作文評價
- 作文評價：如何對待“這一個”
差異的學(xué)生，作文評價可以探討不同的辦法。評價公正客觀，穩(wěn)固作文教學(xué)的應(yīng)有位置，是對學(xué)生的未來負責(zé)?？朔瘍A向，才可能有真正的能力提升。在日常教學(xué)中，教師堅持正確的教學(xué)觀，與具體的幫扶并不矛盾。比寫出好作文更有意義的，是學(xué)生能把寫作當成一件隨時可做的事，而不在于所謂的“重要性”和“用處”。讓學(xué)生重視寫作給自己帶來的樂趣，也許是更有價值的教學(xué)。關(guān)鍵詞：作文評價；教學(xué)觀；學(xué)生個體；能力差異有老師說，聽了我的建議，給學(xué)生作文打了高分，卻適得其反，學(xué)生作文并沒有
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年8期2023-09-09
- “雙新”背景下高中多樣化作文評價工具的探索與應(yīng)用
式的互促凸顯作文評價的過程性、引導(dǎo)性和激勵性。關(guān)鍵詞：作文評價；評點；檔案袋作文教學(xué)是語文學(xué)科的重難點，學(xué)生普遍存在“怕作文”的心理，難以積極而有質(zhì)量地完成寫作任務(wù)。究其原因是多方面的，其中作文評價工具的單一是不容忽視的因素。事實上，作文評價工具有甄別、引導(dǎo)、激勵、指南等作用。語文教師需要跳出評語和分數(shù)的固定模式，開發(fā)多樣化的作文評價工具，從而激發(fā)學(xué)生的作文熱情，培養(yǎng)一批作文小能手，積累一批好作文。一、師生共評點，全員互動熱情高通常情況下，無論是日常教學(xué)過
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 作文教學(xué)中表現(xiàn)性評價的運用策略
并發(fā)揮學(xué)生在作文評價中的主體作用。這將有利于改善作文評價中的問題，發(fā)揮作文評價的積極作用。關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 表現(xiàn)性評價 作文評價 評價標準寫作是語文教育的重要組成部分，同時也是表現(xiàn)性評價任務(wù)的類型之一。表現(xiàn)性評價，指的是在盡量合乎真實的情境中，運用評分規(guī)則對學(xué)生完成復(fù)雜任務(wù)的過程表現(xiàn)或結(jié)果做出判斷。[1]不同于以選擇題為代表的客觀標準化測驗，學(xué)生在作文這類表現(xiàn)性評價任務(wù)中需要依據(jù)作文命題設(shè)置的情境自主建構(gòu)反應(yīng)來完成復(fù)雜的寫作過程，并產(chǎn)生相應(yīng)的作品以供評判。
中學(xué)語文·教師版 2022年2期2022-03-13
- 探究新時代背景下的初中語文作文教學(xué)策略
靈感”“做好作文評價，提升學(xué)生寫作信心”三個方向出發(fā)，對如何有效加強初中語文作文教學(xué)的效率和質(zhì)量進行了合理地分析。關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);閱讀教學(xué);聯(lián)系生活;作文評價初中語文教學(xué)是一個比較完整的體系，而在這其中作文也扮演著極為重要的“角色”，所以這也就注定了情況復(fù)雜的作文教學(xué)是很多語文教師們所頭疼的問題。對此，教師們也就要不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，同時還要能夠針對自己班級學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律、認知能力等綜合因素來設(shè)計作文教學(xué)的策略，要真正將作文教
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 多元評價促妙筆生花
：小學(xué)語文;作文評價;多元評價;語文素養(yǎng)一、 引言語文課程標準指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提高學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的一項重要而艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為它無論在學(xué)習(xí)，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用，寫作能力是伴隨學(xué)生終身的能力;說它艱巨，是因為寫作能力的提高需要一個漫長的訓(xùn)練過程，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的。基于以上的認識，不少一線教師都開始對習(xí)作教學(xué)進行探索。筆
考試周刊 2021年91期2021-12-25
- 小學(xué)作文教學(xué)中的問題與突圍
想象力，教師作文評價系統(tǒng)不完善等，影響了作文教學(xué)效率。針對小學(xué)作文教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)該加以重視，并且對癥下藥，實現(xiàn)作文教學(xué)的突圍。關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);寫作興趣;觀察能力;想象力;作文評價中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0127-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.063一、小學(xué)作文教學(xué)中亟待解決的問題（一）學(xué)生缺
學(xué)周刊 2021年27期2021-09-13
- 改革作文評價方法的研究
途徑，而小學(xué)作文評價則是改善學(xué)生寫作不足、提高其寫作能力、使學(xué)生清晰認知到寫作學(xué)習(xí)過程中所存在不足的重要方法。因此，在小學(xué)語文作文評價過程中，教師應(yīng)該采取科學(xué)、合理的方法和思路，運用不同的語言和評價方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以此來提高學(xué)生寫作水平。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);作文評價;方法創(chuàng)新在小學(xué)作文教學(xué)過程當中，進行作文評價方式的改革的重點在于教師教學(xué)觀念和評價思路的改變，要能夠積極打破灌輸式、強制式評價方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主參與和互評互改模式，教師要注重學(xué)生自
江蘇廣播電視報·新教育 2021年8期2021-09-10
- 作文教學(xué)評價探究
續(xù)。在當下的作文評價中，教師應(yīng)注重評價內(nèi)容具體化、評價原則靈活化、評價主體多元化、評價方式多樣化以及評價語言個性化，從而達成真實有效的評價效果，使學(xué)生不斷完成自我創(chuàng)作、自我鑒賞、自我修改、自我提高的習(xí)作任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué);作文評價;評價內(nèi)容;評價原則;評價主體;評價方式;評價語言【中圖分類號】G623.24? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）43-0040-03【作者簡介】陳晶，南京市金陵匯文學(xué)校（小學(xué)部）（南京，210
江蘇教育 2021年11期2021-08-02
- 初中作文有效教學(xué)策略探微
、作文活動、作文評價這幾個角度加以論述。關(guān)鍵詞：作文命題 作文訓(xùn)練 作文活動 作文評價“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！盵1]作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，提高作文教學(xué)的效率也是課改的必然要求。筆者試以部編版七年級上冊語文教材為例，淺談優(yōu)化初中作文教學(xué)效果的策略。一、作文命題要生活化克服學(xué)生寫作的畏難情緒，點燃學(xué)生的寫作興趣，是作文有效教學(xué)的首要任務(wù)。好的命題可以激起學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使
參花（下） 2021年6期2021-07-08
- 探究素質(zhì)教育下小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略
;觀察生活;作文評價隨著我國教育模式的不斷改革，小學(xué)各科的教學(xué)都發(fā)生了巨大的改變，這也就使得小學(xué)語文的作文教學(xué)模式也不斷的豐富，而作為一名合格的教師，就需要去不斷的提升自己的教學(xué)理念，并充分的將其應(yīng)用在教學(xué)實際中，才能夠在很大程度上提升學(xué)生寫作的積極性，同時教師也要學(xué)會不斷的優(yōu)化和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，進而才能促使教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，并且使學(xué)生真正的感受到寫作的樂趣，達到寫作教學(xué)的真正目的。一、將作文與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活作文與學(xué)生的日常生活聯(lián)系是非常緊密的
家庭教育報·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 研制分類分級可循證的寫作評價指標體系
【關(guān)鍵詞】作文評價，表現(xiàn)性評價指標，分類分級，循證長期以來，我國的作文評價指標存在偏重文采、指標失當、表述籠統(tǒng)、操作性不強等問題。解決這個問題的關(guān)鍵是開展分類分級寫作表現(xiàn)性評價指標研制。表現(xiàn)性評價指在某種特定的情境中，對某人使用各種各樣的知識和技藝制作完成的作品直接進行評價的方法。[1]這種方法更利于評價真實復(fù)雜情境下的技能水平，發(fā)揮評價促進發(fā)展的作用。寫作的表現(xiàn)性評價指學(xué)生在特定寫作任務(wù)中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵技能、水平和品格。它們在很大程度上需要通過作品的典型
語文建設(shè)·上 2021年1期2021-05-30
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)作文評價的改變及策略
的困難和教師作文評價中存在的矛盾現(xiàn)狀，總結(jié)平時的教學(xué)經(jīng)驗，著重論述了如何通過學(xué)生寫作目的、寫作指導(dǎo)方法和寫作評價方式的改變以及具體實施的策略，來提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】作文評價? 改變? 多元? 互動? 發(fā)展【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）45-0172-02當下寫作遇到的困難和存在的矛盾現(xiàn)象：每當老師布置作文任務(wù)時，學(xué)生就開始搜腸刮肚，絞盡腦汁，寫起作文來，就套作抄襲，
課程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 語文核心素養(yǎng)下小學(xué)中年級作文評價有效策略分析
從小學(xué)中年級作文評價現(xiàn)狀入手，分析其中存在的問題，探討提高作文評價效果的策略，希望可以為提升小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提供一些思路?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文;作文評價中圖分類號：G623.24? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）35-0153-02Analysis of Effective Strategies for Composition Evaluation in Middle Grade Primary Sc
家長·中 2021年12期2021-03-08
- 研制分類分級可循證的寫作評價指標體系
【關(guān)鍵詞】作文評價，表現(xiàn)性評價指標，分類分級，循證長期以來，我國的作文評價指標存在偏重文采、指標失當、表述籠統(tǒng)、操作性不強等問題。解決這個問題的關(guān)鍵是開展分類分級寫作表現(xiàn)性評價指標研制。表現(xiàn)性評價指在某種特定的情境中，對某人使用各種各樣的知識和技藝制作完成的作品直接進行評價的方法。[1]這種方法更利于評價真實復(fù)雜情境下的技能水平，發(fā)揮評價促進發(fā)展的作用。寫作的表現(xiàn)性評價指學(xué)生在特定寫作任務(wù)中表現(xiàn)出來的關(guān)鍵技能、水平和品格。它們在很大程度上需要通過作品的典型
語文建設(shè) 2021年1期2021-01-29
- 也談小學(xué)語文作文有效評價策略
;作文教學(xué);作文評價;教學(xué)策略作文評價是小學(xué)作文教學(xué)中極其關(guān)鍵的組成部分。作文教學(xué)是一個不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培育語言意識以及提升學(xué)生寫作效率的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常重視老師的評論，所以老師應(yīng)當注重每一個字，既能表彰學(xué)生的優(yōu)點，又可以指出學(xué)生的缺點，激勵學(xué)生創(chuàng)作。一、善用評比式評價在小學(xué)作文的教學(xué)中，教師還需開展學(xué)生的評價體系，這不僅是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，而且是一種教學(xué)原則。而在習(xí)題的課堂教學(xué)之中，教師通過應(yīng)用評價語言可活躍學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生進行語
新課程·上旬 2020年25期2020-12-23
- 語文核心素養(yǎng)下小學(xué)中年級作文評價方法
：小學(xué)語文;作文評價;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0129-01簡單來講，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是通過有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生更愿意參與到學(xué)習(xí)當中，使其在積累理論知識的同時，也得到各方面綜合能力的提升，日后更好的學(xué)習(xí)、生活。由此來看，本文的探討具有現(xiàn)實意義。1.建立開放性評價方式對于小學(xué)中年級學(xué)生而言，作文評價的目的就在于，找出作文的優(yōu)缺點，以優(yōu)秀作文為榜樣，明確作文課堂教學(xué)目標，提高所有
當代家庭教育 2020年6期2020-12-14
- 提升六年級小學(xué)語文作文評價質(zhì)量的對策分析
年級小學(xué)語文作文評價質(zhì)量的對策，注重以教學(xué)評價，對語文作文教學(xué)方法做好創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生有效地參與到語文課堂學(xué)習(xí)及思考當中，使語文作文教學(xué)更加有效?！娟P(guān)鍵詞】六年級語文;作文評價;評價質(zhì)量前言小學(xué)語文作文教學(xué)評價工作開展，應(yīng)關(guān)注于當前教學(xué)形勢的變化，考慮到小學(xué)生參與習(xí)作學(xué)習(xí)的情況，科學(xué)的設(shè)置評價指標，對小學(xué)生作文情況做好有效評價，以評價促學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作的方式、方法，針對性的提升小學(xué)生的寫作能力和寫作水平。關(guān)注語文作文評價，要求教師對語文作文評價的理
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年16期2020-12-07
- 初中作文評價中存在的問題及優(yōu)化策略研究
升。關(guān)鍵詞：作文評價 問題 優(yōu)化策略寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過對部分教師作文教學(xué)有效性較低的原因進行分析，可以總結(jié)出作文教學(xué)過程中這樣的問題：教師在作文教學(xué)中對評價環(huán)節(jié)沒有給予足夠的重視，沒有將自己對學(xué)生作文的評價及時反饋給學(xué)生，從而影響了學(xué)生寫作的興趣。新課改理念強調(diào)，在作文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的語文能力、生活體驗、寫作特點等，對學(xué)生的作文做出有效評價，讓學(xué)生在評價的引領(lǐng)下，認識自我，取長補短，實現(xiàn)寫作水平的不斷提升。一、當前初中作文評價
中華活頁文選·教師版 2020年17期2020-11-17
- 淺議以評促學(xué)的作文過程化訓(xùn)練
過程化訓(xùn)練;作文評價傳統(tǒng)的作文評價主要是由教師完成的，這種以教師評價為主的評價方式具有滯后性，在一定程度上影響了學(xué)生寫作文的積極性和學(xué)生對自己作文評價的關(guān)注度，使作文教學(xué)擺脫不了低效、繁重的包袱，不能達到促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目標?！墩Z文課程標準》在“評價建議”部分，強調(diào)“要重視對作文修改的評價”“要注意考查學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”?；谛抡n標的理念，筆者在作文教學(xué)中進行以評促
少男少女·教育管理 2020年7期2020-11-16
- 小學(xué)語文作文評價研究
教師需要加強作文評價環(huán)節(jié)，掌握作文評價的方法、原則，以助力小學(xué)生作文寫作能力的綜合發(fā)展。本文提出了提升學(xué)生作文寫作信心、尊重學(xué)生主體地位、照顧學(xué)生實際接受能力、發(fā)展學(xué)生寫作興趣的幾項原則，根據(jù)這些作文評價原則，提出了小學(xué)語文作文評價的三種策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文評價;原則;策略小學(xué)語文教學(xué)中作文是關(guān)鍵內(nèi)容，體現(xiàn)著學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的水平，是鍛煉學(xué)生綜合語言運用能力的關(guān)鍵途徑。語文作文教學(xué)離不開評價的指導(dǎo)，只有在發(fā)揮有效評價的基礎(chǔ)之上，小學(xué)生才能寫出更具備
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年39期2020-10-30
- 作文評價，寄語愛心
承舟摘 要：作文評價是為了了解學(xué)生寫作的情況，以便教師改進教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。傳統(tǒng)作文評價存在明顯的缺陷，主要體現(xiàn)為標準不科學(xué)、評價是建立在老師一人說了算基礎(chǔ)之上和完全用分數(shù)來衡量等方面。本文主要針對傳統(tǒng)評價的缺陷，提出行之有效的方法。這些方法貫穿了一個中心：作文評價中滲透愛心。關(guān)鍵詞：作文評價 作文寄語 人文關(guān)懷 愛心一直以來作文評價存在一些缺陷，具體有：一、傳統(tǒng)的作文評價往往采用“一個標準”的方法，在評價中教師總會有意無意地用某一種思維限定學(xué)生的
成長 2020年11期2020-10-26
- 立足創(chuàng)新 以生為本 綱舉目張
;自主互動;作文評價;策略在新課程理念下，傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)模式逐步得到改善，但是初中語文自主互動作文評價還存在一些棘手的問題。為此，探索解決這些問題的策略就成為目前初中語文教學(xué)的一大課題。一、初中語文作文評改中的突出問題1.教師的創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮學(xué)校對教師作文批改的次數(shù)進行規(guī)定或明確要求，作文批改工作由教師全部完成，學(xué)校依據(jù)規(guī)定和要求在平時的工作中對教師進行督導(dǎo)檢查，在期中、期末關(guān)鍵節(jié)點還要作為考核內(nèi)容對教師的作文批改工作進行集中評價。考核組會根據(jù)教師
教書育人·教師新概念 2020年9期2020-09-23
- 小學(xué)語文作文教學(xué)策略
觀察能力 ?作文評價中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.039 一、努力激發(fā)學(xué)生寫作興趣 興趣是最好的老師。兒童心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達到。因此，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作的積極性
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 未來中考文題命制和作文評價的基本方向
考文題命制和作文評價的基本方向。關(guān)鍵詞 文題命制? 統(tǒng)編教材? 文題重心? 寫作范圍? 作文評價長久以來，文題命制和評價方向存在種種弊端，比如文題重心把握不穩(wěn)，文題范圍過于拘囿，評價方向嚴重偏移。本文結(jié)合統(tǒng)編教材施教區(qū)2019年中考文題，試談未來文題命制和作文評價的方向把握，以期探索寫作思維品質(zhì)的提升路徑。一、重心：工具與人文的平衡文題的重心，決定了思維的走向。文題，若旨在學(xué)生記事、抒情，考查則偏向感性思維和形象思維;若引導(dǎo)學(xué)生表達觀點，考查則偏于理性思維
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年4期2020-06-21
- 淺議基于新課改下的初中英語寫作教學(xué)指導(dǎo)策略
;寫作教學(xué);作文評價;課下積累;閱讀方式在英語聽、說、讀、寫四項基本技能中，寫作是一項融合了學(xué)生綜合英語能力的基本項目，對學(xué)生的聽、說、讀的綜合把握與運用比較明顯，可以說學(xué)生的寫作是語言的輸出過程。在新的課程改革下，提到了著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的要求，而寫作是對學(xué)生綜合能力的基本詮釋形式之一。但是，在此背景下，初中英語教師在寫作教學(xué)中依然存在較多的問題，需要引起英語教師的教學(xué)反思和教學(xué)改革決心。本文首先分析了當前初中英語寫作教學(xué)中存在的主要問題，并結(jié)合實際
考試周刊 2020年44期2020-06-08
- 讓筆端精彩起來
頭活水，豐富作文評價方式，發(fā)揮學(xué)生主動性和能動性，不斷提高學(xué)生寫作水平。關(guān)鍵詞：有效作文 教學(xué)序列 寫作生活 作文評價作文是思想的表達、情感的抒發(fā)，正如塞萬提斯所說：“筆乃心靈之舌”。然而，中職學(xué)生的作文現(xiàn)狀堪憂：題材枯燥，內(nèi)容空洞，立意淺薄;矯揉造作，虛情假意;抄襲、套作成風(fēng);語言貧乏，結(jié)構(gòu)混亂，主旨不明，文體意識缺乏，諸如種種。有感于此，筆者嘗試著在作文教學(xué)的有效性上進行了一些有益的實踐與探索，旨在讓學(xué)生的筆端變得精彩起來。那么，什么是有效作文教學(xué)？筆
職業(yè)·中旬 2020年4期2020-05-15
- 學(xué)生作文應(yīng)當如何評價
：傳統(tǒng)教學(xué)的作文評價存在內(nèi)容趨于空泛、語言表述不具體、忽視閃光點等問題，不能喚醒學(xué)生的寫作興趣，對學(xué)生的有效點撥微乎其微。如何寫好作文評語，使之行之有效，是老師在作文教學(xué)中不得不重視的問題。關(guān)鍵詞：作文評價;寫作興趣;點撥有效中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2020）05-109-1語文老師批改作文，是教學(xué)工作中的一項重要任務(wù)。筆者在多年的認真批改作文后，也感慨作文評語難寫，對作文評價的作用認識不準確，把握不當，往往
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年5期2020-05-12
- 語文作文評價的路徑探析
要 傳統(tǒng)的作文評價方式更強調(diào)的是教師的“一言堂”，學(xué)生只是作為教師作文評價的被動接受者 ，無法體現(xiàn)學(xué)生作為作文學(xué)習(xí)的主體性。所以，要優(yōu)化作文評價的方式，使作文評價方式活起來，體現(xiàn)多元化。以提高學(xué)生對于作文評價的積極性從而提升寫作的參與度。關(guān)鍵詞 作文評價 互動性 多元化《語文課程標準（2011）》關(guān)于寫作評價明確指出： 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)作性的表述過程，重視對作文修改的評價，要引導(dǎo)學(xué)生通過自評和互改，
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年2期2020-05-11
- 農(nóng)村小學(xué)作文評價的實踐
論述農(nóng)村小學(xué)作文評價的方法，提出教師評價要科學(xué)、班級評價多樣化、借助學(xué)校評價提升評價層次、拓寬參與競賽的渠道、擴大學(xué)生作文發(fā)表渠道的教學(xué)建議，從而讓學(xué)生對寫作充滿興趣和信心?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 作文評價 實踐 寫作能力【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）03A-0114-02“好學(xué)生是夸出來的，好作文也是夸出來的。”小學(xué)生都希望得到爸爸媽媽的稱贊，渴望得到教師的表揚，盼望拿到學(xué)校的獎狀……作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的難點
廣西教育·A版 2020年3期2020-05-09
- 提高日常作文評價效能的嘗試
要】對于日常作文評價，有的老師只直接打分數(shù)，是一種無效的評價方式;有的是打分數(shù)和給評語，是一種低效的評價方式。筆者認為，除了打分數(shù)、寫評語，還需要增加設(shè)等級的評價方式，三管齊下，才可以形成有效的作文評價方式。在此基礎(chǔ)上，鼓勵指導(dǎo)學(xué)生之間互評，最終形成高效的日常作文評價方式?！娟P(guān)鍵詞】作文評價;高效評價;有效評價作文——這個在高考分數(shù)上占五分之二的項目——從來都是語文學(xué)習(xí)與備考的重難點。重點體現(xiàn)在師生投入時間精力多，除了考場作文，老師也在日常/限時/堂上作文
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年42期2020-04-26
- 高中語文教學(xué)中作文評價的改進策略
王萬垚摘要：作文評價是高中語文教學(xué)的一大難題，本文立足高中語文教學(xué)實踐，探討了語文教學(xué)中作文評價的改進策略，為高中語文作文教學(xué)提供了有效參考。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；作文評價；改進策略中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0080作文批改“成災(zāi)”歷來是高中語文教師教學(xué)工作的一大難題。作文批改的工作量極大，不但擠占了語文教師教學(xué)思考的時間，而且極大地打擊了語文教師作文教學(xué)的積極性，使得語文教師苦不堪言。從“為教學(xué)而評
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年23期2020-04-18
- 好風(fēng)憑借力
寫作支架? 作文評價在這種時代背景下，我嘗試探索如何更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與作文教學(xué)的深度融合，以信息技術(shù)為依托，搭建激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)基于生活體驗、具有參與性的寫作情境和任務(wù)，提供寫作支架，加強寫作過程指導(dǎo)，以評價引導(dǎo)寫作等情境化任務(wù)驅(qū)動性寫作平臺。在這個過程中，師生的信息技術(shù)應(yīng)用意識和能力得以增強和提升，而信息技術(shù)與作文教學(xué)的融合，也使得教師能夠更好地觀察和了解學(xué)生寫作的思維、表達、評價等過程，從而為寫作教學(xué)內(nèi)容和寫作指導(dǎo)方法的調(diào)整、寫作評價的科學(xué)性
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 問習(xí)作評改，誰主沉浮
摘要：作文評價與升格，可嘗試由學(xué)生自主完成。自主評改可遵循以下五個步驟：示范評、 自評、 組評、 ?師評、 ?家長評。自主評改應(yīng)遵循以下七個要領(lǐng)：科學(xué)分層分組并靈活改組、 教好方法、及時評改、注重升格過程、完善成長袋、提倡多次評改重視發(fā)展性評價和榜樣激勵。關(guān)鍵詞：作文評價;自主評改;五步驟;七要領(lǐng)新課標強調(diào)：“要減少對寫作的束縛，鼓勵自由、個性、創(chuàng)意的表達、評改，逐步養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣?！苯處煹木毟某脤W(xué)生于不顧，長此以往，學(xué)生的自主性、能動性、創(chuàng)
語文教學(xué)之友 2020年4期2020-04-16
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文評價策略研究
;初中作文;作文評價《語文課程標準》明確指出了作文評價要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)分段，不同的方面，全面考查學(xué)生的寫作水平，重視對寫作過程的評價，通過老師的信任和學(xué)生的自律來完善，促進相互理解和合作，提高寫作水平。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文的評價，不僅要結(jié)合各種老式作文評價方法的優(yōu)點，還要靈活地利用了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的優(yōu)勢，開創(chuàng)一種嶄新的作文評價方式。一、當前作文評價的現(xiàn)狀1.評價主體的單元性傳統(tǒng)的作文評改都是由教師獨自完成的，教師是作文評價的主體。作文教學(xué)費時費力，缺少學(xué)生的
讀書文摘（下半月） 2020年10期2020-04-09
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的作文教學(xué)摭探
作情境、強化作文評價、創(chuàng)新寫作形式、展示寫作成果等方面大膽探索，以提升學(xué)生的寫作水平。關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+”;作文教學(xué);寫作能力;作文評價中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）04-0074-02學(xué)生怕上作文課，怕寫作文，老師怕上作文課，更怕改作文，這種狀況已經(jīng)成了語文教學(xué)中不可回避的現(xiàn)實。細究原因，主要是學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)繁重，頻繁應(yīng)付周考、月考、期中、期末等各類考試，另外還有大量的時間被形形色色的課外輔導(dǎo)班所侵占
成才之路 2020年4期2020-04-07
- 讓中考作文題更有溫度
略。關(guān)鍵詞：作文評價;中考作文題;命題策略中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，它不僅具有選拔性質(zhì)，也對初中教學(xué)起著導(dǎo)向作用。中考試題命制必然要追求信度、效度和區(qū)分度，中考作文題的命制亦然。除此之外，筆者認為，中考作文題的命制還應(yīng)追求試題的溫度。據(jù)NWP（美國寫作項目）和NAEP（美國“國家教育進步評價”）的研究，學(xué)生的寫作質(zhì)量和作文題目質(zhì)量之間存在很大的聯(lián)系。一個有智慧、有胸襟、有全局觀的命題者理應(yīng)站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓作文題反映出人性的溫度，讓
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2020年12期2020-01-05
- “蘇派”作文的精神樣態(tài)
;作文命題;作文評價;“蘇派”作文;精神長相【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）83-0030-04【作者簡介】張春華，江蘇省無錫市教師發(fā)展學(xué)院（江蘇無錫，214027）副院長，正高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象?！疤K派”教學(xué)是江蘇省教育事業(yè)改革發(fā)展進程中的自然積淀，在長期的實踐中形成了清簡而豐富、靈動而扎實的重要特點和基本風(fēng)格。[1]筆者認為，“蘇派”作文是在江蘇教育背景
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年11期2019-12-24
- 2020年高考作文備考建議
：高考作文;作文評價;作文備考2019年的浙江省高考作文題是一道情境性任務(wù)型寫作題。試題通過創(chuàng)設(shè)思維情境，突出理性思辨，引導(dǎo)類比聯(lián)想，層層遮蔽，步步導(dǎo)引，讓考生通過細致分析、嚴密推理，理解并達成思維和思想考查的目的。試題第一部分所說的作家與讀者的關(guān)系，是文學(xué)范疇的問題;第二部分所說的如何積極處理自我與他人的關(guān)系，是人生范疇的問題。考生可在具體的寫作中，深入探究生活的本質(zhì)，如個人如何去創(chuàng)造生活、如何實現(xiàn)人生價值的最大化、如何面對“讀者”的評價等，展現(xiàn)自己的思
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2019年9期2019-10-16
- 淺談高中語文教學(xué)之評價
筆頭交流? 作文評價中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.152 “中國語文是模糊的科學(xué)，是科學(xué)的模糊”，語文教學(xué)不能求同求均。作為教師，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性需要，這將有助于學(xué)生的主動性的深化挖掘。其實，反過來這也有助于教育目標的實現(xiàn)，今天筆者想提出討論的是：如何在每天看似普通的教學(xué)中巧用評價方式，實現(xiàn)學(xué)生間、師生間互動，增進學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流，達到更好的
南北橋 2019年18期2019-09-10
- 淺談小學(xué)語文作文評價改革的重要性
師給予學(xué)生的作文評價關(guān)系著學(xué)生的寫作興趣，影響著學(xué)生的寫作積極性，從而在一定程度上關(guān)系著學(xué)生寫作能力的提升。隨著新課改的實施，現(xiàn)下教育更加注重學(xué)生的能力與核心素養(yǎng)，如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中展開有效評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、動力，是現(xiàn)下教師值得關(guān)注的問題。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分析小學(xué)語文作文評價改革的重要性，并在此基礎(chǔ)上探究新課改背景下小學(xué)語文作文評價的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文評價;新課改受以往教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)評價存在著評價功能趨于功利
錦繡·中旬刊 2019年4期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的人文融合作文評價
；人文融合；作文評價核心素養(yǎng)既是支持小學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ)品格，又是小學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。作文作為教師和學(xué)生心靈溝通的橋梁，教師創(chuàng)造性地運用自己的評語，在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧的基礎(chǔ)上，適當對其開展人文教育，是一舉多得的人文融合舉措。本文以人教版小學(xué)語文教材為例，探討核心素養(yǎng)背景下運用作文評價融合人文教育的方式。一、笑語盈盈地鼓勵小學(xué)生作文的一大問題，就是學(xué)生眼高手低、言辭匱乏。即使學(xué)生平時注意摘抄、閱讀優(yōu)美的篇章，注意語感和詞匯的積累，在寫作時
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年2期2019-09-10
- 基于微信平臺的多元評價有效激發(fā)寫作興趣策略研究
【摘要】 ?作文評價是教師與學(xué)生溝通交流的橋梁，它對于學(xué)生寫作水平的提高至關(guān)重要。目前作文評價存在低效、模式化、概念化等問題，不僅很難激發(fā)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點和修改錯誤的積極性，更談不上對學(xué)生健康寫作心態(tài)的引導(dǎo)和高尚人格的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】 ?作文評價 多元 微信平臺 【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-162-01高中作文教學(xué)長期陷入
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年13期2019-09-10
- 新課改下小學(xué)語文作文評價思路探索
師給予學(xué)生的作文評價關(guān)系著學(xué)生的寫作興趣，影響著學(xué)生的寫作積極性，從而在一定程度上關(guān)系著學(xué)生寫作能力的提升。隨著新課改的實施，現(xiàn)下教育更加注重學(xué)生的能力與核心素養(yǎng)，如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中展開有效評價，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、動力，是現(xiàn)下教師值得關(guān)注的問題。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，分析小學(xué)語文作文評價改革的重要性，并在此基礎(chǔ)上探究新課改背景下小學(xué)語文作文評價的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文評價；新課改受以往教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)評價存在著評價功能趨于功利
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年13期2019-09-10
- 以“主題式作文報”探索多元作文評價策略
提高。為了讓作文評價落到實處，充分發(fā)揮評價的作用，筆者以“主題式作文報”為載體，力求實現(xiàn)評價方式的多元、評價載體的多元、評價主體的多元，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、鑒定、反饋、激勵等功能，讓學(xué)生在這個過程中既能學(xué)會評價作文的方法，又能充分體驗到成功的喜悅，以此激發(fā)寫作的興趣，最終達到樹立寫作信心、提升作文能力的目標。關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);主題式作文報;作文評價在作文教學(xué)中，較常使用的評價方法是評語評價、課堂講評、學(xué)生互評這三種。在使用這三種評價方式的過程中，常常
教學(xué)研究與管理 2019年4期2019-08-03
- 論大學(xué)英語作文在線自動批改的維度缺失和人工干預(yù)
線自動批改；作文評價；圖式隨著社會科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)深度融合的理念漸入人心，英語作文批改網(wǎng)無疑是踐行此理念的行動之一。英語作文批改網(wǎng)是一款基于云計算智能批改英語作文的在線服務(wù)系統(tǒng)，它通過計算學(xué)生作文和標準語料庫之間的距離，即時生成學(xué)生作文的得分和語言及內(nèi)容分析結(jié)果，除了給作文自動打分外，還提供作文的整體評語，并在詞匯、語法、用詞、表達不規(guī)范的地方給予反饋提示，給學(xué)生修改的建議，以提高學(xué)生的英語寫作水平。它不但及時反饋學(xué)生的作文質(zhì)量和提供改進
青年與社會 2019年13期2019-05-27
- 創(chuàng)新作文評價方式，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)
。一個良好的作文評價可以滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的成就感與自信心，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，因此教師應(yīng)該重視作文的評價方式，但當前很多教師沒有認識到作文評價的重要性，評價過于敷衍甚至不評價的情況多有發(fā)生，學(xué)生的興趣與積極性受到打擊。為此，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗與實際情況，對當前作文評價中存在的問題進行了介紹，并提出了一些創(chuàng)新作文評價方式的策略，以供參考。關(guān)鍵詞 作文評價 小學(xué)語文 寫作素養(yǎng)中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A0引言作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年8期2019-05-20
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文作文評價策略研究
；初中作文；作文評價一、傳統(tǒng)的作文評價劣勢眾所周知，初中語文的試卷中，作文分數(shù)占了全部分數(shù)的三分之一還多，老師評價也需要耗費很多時間。學(xué)生上交了作文作業(yè)之后，老師批改將面臨很大的壓力。傳統(tǒng)的批改方式有許多的缺點，教師在此過程中產(chǎn)生了很多不便。批改時，要面對厚重的作文本，批改完一篇便要翻頁，會浪費很多時間，并且要求老師放下手中的所有事情，全神貫注地專注于批改作業(yè)。一般初中老師都是帶兩個班，老師批改的工作量較大，以一個班50人來說，老師一次要批改100篇，一篇
新課程·中學(xué) 2019年3期2019-04-25
- 優(yōu)化初中作文評價策略，提升作文教學(xué)質(zhì)量
重點和難點，作文評價是作文教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作文評價中老師耗盡精力批改，但作文教學(xué)質(zhì)量卻不見得有很大提高。那么怎樣優(yōu)化初中作文評價策略呢？從以下幾個方面進行闡述：自評互評師評相結(jié)合，作文評價方式多樣化；挖掘不同閃光點，作文評價維度多元化；運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，作文評價網(wǎng)絡(luò)化；寫好作文評語，作文評語形式多樣化；收集作文成果，作文評價展示化。關(guān)鍵詞：作文評價；方式多樣化；維度多元化；網(wǎng)絡(luò)化傳統(tǒng)的作文教學(xué)教師經(jīng)常“全批全改”付出很多時間和精力，但是得到
新課程·中學(xué) 2019年1期2019-03-30
- 小學(xué)語文寫作評價的策略分析
：小學(xué)語文；作文評價；綜合素質(zhì)小學(xué)生對一些事物的熱情一般都不能堅持很長時間，語文老師在教學(xué)過程中要注意這種情況，進行教學(xué)方式方法的不斷創(chuàng)新和改革，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。實際的語文寫作教學(xué)中，老師要科學(xué)合理地應(yīng)用各種評價策略和方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的信心和動力。老師可以結(jié)合學(xué)生的特點，實施各種不同評價方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。一、以發(fā)展的思想評價寫作老師要對學(xué)生的寫作進行有效評價，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。所以，老師在寫作教學(xué)
新課程·小學(xué) 2019年1期2019-03-18
- 基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)中年級作文評價有效策略
錦萍【摘要】作文評價教學(xué)的終極目標就是要培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。對于小學(xué)中年級作文既要關(guān)注他們習(xí)作的結(jié)果，更要關(guān)注他們習(xí)作的過程，讓其在作文評價中認識自我，建立信心，培養(yǎng)其語文核心素養(yǎng)?；谡Z文核心素養(yǎng)下中年級作文評價的有效策略，我在自己的教育教學(xué)實踐中總結(jié)了以下三方面有效的做法?！娟P(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng) 作文評價 策略【中圖分類號】G623.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0097-02一、多維度的作文評價，張揚學(xué)生
課程教育研究 2018年39期2018-11-15
- 用心寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生寫作能力
學(xué)指導(dǎo)；完善作文評價機制，提升作文評改效率三個方面進行闡述?！娟P(guān)鍵詞】 寫作指導(dǎo)；高年級課堂；經(jīng)驗積累；輸入轉(zhuǎn)化；作文評價寫作教學(xué)是構(gòu)成語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，寫作不僅考驗學(xué)生的語言儲備、文字功底等基礎(chǔ)性知識，更考驗學(xué)生的思維情感、邏輯能力、思辨能力等文學(xué)素養(yǎng)，因此，語文寫作一直是語文教學(xué)的重難點。小學(xué)語文寫作教學(xué)中，尤其是高年級寫作教學(xué)中，學(xué)生具備一定語文信息敏感度，在一定程度上獨立意識崛起，對美的感悟與審美能力也逐漸顯示出個人特色，此外，寫作教學(xué)影響著學(xué)生
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2018年3期2018-10-21
- 淺談如何開展高效的作文評價
難點，小學(xué)生作文評價又是小學(xué)作文教學(xué)一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段。以往的小學(xué)生習(xí)作批改常被理解為“遣詞造句的指點”、“寫作知識的講述”、“寫作技能的傳授”等等，教師對習(xí)作的批改、講評總是作文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，而作文批改上“精耕細作”、“揠苗助長”的事例也是屢見不鮮。其實，在新課程標準的要求下，小學(xué)生的習(xí)作批改已擁有了更為豐富的內(nèi)涵。本文主要就習(xí)作評價方面，討論教師在課改后面對作文批改的角色變化、態(tài)度理念、實施方法與遵循原則，使小學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2018年23期2018-10-21
- 新課改下小學(xué)語文作文評價思路探索
出發(fā)，去探索作文評價的新思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文評價;創(chuàng)新方法隨著學(xué)生年齡的增長，他們所要學(xué)習(xí)的科目也在不斷增加，但是在這些科目之中，語文還是最基礎(chǔ)的。不管是在什么時候，只要我們說話，那就是在運用語文，語文與我們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，我們離不開語文。所以，教師和家長們應(yīng)該重視起學(xué)生的語文，特別是作文教學(xué)，這是最關(guān)鍵的部分。一 當前小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂狀況分析作文寫作對于小學(xué)生來說，通常都是讓他們最頭疼的部分，而教師的壓力更大，這個階段的孩子，沒有積累
贏未來 2018年34期2018-10-21
- 拋棄與撿拾
：高考作文；作文評價；論證2018年全國8道高考作文題，大部分都緊扣時代脈搏，體現(xiàn)時代面貌，弘揚時代精神。浙江的“浙江精神”是8道題中歷史的縱深感、時代的鮮活感、考生的代入感、地域的明確性最強的一道題，也是被認為最貼政治、最高大上的一道題。盡管這道作文題被許多中學(xué)教師詬病，但從考查學(xué)生的寫作能力來看，話題本身是否高大上、是否符合主流意識、是否弘揚正能量倒是次要的，而且在閱卷過程中，話題對考生語文素養(yǎng)的透視、知識結(jié)構(gòu)的掃描、寫作能力的探測還是比較徹底而明顯的
教學(xué)月刊·中學(xué)版（語文教學(xué)） 2018年7期2018-09-27
- 高中語文“微寫作”作文教學(xué)模式初探
文 微寫作 作文評價【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0199-02通過多年的高中語文教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)一直是“老大難”問題。無語可說、語言乏味、內(nèi)容空洞是反映在學(xué)生習(xí)作中的普遍現(xiàn)象?！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚?！睂W(xué)生視寫作為“攔路猛虎”。那么，作為一名高中語文教師，我們應(yīng)如何走出寫作困境呢？筆者結(jié)合學(xué)生們所喜愛的微博、微信通訊工具，嘗試進行“微寫作”教學(xué)取得了意想不到的效果。一、微博微信
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年18期2018-08-11
- 新課程下作文教學(xué)的創(chuàng)新實踐
高中語文；作文評價；作文互批中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0002-01當語文教師最難的是什么？是作文教學(xué)。我想這不只是我個人的感受，而是絕大多數(shù)語文教師的切身體會。于漪老師說過：“讀和寫歷來要比翼雙飛，才能有掌握和運用語言文字的高質(zhì)量，一翼損傷或薄弱，語文能力強不起來?！钡绾斡行У靥岣邔W(xué)生的寫作能力，卻是每個語文教師最為頭疼的事。一、作文教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生把寫作當作學(xué)習(xí)中的累贅，常常應(yīng)付了事，
讀寫算 2018年32期2018-07-24
- 撥開云霧見月明
階段的目標 作文評價 寫作動機 真實 回歸作文教學(xué)是整個語文教學(xué)中至關(guān)重要的部分，又是最不易見成效的環(huán)節(jié)。為什么學(xué)生碰到作文便“談作色變”，怕寫作文，厭寫作文，作文課堂大都在沉悶、嚴肅的氣氛中度過，而教師面對作文教學(xué)也畏懼三分，迷霧重重。經(jīng)過幾年的探索與學(xué)習(xí)，我逐漸解開心中的疑惑，作文教學(xué)的方向也漸漸明晰，終將“撥開云霧見月明”。要正確對待作文教學(xué)，須撥開眼前的層層云霧，走出作文教學(xué)的幾個誤區(qū)，回歸到正確的教學(xué)方向。走出誤區(qū)一：各階段的目標混淆不清，導(dǎo)致教
新教育時代·教師版 2018年19期2018-07-21
- 以學(xué)生為主體的作文評價策略探究
教學(xué)過程中，作文評價一直是中學(xué)語文教師的專屬工作，學(xué)生很少參與，教師組織學(xué)生進行作文評價的意識比較差，學(xué)生的作文評改能力難以得到培養(yǎng)。本文主要針對學(xué)生在作文評價環(huán)節(jié)缺失的問題，從自評、互評、教師指導(dǎo)評價等三個角度，論述在中學(xué)語文教學(xué)中如何組織以學(xué)生為主體的作文評價。【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文; 學(xué)生主體 ;作文評價【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A《全日制義務(wù)教育語文課程標準（2011版）》在第四階段的學(xué)習(xí)目標與內(nèi)容中提出：“根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常
課外語文·上 2018年11期2018-05-14
- 開放作文評價超市 關(guān)注學(xué)生成長歷程
陳潔【摘要】作文評價超市，開放評價過程，改變評價方式，設(shè)計評價語言，把作文評價變成為激發(fā)情趣、溝通交流、促進發(fā)展的過程，使我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機。我們關(guān)注學(xué)生的成長歷程，點亮孩子的心靈，幫助他們?nèi)计饎?chuàng)作的火花，并期待越燒越旺，終成燎原之勢?！娟P(guān)鍵詞】作文評價；學(xué)生成長；歷程【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A在習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作前的構(gòu)思往往來源于教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，寫后的批改評價更是教師一個人的事了，教師忙得不亦樂乎，學(xué)生的作文水平卻提高甚微
課外語文·上 2018年6期2018-05-14
- 小學(xué)語文作文評價策略分析
學(xué)中合理運用作文評價環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)闡述自身的觀點，希望為廣大同仁的語文教學(xué)帶來一定的正面功效?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文評價；學(xué)習(xí)效率；學(xué)習(xí)質(zhì)量小學(xué)階段的學(xué)生在作文學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)三分鐘熱度的現(xiàn)象，教師在實際教學(xué)過程中要意識到此類現(xiàn)象的存在，并要積極做出教學(xué)優(yōu)化工作，努力引導(dǎo)學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱度。在具體實踐中則表現(xiàn)為教師通過多元的作文評價策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生在興趣的激勵下始終保持學(xué)習(xí)的動力。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師則
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年1期2018-03-22