信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活力高效

繆堯珍

摘 要：人類文明在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)日新月異，教育現(xiàn)代化也是必然趨勢。將信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合，積極創(chuàng)建更加活力、更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，使小學(xué)生更加“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不斷提升學(xué)習(xí)能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约敖鉀Q問題的能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;活力;高效

小學(xué)生普遍是用“聲音、形式、色彩和感覺”來思維的，是通過形象來認(rèn)識世界的。信息技術(shù)可以根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況，對圖形、數(shù)字、動畫、聲音乃至背景等進(jìn)行處理，從而吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，營造富有活力的快樂課堂，這樣學(xué)生也更加容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)“一生一策”、“因材施教”。信息技術(shù)通過線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”，使教與學(xué)不再有受時空所限。

筆者在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中，善用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，積極構(gòu)建活力高效課堂，不斷推進(jìn)教育現(xiàn)代化，取得了一些效果。

一、善用信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建活力高效課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

眾所周知“興趣是最好的老師”，小學(xué)生只有對小學(xué)數(shù)學(xué)感興趣了，他才會有學(xué)習(xí)的動力。教師利用多媒體等信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使用圖像、動畫、色彩、聲音等把枯燥的知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來，構(gòu)建快樂課堂，營造富有活力的課堂氛圍，這樣既提升了學(xué)生的興趣，也有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在快樂的課堂氛圍中有效地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)《一天的時間》時，我利用多媒體信息技術(shù)制作的課件融“形、聲、色、動、靜”于一體：隨著鐘面上的時針和分針從0時到24時走動，課件上也同步展示出“夜色、星星、月亮，到太陽升起落下，再到夜色、星星、月亮”的變化過程。通過這樣的多媒體動畫演示，很好地吸引了學(xué)生眼球，學(xué)生注意力也很集中，讓學(xué)生身臨其境地感受了一番“一晝夜”的變化過程，學(xué)生也在這樣的體驗(yàn)中比較容易地掌握了24時的相關(guān)知識點(diǎn)。

同時，借助多媒體等信息技術(shù)將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，學(xué)生在觀察動態(tài)的變化過程時，比較容易發(fā)現(xiàn)并掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，教學(xué)的重難點(diǎn)也比較容易突破。比如，我在教學(xué)《圓的面積計算》時，首先引導(dǎo)學(xué)生：能否利用割補(bǔ)、拼接等方法將圓轉(zhuǎn)換成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，然后再計算面積？例如通過割補(bǔ)拼接的方法將圓轉(zhuǎn)換成近似長方形，然后再計算它的面積，但是，學(xué)生很難憑空想象出將圓等分后重新拼起來的圖形是否近似長方形。這個時候，利用信息技術(shù)制作多媒體課件進(jìn)行演示就很直觀形象了：把一個圓平均分成4份、16份、64份......然后將這些小扇形一塊塊拿出來，首尾并排重新拼成另一個圖形，這時學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，把圓分成的份數(shù)越多，扇形就越小，用這些小扇形拼成的圖形就越像長方形。同時，在將這些小扇形移動拼接的演示過程中，學(xué)生也很容易看出了這個長方形的長、寬與原來的圓的周長、半徑之間的聯(lián)系，這樣學(xué)生自己就很容易根據(jù)已學(xué)過的長方形面積計算方法來計算出圓的面積，并據(jù)此快速地推導(dǎo)出圓的計算公式。

二、善用信息技術(shù)教學(xué)，讓課堂靈動起來，實(shí)現(xiàn)線上線下一體化

信息技術(shù)使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加富有活力、更加高效，對推進(jìn)我行教育現(xiàn)代化發(fā)揮了積極的作用。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時也需要謹(jǐn)慎，否則將可能事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果。

一是要靈活運(yùn)用多媒體課件。

教師利用多媒體等信息技術(shù)便于講解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，但并不是非用不可，不要把課堂演變?yōu)楹唵蔚恼n件展示，否則，這樣的課堂并不是真正意義的“高效課堂、活力課堂”;同時，更不能為了貪圖方便，直接下載使用網(wǎng)上的多媒體課件，這樣由于老師未能很好地把握課件隱含的深層次含義，所教學(xué)內(nèi)容將無法講解透徹。

二是課件使用聲音或動畫時需謹(jǐn)慎。

相比靜態(tài)的事物而言，小學(xué)生更容易被動的事物所吸引。書本上比較抽象的內(nèi)容利用割補(bǔ)變換、公式推算等信息技術(shù)可以直觀形象地展示給學(xué)生，更便于學(xué)生理解。同時，多媒體課件的動畫、聲音等較容易吸引學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂效率提升，實(shí)現(xiàn)高效活力課堂。同時，并非所有動畫效果的多媒體課件都能起到積極的正向引導(dǎo)作用，有時卻會適得其反。比如，有位教師制作的課件有輛小汽車在沿著課件畫面周圍不停地跑，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生包括來聽課的教師被這輛小汽車所吸引，導(dǎo)致聽課注意力不集中。

三是利用線上教學(xué)要適度。

日新月異的信息技術(shù)讓非面對面的線上教學(xué)成為可能，教學(xué)課堂不再受時空的限制;學(xué)生利用線上教學(xué)內(nèi)容自行提前預(yù)習(xí)，自行勾畫出難點(diǎn)，帶著問題來校上課，使教學(xué)課堂真正“翻轉(zhuǎn)”起來。然而，線上教學(xué)也并非想像的那么美好，尤其對小學(xué)生，線上教學(xué)的使用要適度。一方面，線上教學(xué)時師生不能面對面進(jìn)行情感交流，也不能很好的進(jìn)行互動，教師不清楚學(xué)生是否真正參與進(jìn)來了，課堂氛圍欠缺，課堂沒有活力。另一方面，自控力不強(qiáng)的孩子很容易沉迷于電子設(shè)備里的游戲、動畫片、視頻等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ摹?/p>

時代在發(fā)展，技術(shù)在進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合將是未來的教學(xué)發(fā)展趨勢，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、優(yōu)勢互補(bǔ)，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加活力、更加高效，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)幫助教師、幫助學(xué)生?！罢n內(nèi)課外、課前課中課后、線下與線上”的學(xué)習(xí)場景將互通有無、成為一個整體，"互聯(lián)網(wǎng)+"的教學(xué)模式將成為新常態(tài)。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極借助信息技術(shù)努力構(gòu)建高效活力課堂，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

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