體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

程寶強(qiáng) 張洋

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用、組織原則和方法等進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：體育游戲; 小學(xué); 體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-032-002

1.引言

在小學(xué)體育游戲早就被用在平日的體育教學(xué)中，有的地區(qū)已作為平日的一種教學(xué)應(yīng)用和手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。伴隨著體育教學(xué)中對象的年齡層次不同，體育游戲的內(nèi)容被運(yùn)用的比例也有不同，尤其是在小學(xué)生的教學(xué)教材和內(nèi)容已經(jīng)占到了總教材的四分之一[1]。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過對多種數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館的檢索，收集、分析國內(nèi)外小學(xué)體育課堂教學(xué)中游戲的方式方法，研究師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲應(yīng)用方法的文獻(xiàn)資料，為本文研究提供了理論上的依據(jù)和方法。

2.2專家訪談法

對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的使用對專家分別進(jìn)行訪談，了解小學(xué)體育游戲發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及使用意義對各個(gè)專家的觀點(diǎn)及看法進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.3邏輯分析法

通過推理、分析、判斷等形式對搜集整理出來的文獻(xiàn)材料進(jìn)行對比、歸納、概括。與傳統(tǒng)教學(xué)的比較，分析學(xué)生的主動(dòng)參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。

3.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

3.1有助于培養(yǎng)少年兒童的認(rèn)知能力

體育運(yùn)動(dòng)往往來自于生活，貼近生活，這有利于促進(jìn)孩子們探索生活之美[2]。正如《大漁網(wǎng)》的游戲中，有些孩子需要扮演捕魚的漁民，有些孩子需要扮演魚。在經(jīng)心設(shè)計(jì)的游戲場景中，孩子們學(xué)會(huì)用網(wǎng)捕魚，了解漁民的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)漁民們的辛勤工作。

3.2有助于培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新能力

在游戲里添加了不同游戲內(nèi)容，能讓孩子在體驗(yàn)游戲過程中激活大腦，培養(yǎng)孩子的觀察能力，幫助學(xué)生提高記憶和抽象思維能力，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中給孩子更多的空間去思考，讓孩子有一個(gè)思考和創(chuàng)造的頭腦[3]。

3.3培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的公德本質(zhì)

教育的目的是教育人，如教師輕忽了學(xué)生的道德人格，就可能失去教育的意義。現(xiàn)在的學(xué)生還沒有形成一個(gè)良好的世界觀，思想是可塑的。這就需要老師將品德教育需要加入游戲中去[4]。例如《老鷹抓小雞的游戲》，設(shè)計(jì)一組小雞與老鷹戰(zhàn)斗的場景，我們需要通過相互合作，一起打敗老鷹。學(xué)生會(huì)了解到游戲中兇殘的敵人，實(shí)現(xiàn)用集體的力量戰(zhàn)勝困難，也能增加他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)生的教育中要改變傳統(tǒng)觀念，教師應(yīng)該放下架子，真正關(guān)心、幫助、尊重孩子，孩子可能會(huì)有不同的想法，只有讓他們說出不同的想法，老師才能根據(jù)孩子們的想法，來適當(dāng)?shù)卣{(diào)整上課的氛圍，才能使課堂變得快樂起來。體育運(yùn)動(dòng)要在和諧的氛圍中進(jìn)行，在課堂上，老師要慢慢引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同參與。

4.小學(xué)體育教學(xué)采用體育游戲的組織原則和方法

4.1體育游戲教學(xué)的組織原則

4.1.1體育比賽必須實(shí)施靈活的原則。小學(xué)生體育游戲的內(nèi)容與機(jī)制。通過不同的訓(xùn)練內(nèi)容和控制機(jī)制，可以提高運(yùn)動(dòng)游戲?qū)∪饩?xì)運(yùn)動(dòng)控制的神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用[5]。如“老鷹捉小雞”游戲回避動(dòng)作，動(dòng)作要包括應(yīng)變控制機(jī)制和相關(guān)訓(xùn)練。

4.1.2體育游戲必須體現(xiàn)智慧的原則。體育運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，孩子們有機(jī)會(huì)凸顯出某個(gè)閃爍的智慧。除了“體育”教學(xué)，還應(yīng)該包含“智力”的元素。為了更好地體現(xiàn)智慧的原則，我們在游戲設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該在可行的規(guī)則的范圍內(nèi)選擇完成各種游戲，這樣你就可以繼續(xù)拓展本身的想象空間和創(chuàng)造力，提高自身的智力程度。

4.2體育游戲教學(xué)的組織方法

4.2.1角色任務(wù)法。孩子可以在游戲中通過自身的努力來完成自身的整體角色的活動(dòng)，讓這個(gè)整體得到老師的好評。從心理學(xué)的角度看，經(jīng)常稱贊有助于成為性格開朗、心胸開闊的人。我們應(yīng)該表揚(yáng)他們出色的表現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)自己的能力，激發(fā)學(xué)生急迫完成游戲的心理，逐步克服自我為中心的習(xí)慣，形成良好的個(gè)性和性格。

4.2.2情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是需要在游戲的過程當(dāng)中，引進(jìn)或創(chuàng)造不同的情感氛圍，以生動(dòng)形象為主要場景，用來吸引學(xué)生的某種立場體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生了解教材、教學(xué)方法，使學(xué)生的心理獲得發(fā)展。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異，滿足學(xué)生的差別性需求，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造教育環(huán)境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使任何一個(gè)學(xué)生獲得最大的發(fā)展。

4.2.3啟發(fā)教學(xué)法。一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師如何去教，學(xué)生就如何去學(xué)，教師是一個(gè)課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只會(huì)是一個(gè)承裝知識(shí)的容器。新的教學(xué)方式從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對游戲的理解，適應(yīng)教育的要求。在教學(xué)中，我們要培養(yǎng)出孩子的興趣、創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己，創(chuàng)作各種游戲，發(fā)揮他們的創(chuàng)作性思維。

5.小學(xué)體育課堂教學(xué)采用體育游戲的注意事項(xiàng)

5.1把組織紀(jì)律性放在第一位

一個(gè)好的課程必須有良好的學(xué)科作為保證，在課堂上貫穿整個(gè)過程的思想教育。強(qiáng)調(diào)的主題、使用的游戲方法，強(qiáng)調(diào)規(guī)則執(zhí)行的意識(shí)。如：在團(tuán)隊(duì)中快速排成一排，閱讀游戲中的規(guī)則，各個(gè)體和團(tuán)體游戲應(yīng)合理分組，實(shí)現(xiàn)各小組組長協(xié)助老師完成游戲。

5.2注意觀察學(xué)生情緒的變化

一個(gè)孩子經(jīng)常會(huì)是喜樂無常。當(dāng)游戲很有意思的時(shí)候，他們會(huì)跟著老師去做游戲，當(dāng)游戲不是很有趣的時(shí)候，他們可以很容易的展示出一些不滿。同時(shí)，學(xué)生在體育游戲當(dāng)中的情感是好的或壞的，是權(quán)衡成功或失敗的重要標(biāo)志，也是教學(xué)成功的重要因素，是一種活潑的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的精神不斷上升。

在體育教學(xué)過程當(dāng)中，如何運(yùn)用體育游戲在體育課中的使用，如果使用得當(dāng)，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生在體育課中的積極性，充分的利用學(xué)生為主導(dǎo)的作用，從而促使孩子的從內(nèi)而外的健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生在課中的組織性和紀(jì)律性，更可以有效地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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