探究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中高年段變聲期聲音訓(xùn)練的方法

崔榮珍

摘 要：每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷變聲期的生理變化，對(duì)于人體發(fā)育來(lái)說(shuō)這是必然現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生面對(duì)唱歌時(shí)聲音上產(chǎn)生的明顯變化容易引起的自我消極心態(tài)，在某種程度上也間接影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，隨之削弱了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果。所以，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要及時(shí)了解學(xué)生變聲期階段的心理和生理特征，做好積極有效的措施，通過(guò)科學(xué)、合理的聲音訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)和接受變聲期的特殊性和必然性。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中高年段變聲期聲音訓(xùn)練的方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);變聲期;聲音訓(xùn)練

在新時(shí)代新形勢(shì)發(fā)展下，素質(zhì)教育的推進(jìn)對(duì)青少兒提出了新的更高要求，明確了通過(guò)德、智、體、美、勞動(dòng)教育等有機(jī)結(jié)合與融會(huì)貫通促進(jìn)青少兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)。小學(xué)作為青少兒成長(zhǎng)初期，學(xué)生自身的全面發(fā)展越來(lái)越受到社會(huì)和學(xué)校的重視，從傳統(tǒng)的注重語(yǔ)數(shù)外，到目前音、美、體各學(xué)科全面關(guān)注。其中，隨著新時(shí)代生活水平提升，學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)育也在一定程度上加快了速度，在小學(xué)高年段學(xué)生中已有相當(dāng)一部分同學(xué)處于變聲期階段。因此，教師應(yīng)在新時(shí)代新形勢(shì)的發(fā)展中，提前認(rèn)識(shí)到這一變化，在學(xué)生處于變聲期的階段對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。

一、變聲期階段學(xué)生的生理特點(diǎn)

（一）變聲初期：三個(gè)月至半年左右

在變聲期初期階段，聲音并沒(méi)有顯著的變化，因此，學(xué)生自身也不會(huì)知道自己的聲音處于變聲期，其中變化最不明顯的是女生，因?yàn)榕陌l(fā)聲往往類(lèi)似于童聲，所以，變聲初期女生比男生更不易察覺(jué)變聲期到來(lái)。正是由于變聲初期的不易發(fā)覺(jué)性，容易讓教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中忽略，導(dǎo)致部分學(xué)生在唱歌時(shí)用嗓過(guò)度而出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）變聲中期：約一年半左右

這時(shí)，學(xué)生們的聲音變化最為明顯，其中常見(jiàn)的生理特征是喉嚨充血，而聲音變化表現(xiàn)最為明顯的就是男生，此時(shí)的男生聲音以音調(diào)變低、出現(xiàn)胸聲還有聲音沙啞等特征。處于這一階段的學(xué)生在唱歌時(shí)，聲音波動(dòng)較大，表現(xiàn)出變厚、變粗、破音、沙啞的聲音特點(diǎn)。因此，對(duì)于變聲中期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)要求學(xué)生不要過(guò)度用嗓唱歌，最大化保護(hù)嗓子，幫助學(xué)生健康度過(guò)變聲中期。

（三）變聲后期：約半年左右

在后期階段，學(xué)生的聲音漸漸轉(zhuǎn)向成人的發(fā)音音色，隨之逐漸成型。厚重、低沉是男生的具體聲音表現(xiàn)，雖然聲音逐漸成型，但是現(xiàn)階段男生身體處于快速發(fā)育時(shí)期，受到喉肌、呼吸肌無(wú)力等因素影響，以至于聲音還不夠穩(wěn)定。女生則主要表現(xiàn)為在演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)忽高忽飄的情況。教師應(yīng)以保護(hù)學(xué)生嗓子為前提，對(duì)學(xué)生的發(fā)聲方法做引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。

二、針對(duì)小學(xué)高年段變聲期聲音訓(xùn)練的方法策略

（一）科學(xué)合理選用聲樂(lè)教材，正確引導(dǎo)發(fā)聲方法

有針對(duì)性的選擇適合變聲期高年段學(xué)生的音樂(lè)教材，最好將音域控制在八度以?xún)?nèi)，曲調(diào)選擇優(yōu)美流暢，避免學(xué)生過(guò)度的大跳大唱。同時(shí)，結(jié)合不同學(xué)生不同階段的變聲情況，來(lái)確定適合的音高。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生處于變聲期的特殊階段，對(duì)當(dāng)眾歌唱會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸，這時(shí)，需要教師鼓勵(lì)學(xué)生并做出正確引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握歌唱發(fā)聲的技巧。首先，需要讓學(xué)生養(yǎng)成在歌唱時(shí)將喉嚨打開(kāi)、軟腭上移的習(xí)慣;同時(shí)，讓學(xué)生保持正確的坐姿，認(rèn)真感受演唱時(shí)軟腭的變化情況;其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中音區(qū)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠良好的掌握中音區(qū)的發(fā)聲基礎(chǔ)，在演唱時(shí)對(duì)聲音保持連貫和統(tǒng)一。

（二）氣息訓(xùn)練 掌握正確的發(fā)聲動(dòng)力

氣息相當(dāng)于是唱歌的能量，如果沒(méi)有氣息的支撐，在唱歌時(shí)聲音聽(tīng)起來(lái)會(huì)顯得非常虛弱。發(fā)聲是否圓潤(rùn)？吐字是否清晰？咬字是否精準(zhǔn)？都與氣息有著密不可分的關(guān)聯(lián)。因此，在聲音訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生氣息的訓(xùn)練，打好聲樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，可以通過(guò)小游戲來(lái)對(duì)氣息進(jìn)行訓(xùn)練，可以準(zhǔn)備一些蘿卜、蘋(píng)果、棗子的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生根據(jù)給出的畫(huà)片把每條讀到一口氣用完。這樣能鍛煉孩子說(shuō)話時(shí)用氣及控制氣流的能力，達(dá)到聲氣結(jié)合，同時(shí)，可以使學(xué)生口腔大小開(kāi)合得到全面鍛煉。用游戲的方法提高孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓孩子對(duì)聲樂(lè)理論有一個(gè)切身的體會(huì)和理解，也能讓學(xué)生親身感受到發(fā)聲的原理。

三、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)生變聲期階段，教師應(yīng)該保持足夠的重視。本文從變聲期各階段特征為切入點(diǎn)，分析了變聲期學(xué)生的心理、生理特征進(jìn)行，對(duì)變聲期學(xué)生歌唱訓(xùn)練方法和步驟提出對(duì)應(yīng)策略，幫助學(xué)生能通過(guò)科學(xué)、合理的方法保護(hù)嗓子并提升聲樂(lè)知識(shí)和能力。將科學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，從而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展與改革。

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