發(fā)芽到開(kāi)花結(jié)果。小朋友全程參與記錄。到收獲的季節(jié)你會(huì)發(fā)現(xiàn)小朋友通過(guò)這個(gè)游戲在各方面都有很大的進(jìn)步。

二、適當(dāng)進(jìn)行幼兒混齡自主游戲

在幼兒教育過(guò)程中，一般都會(huì)依照年齡將幼兒進(jìn)行分班，在自主游戲過(guò)程中則會(huì)適當(dāng)?shù)膶⒉煌挲g的幼兒安排在同樣的自主游戲項(xiàng)目中，幼兒混齡自主游戲有利于幼兒更快的進(jìn)入角色更好的提升幼兒認(rèn)知能力。

1、有利于幼兒自主游戲角色適應(yīng)

雖然小朋友之間可能只差了一歲或者兩歲，但是在幼兒階段每個(gè)幼兒都處于身體和心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在混齡自主游戲過(guò)程中，較大的幼兒會(huì)更能理解游戲中道具的意義，更會(huì)根據(jù)以往游戲的經(jīng)驗(yàn)獲得游戲的樂(lè)趣。而較小的幼兒則有著驚人的模仿能力，在游戲角色分配過(guò)程中，年齡小的幼兒一般會(huì)承擔(dān)一些簡(jiǎn)單的角色，年齡較大的幼兒則會(huì)扮演一些復(fù)雜表達(dá)更強(qiáng)的角色。這樣更有利于整個(gè)自主游戲的完整性。

2、有利于幼兒認(rèn)知能力發(fā)展

不同的年齡之間有著自然的心理透能力，讓不同年齡的幼兒進(jìn)行自主游戲，有利于增強(qiáng)幼兒彼此間的認(rèn)知，在自主游戲過(guò)程中，小班的幼兒會(huì)更多的觀察模仿大班幼兒的語(yǔ)言和行為，當(dāng)他們不理解的詞匯或者物品出現(xiàn)在游戲中時(shí)，他們更多的會(huì)觀察大班幼兒是怎樣處理的。當(dāng)大班幼兒分享游戲的時(shí)候，小班的幼兒自然而然就理解了詞匯和物品的含義。這就是認(rèn)知能力提升的過(guò)程。

三、幼兒教師在游戲中進(jìn)行有效觀察指導(dǎo)

在整個(gè)自主游戲過(guò)程中教師即是游戲的建立者又是游戲的參與者，但是作為幼兒教師還要在不破壞游戲規(guī)則、不打斷游戲情境的情況下做好游戲監(jiān)督和指導(dǎo)工作，自主游戲效果的好壞與幼兒教師的有效指導(dǎo)密不可分。在進(jìn)行自主游戲環(huán)節(jié)中幼兒教師要密切觀察每位小朋友的表現(xiàn)，做好數(shù)據(jù)整理，更重要的是要觀察游戲中的安全隱患，要隨時(shí)進(jìn)行隱患排除。當(dāng)有幼兒在游戲中行為出格或者破壞規(guī)則要站出來(lái)給予制止并做出正確引導(dǎo)。

四、將道德教育隱藏于幼兒自主游戲中

我國(guó)一直將德育教育貫穿于素質(zhì)教育的始終，幼兒階段作為教育的萌芽啟發(fā)階段，德育教育的重要性高于知識(shí)教育，先做人在做事。在幼兒自主游戲過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的口角碰撞甚至是肢體接觸。幼兒教師一方面要規(guī)范幼兒德育教育問(wèn)題，另一方面要做出引導(dǎo)幼兒自發(fā)的形成正確的德育觀。

1、游戲前做好德育規(guī)范工作

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲之前要明確游戲下限，明令有哪些行為舉止是不可以在游戲中出現(xiàn)的，在表達(dá)的過(guò)程中要正面說(shuō)明，幼兒會(huì)在游戲之前就在心理有一道防線，同時(shí)也會(huì)清楚游戲中哪些言行舉止屬于紅牌警告行為。

2、游戲中引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正切的德育觀

在幼兒自主游戲過(guò)程中，由于幼兒天性使然，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，像有些小朋友由于習(xí)慣的養(yǎng)成或者性格的原因，不愿意參與游戲中，作為幼兒教師就要對(duì)其進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，并鼓勵(lì)其他小朋友對(duì)他進(jìn)行邀請(qǐng);有的幼兒會(huì)在游戲中跌倒或者摔跤，這時(shí)候幼兒的表現(xiàn)會(huì)各有不同，在情況不嚴(yán)重的情況下，幼兒教師會(huì)鼓勵(lì)小朋友自己爬起來(lái)，勇敢一點(diǎn)，但是大多數(shù)情況下，其他小朋友會(huì)將摔倒的小朋友扶起來(lái)，并安慰。

五、豐富自主游戲素材

豐富的游戲素材是幼兒進(jìn)行自主游戲的重要前提，在游戲素材制作過(guò)程中，需要幼兒教師充分發(fā)揮想象力，盡可能的利用自然素材。

1、利用自然界的物品

在大自然中所有的物品都可以讓幼兒展開(kāi)無(wú)限的想象，自然而又無(wú)公害的物品是制作游戲素材的上品：落葉、石頭、樹(shù)枝、松果、枯草、野花等等，幼兒教師在條件允許的情況下可以與幼兒共同進(jìn)行材料收集，多數(shù)情況下會(huì)獨(dú)自收集整理，然后邀請(qǐng)幼兒共同制作。

2、利用可回收垃圾

礦泉水瓶、廢紙板、舊報(bào)紙等等這些可回收垃圾都可以制作成自主游戲的素材。比較常見(jiàn)的“推煤球”游戲中的“煤球”就是利用廢報(bào)紙制作的。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒自主游戲有利于幼兒解放天性，更有利于幼兒之間相互溝通與成長(zhǎng)，幼兒教育工作進(jìn)行過(guò)程中，就應(yīng)該有效開(kāi)展幼兒自主游戲項(xiàng)目，做好游戲記錄以及數(shù)據(jù)整理，引導(dǎo)幼兒向上向善，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)、模仿、學(xué)習(xí)，保證幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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