易思久

摘 要：寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的部分，如果占據(jù)了輸入知識(shí)的關(guān)鍵部分，則寫作就分據(jù)語言運(yùn)用的半壁江山。在寫作教學(xué)中，由于小學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，所以作文指導(dǎo)則顯得非常關(guān)鍵。教師需要加強(qiáng)作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，掌握作文評(píng)價(jià)的方法、原則，以助力小學(xué)生作文寫作能力的綜合發(fā)展。本文提出了提升學(xué)生作文寫作信心、尊重學(xué)生主體地位、照顧學(xué)生實(shí)際接受能力、發(fā)展學(xué)生寫作興趣的幾項(xiàng)原則，根據(jù)這些作文評(píng)價(jià)原則，提出了小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)的三種策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文評(píng)價(jià);原則;策略

小學(xué)語文教學(xué)中作文是關(guān)鍵內(nèi)容，體現(xiàn)著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的水平，是鍛煉學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵途徑。語文作文教學(xué)離不開評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，只有在發(fā)揮有效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上，小學(xué)生才能寫出更具備水平的文章，實(shí)現(xiàn)協(xié)作能力的有效提升。作文教學(xué)評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，接下來筆者將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，探討小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)的原則。

一、小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)原則

（1）以提升學(xué)生作文寫作信心為原則

小學(xué)生是一個(gè)比較容易情緒化的群體，要讓他們對(duì)一件事情具備積極性，除了要靠興趣引導(dǎo)之外，還要不斷給小學(xué)生加油打氣，構(gòu)建他們做這件事情的信心，讓他們不排斥，并且感到輕松，如此才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作文的教學(xué)同樣如此。因此，在作文評(píng)價(jià)體系建設(shè)中應(yīng)該秉承構(gòu)建學(xué)生寫作信心的原則，幫助學(xué)生找到寫作的激情、積累寫作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)寫作技巧的提升。達(dá)到這一目的，首先要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀、認(rèn)真觀察，從閱讀和觀察中獲取寫作素材，豐富自身積累，并將自己的所感所悟記錄下來，以豐富自己的體驗(yàn)，擴(kuò)大自己的寫作范圍，從而于寫作積累中構(gòu)建起自信心。此外，還要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并主動(dòng)提出表揚(yáng)。通過鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們意識(shí)到進(jìn)步的重要性，從而對(duì)寫作更加認(rèn)真對(duì)待。

（2）以尊重學(xué)生主體地位為教學(xué)原則

在作文評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)立上，要給予學(xué)生充分的理解與尊重，認(rèn)識(shí)到他們的教學(xué)主體地位，尊重他們的想法，欣賞他們的表達(dá)，照顧到不同寫作水平的學(xué)生個(gè)體差異性，于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤謱樱源藖眍櫦案鱾€(gè)層次的學(xué)生。

（3）以照顧學(xué)生實(shí)際接受能力為原則

小學(xué)生的認(rèn)知范疇畢竟有限，因此接受能力也有極限。在作文評(píng)價(jià)中應(yīng)該充分認(rèn)清楚這一特點(diǎn)，選擇學(xué)生易于接受的內(nèi)容開展寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生想要表達(dá)的內(nèi)容會(huì)比較豐富，在評(píng)價(jià)上也能夠給予學(xué)生更多的肯定，有助于學(xué)生寫作自信心的構(gòu)建，也不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生畏難心理，從而失去寫作興趣。

（4）以發(fā)展學(xué)生寫作興趣為根本原則

興趣是最好的老師，作文的評(píng)價(jià)機(jī)制就是要從興趣出發(fā)，幫助學(xué)生從自己的文章中找到優(yōu)點(diǎn)與趣味性，讓學(xué)生進(jìn)行自我賞析，從而越來越能把握作文的寫作技巧，越來越喜歡寫作。只有把寫作當(dāng)成愛好，才能真正達(dá)到作文教學(xué)的最佳效果。

二、小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)策略

實(shí)施作文評(píng)價(jià)時(shí)，要遵循以上作文評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則，再應(yīng)用評(píng)價(jià)策略，開展作文評(píng)價(jià)。

（1）實(shí)施多參與的共同評(píng)價(jià)策略

為了讓更多的人給予小學(xué)生寫作的信心與作文的指導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠更客觀地認(rèn)識(shí)自己的寫作，我們?cè)陂_展評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用多參與的共同評(píng)價(jià)策略，讓更多的人參與到評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，不僅僅是教師，也可以是同學(xué)，家長(zhǎng)。這種一對(duì)多的評(píng)價(jià)能夠避免主管偏差，給予學(xué)生更多的參考性，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。其次，也可以讓學(xué)生更認(rèn)真地對(duì)待寫作，以期得到更多認(rèn)同。

（2）采用開放性的全面評(píng)價(jià)機(jī)制

在作文評(píng)價(jià)中，內(nèi)容是核心也是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容容易局限于作文的主題思想與表達(dá)技巧上，忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)與差異化個(gè)性表達(dá)，讓評(píng)價(jià)變得形式化且僵硬片面。為了完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系，應(yīng)該以開放性的全面評(píng)價(jià)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)，從更多的角度來實(shí)施評(píng)價(jià)，包括感情、技能、方法、價(jià)值取向等等。通過這些豐富的評(píng)價(jià)，一方面對(duì)于學(xué)生而言可以認(rèn)識(shí)到作文寫作的更多角度，在寫作當(dāng)中進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，另一方面也有助于教師進(jìn)行反思，從多角度來施行作文的教學(xué)，具備雙重意義。

（3）倡導(dǎo)多元化的過程評(píng)價(jià)方法

為了讓評(píng)價(jià)機(jī)制跟有趣、讓評(píng)價(jià)更豐富，我們提倡采用多元化的過程評(píng)價(jià)方法，例如，可以采用小組互評(píng)的方式，在學(xué)生作文初稿完成之后，小組成員互相評(píng)價(jià)，找出可以改進(jìn)的部分，指出自己欣賞的部分，然后再讓學(xué)生根據(jù)小組意見進(jìn)行修改與完善;也可以在教師進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)之后，將全班學(xué)生的優(yōu)秀作文片段進(jìn)行匯總，然后讓全班同學(xué)進(jìn)行賞析與再點(diǎn)評(píng)。多元化的過程評(píng)價(jià)，可以開始于作文構(gòu)思、也可以設(shè)置于作文完成后，目的在于豐富作文寫作的過程，讓作文寫作過程更加豐富、具有評(píng)價(jià)指導(dǎo)意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文作文評(píng)價(jià)要以提升學(xué)生作文寫作信心、尊重學(xué)生主體地位、照顧學(xué)生實(shí)際接受能力、發(fā)展學(xué)生寫作興趣為原則，采用多參與的共同評(píng)價(jià)策略、開放性的全面評(píng)價(jià)機(jī)制、多元化的過程評(píng)價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)評(píng)價(jià)過程，讓學(xué)生對(duì)寫作更有信心，讓評(píng)價(jià)更具備指導(dǎo)意義，讓小學(xué)生的作文寫作水平更上一層樓。

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