淺談小學道德與法治教學的有效開展策略

劉增慧

摘 要：在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，各學科的教學發(fā)生了變化。在小學階段，學校要切實促進小學生在德智體美勞方面的有效發(fā)展，其中德育是十分重要的一個部分。小學道德與法治教學是實施德育的重要途徑，對于小學生的身心健康發(fā)展有著關(guān)鍵的促進作用。為此，本文從“結(jié)合信息技術(shù)，營造良好的課堂氛圍”“結(jié)合小組合作方式，激發(fā)學生的課堂主體性”“緊密聯(lián)系生活，加深小學生的理解”這三個方面出發(fā)，對小學道德與法治教學的開展策略進行了分析，以期廣大教師能夠有所參考。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;信息技術(shù);生活

小學階段是學生的啟蒙階段，在這一階段促使小學生形成良好的思想道德素質(zhì)和行為規(guī)范能夠?qū)W生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此面對小學生的道德與法治教育十分重要。小學生通常正處于對世界充滿好奇心，但自我控制能力和分辨是非的能力都還有很大的不足。小學階段的道德與法治教育將幫助學生更好地了解自己和社會，幫助他們樹立正確的世界觀人生觀和價值觀，并使他們在做任何事情時都能夠遵守道德原則和道德約束，從而更好地規(guī)范小學生的行為。

一、結(jié)合信息技術(shù)，營造良好的課堂氛圍

在小學道德與法治課堂教學中有效應(yīng)用信息技術(shù)，對于教師的教和學生的學都具有重要的作用。小學道德與法治教學需要為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境。而在這方面，信息技術(shù)可以發(fā)揮有效的作用。其可以在激發(fā)學生的好奇心的基礎(chǔ)上，有效地集中學生的課堂注意力。教師可以結(jié)合信息技術(shù)為學生營造視聽結(jié)合的氛圍，解釋學生感興趣的道德和法律知識問題，并激發(fā)學生以更好的學習熱情去探索道德與法治的內(nèi)涵，從而有助于進一步開展道德與法治的課堂教學。

例如，在教學“我們神圣的國土”這一課的時候，由于很多小學生對于國土的認識還有很大的不足，教師單憑自己的講解很難促使小學生更為直觀地了解到我國的地理位置以及我國幅員遼闊的特點，所以也就很難激發(fā)他們熱愛祖國的情感。為此，教師可以結(jié)合多媒體制作視頻和圖片課件，充分調(diào)動小學生的視覺感官，從而使其產(chǎn)生更為深刻的認知。首先，在課堂上，教師可以為學生播放關(guān)于我國的宣傳片，讓學生從大體上能夠了解到我國的幅員遼闊，之后，教師可以為學生展示中國地圖、行政區(qū)劃地圖等圖片，問一問小學生：關(guān)于我們的祖國國土，你們想了解哪些信息？從而充分促使小學生結(jié)合一定的多媒體課件去思考。這樣結(jié)合具體的視頻和圖片，有利于學生在更為直觀的情境中去加強思考，加強認知。由此可見，信息技術(shù)的運用符合小學道德與法治教學的基本要求，其可以成為教師向?qū)W生展示道德和法治知識點的有效途徑，并成功地集中學生的課堂注意力。

二、結(jié)合小組合作方式，激發(fā)學生的課堂主體性

如果僅是教師單純地解釋道德與法治教科書中的內(nèi)容，那么會在一定程度上導(dǎo)致學生缺乏自己的參與興趣。因此，教師在教學時應(yīng)注意從小學生的主體地位出發(fā)，讓小學生去主動獲取知識。為此，在教學過程中，道德與法治教師通?？梢圆扇⌒〗M合作的方式，通過小組之間的分工，讓學生進行交流和溝通，增強學生的合作能力，讓學生自己去開展學習。這比讓學生被動接受知識更能夠激發(fā)學生的參與熱情。但在開展小組合作過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將學生合理分組，同時及時觀察學生在小組合作中的問題，從而提高學生小組合作的有效性。

例如，在“主動拒絕煙酒與毒品”這一課的教學中，首先教師可以把學生分為幾個小組，然后讓學生開展課前資料的搜集，去調(diào)查自己周圍人的煙酒情況，并通過上網(wǎng)或者閱讀書籍、雜志、報紙等方式也了解煙酒與毒品的危害。之后，在課堂上，每個小組都可以用自己喜歡的方式說一說煙酒與毒品的危害，并說一說自己的建議和看法等。之后，教師可以給學生提出一定的探究問題，如“抵制、遠離毒品，國家和教師、家長的管制監(jiān)督是一方面，關(guān)鍵在于我們自身。這是什么意思呢？”從而加深學生的思考。學生由此可以認識到拒絕煙酒與毒品的關(guān)鍵在于自身，自身一定要加深自制力，對于沾染不良嗜好的人和他們鼓吹的所謂錯誤觀念要堅決抵制！由此可見，在道德與法治的課程教學中，小組合作教學模式能夠幫助教師培養(yǎng)學生提出問題、理解問題、解決問題等多方面的能力。高效的小組合作學習不僅僅鍛煉了小學生人際交往能力，還提高了學生對于知識的認識。

三、緊密聯(lián)系生活，加深小學生的理解

小學生的生活經(jīng)驗和閱歷相對較少，在長期的生活和成長過程中，教師需要逐步培養(yǎng)他們的道德觀念和法治意識。從小學道德與法治教材來看，其中的許多內(nèi)容也和小學生的生活有著緊密的聯(lián)系，而道德與法治教學的重要目的之一也是促進小學生能夠更好地面對生活，因此在道德與法治教學過程中，教師要將理論知識與實際生活結(jié)合起來，使學生可以學習生活中的知識，加深對道德和法治的理解。為了與生活緊密聯(lián)系來進行法治教育，教師必須首先改變教學觀念，深入了解小學生的生活，做到從學生的生活當中來，再到學生的生活當中去。

例如，在講授“公共生活靠大家”這一單元的時候，教師可以讓學生們將自己見到的不文明現(xiàn)象進行總結(jié)和歸納，從而促使小學生認識到在公共生活中每個人的責任和任務(wù)，加深對于身邊的公共生活的了解，知道我們離不開公共生活。這樣學生們的參與積極性會大大提升，并且能夠給學生留下更加深刻的印象，對于培養(yǎng)學生的道德觀念和法制意識大有裨益。同時，教師可以利用“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”這樣的宣傳斷句，讓學生們結(jié)合上下學路上的實際見聞來說一說交通法規(guī)的重要性，幫助學生們認識到在公共生活中建立和遵守規(guī)則的重要性。由此可見，對于道德與法治教學來說，教師要緊密結(jié)合課本要求的內(nèi)容，合理挖掘和選取生活中的素材，從而讓學生們在生活實際當中，體會到道德與法治的存在，逐漸培養(yǎng)道德與法治的觀念，逐步規(guī)范自己的行為。

總而言之，小學階段是學生發(fā)展的重要階段，在這一階段教師必須充分重視起道德與法治教學，緊密結(jié)合信息技術(shù)、小組合作和生活化教學等方法與資源，在教學中不斷創(chuàng)新、總結(jié)，發(fā)揮道德與法治教學的重要作用，切實促使小學生形成良好的思想道德素質(zhì)和行為，從而為學生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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